Công chức Viên chức, Hỏi đáp tuyển sinh, Quy chế tuyển sinh, Tư vấn - hỗ trợ, Tư vấn tuyển sinh

Hỏi Đáp thủ tục hành chính về văn bằng, chứng chỉ được sửa đổi

Posted on by Admin
11
Th10

Bộ GD&ĐT công bố thủ tục hành chính được sửa đổi, bổ sung, lĩnh vực hệ thống văn bằng, chứng chỉ.

Công bố thủ tục hành chính về văn bằng, chứng chỉ được sửa đổi

Quyết định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 2/11/2024; thay thế Quyết định số 1508/QĐ-BGDĐT ngày 11/5/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; bãi bỏ các nội dung liên quan đến 2 thủ tục: Công nhận bằng cử nhân, bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩ và văn bằng trình độ tương đương do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam; Công nhận bằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam tại Quyết định số 2108/QĐ-BGDĐT ngày 24/6/2021.

Cụ thể, có 2 thủ tục hành chính được sửa đổi, bổ sung thuộc phạm vi chức năng quản lý của Bộ GD&ĐT gồm:

Thủ tục hành chính cấp trung ương: Công nhận bằng cử nhân, bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩ và văn bằng trình độ tương đương do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam.

Thủ tục hành chính cấp tỉnh: Công nhận bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, bằng tốt nghiệp trung học phổ thông, giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam.

Nhằm tăng cường tuyên truyền về cải cách hành chính, trong đó tập trung thông tin tuyên truyền đến hai nhóm đối tượng chính, gồm: Nhóm đối tượng thực thi chính sách, pháp luật (cán bộ, công chức, viên chức) và nhóm đối tượng thụ hưởng chính sách, pháp luật (Người dân và Doanh nghiệp) hướng đến sự hài lòng của người dân và doanh nghiệp. Nhằm công khai, minh bạch, hỗ trợ cá nhân, tổ chức khi gặp các vấn đề trong quá trình nộp hồ sơ thủ tục hành chính và sử dụng dịch vụ công mức độ 3, 4 trên Cổng dịch vụ công của Thành phố, nâng cao mức độ hài lòng của người dân và doanh nghiệp với các dịch vụ số của chính quyền điện tử phường Phú Lãm.

UBND phường Phú Lãm xây dựng bộ câu hỏi  và  trả lời về những vấn đề thường gặp trong quá trình giải quyết thủ tục hành chính thuộc phạm vi quản lý của ngành với  câu hỏi và trả lời đã được biên soạn như sau:

Câu hỏi 1: Tôi muốn thực hiện thủ tục chứng thực bản sao từ bản chính giấy tờ, văn bản do cơ quan tổ chức có thẩm quyền của Việt Nam cấp hoặc chứng nhận thì phải gửi hồ sơ đến đâu, thủ tục như thế nào?

Trả lời: Doanh nghiệp, tổ chức cá nhân nộp hồ sơ trực tiếp hoặc gửi qua đường bưu điện đến Bộ phận Tiếp nhận và Trả kết quả của UBND phường Phú Lãm.

Địa chỉ: Số 5, Tổ 4 phường Phú Lãm, quận Hà Đông, Thành phố Hà Nội.

Ngoài ra Doanh nghiệp, tổ chức cá nhân nộp hồ sơ tại địa chỉ: https://dichvucong.hanoi.gov.vn/. Hoặc tại các điểm bưu điện của VNPT tại nơi gần nhất của tổ chức cá nhân cần nộp hồ sơ .

–  Thành phần hồ sơ: Bản chính giấy tờ, văn bản làm cơ sở để chứng thực bản sao và bản sao cần chứng thực. Trường hợp người yêu cầu chứng thực chỉ xuất trình bản chính thì cơ quan, tổ chức tiến hành chụp từ bản chính để thực hiện chứng thực, trừ trường hợp cơ quan, tổ chức không có phương tiện để chụp.

– Thời gian thực hiện >>>Đào tạo Chứng chỉ tư vấn du học & Hướng dẫn viên du lịch

Thời gian theo quy định: Trong ngày cơ quan, tổ chức tiếp nhận yêu cầu hoặc trong ngày làm việc tiếp theo, nếu tiếp nhận yêu cầu sau 15 giờ. Đối với trường hợp cùng một lúc yêu cầu chứng thực bản sao từ nhiều loại bản chính giấy tờ, văn bản; bản chính có nhiều trang; yêu cầu số lượng nhiều bản sao; nội dung giấy tờ, văn bản phức tạp khó kiểm tra, đối chiếu mà cơ quan, tổ chức thực hiện chứng thực không thể đáp ứng được thời hạn quy định nêu trên thì thời hạn chứng thực được kéo dài thêm không quá 02 (hai) ngày làm việc hoặc có thể dài hơn theo thỏa thuận bằng văn bản với người yêu cầu chứng thực. Trường hợp trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo hoặc phải kéo dài thời gian theo quy định thì người tiếp nhận hồ sơ phải có phiếu hẹn ghi rõ thời gian (giờ, ngày) trả kết quả cho người yêu cầu chứng thực.

– Thời gian rút ngắn: Sau 04 giờ làm việc khi cơ quan, tổ chức tiếp nhận yêu cầu hoặc trong ngày làm việc tiếp theo, nếu tiếp nhận yêu cầu sau 15 giờ.

– Lệ phí: 2.000 đồng/trang; từ trang thứ 3 trở lên thu 1.000 đồng/trang, tối đa thu không quá 200.000 đồng/bản. Trang là căn cứ để thu phí được tính theo trang của bản chính.

Câu hỏi 2: Để thực hiện thủ tục cấp Giấy khai sinh, Hồ sơ gồm những gì? Quy định về thời gian giải quyết như thế nào?

Trả lời:* Giấy tờ phải xuất trình: >>>>>Cấp chứng chỉ Chức Danh Nghề Nghiệp & Tư vấn du học

– Hộ chiếu hoặc chứng minh nhân dân hoặc thẻ căn cước công dân hoặc các giấy tờ khác có dán ảnh và thông tin cá nhân do cơ quan có thẩm quyền cấp, còn giá trị sử dụng để chứng minh về nhân thân của người có yêu cầu đăng ký khai sinh;

– Giấy tờ chứng minh nơi cư trú để chứng minh thẩm quyền đăng ký khai sinh; trường hợp cha, mẹ của trẻ đã đăng ký kết hôn thì phải xuất trình Giấy chứng nhận kết hôn (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).

Trường hợp gửi hồ sơ qua hệ thống bưu chính thì phải gửi kèm theo bản sao có chứng thực các giấy tờ phải xuất trình nêu trên.

* Giấy tờ phải nộp:(1) Tờ khai đăng ký khai sinh theo mẫu.

(2) Bản chính Giấy chứng sinh; trường hợp không có Giấy chứng sinh thì nộp văn bản của người làm chứng xác nhận về việc sinh; nếu không có người làm chứng thì phải có giấy cam đoan về việc sinh;

(3) Trường hợp trẻ em bị bỏ rơi thì phải có biên bản về việc trẻ bị bỏ rơi do cơ quan có thẩm quyền lập.

(4) Trường hợp khai sinh cho trẻ em sinh ra do mang thai hộ phải có văn bản xác nhận của cơ sở y tế đã thực hiện kỹ thuật hỗ trợ sinh sản cho việc mang thai hộ.

(5) Văn bản ủy quyền theo quy định của pháp luật trong trường hợp ủy quyền thực hiện việc đăng ký khai sinh

* Thời hạn giải quyết:Thời gian theo quy định: Ngay trong ngày tiếp nhận yêu cầu, trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo

  1. Thời gian rút ngắn: 04 giờ làm việc; Trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo.

* Nơi tiếp nhận và trả kết quả: Bộ phận tiếp nhận và trả kết quả UBND P. Phú Lãm.

Lựa chọn một trong các hình thức:– Nộp hồ sơ trực tiếp hoặc ủy quyền cho người khác thực hiện

– Nộp hồ sơ qua hệ thông bưu chính– Nộp hồ sơ trực tuyến qua địa chỉ https://dichvucong.hanoi.gov.vn/

* Lệ phí: Lệ phí đăng ký khai sinh không đúng hạn (quá hạn): 5.000đ/1 việc

Miễn lệ phí đối với trường hợp khai sinh đúng hạn, người thuộc gia đình có công với cách mạng; người thuộc hộ nghèo; người khuyết tật.

Câu hỏi 3. Hồ sơ của thủ tục đăng ký kết hôn gồm những gì? Thời gian thực hiện trong bao lâu?

Trả lời:* Giấy tờ phải xuất trình, gồm:(1) Hộ chiếu hoặc chứng minh nhân dân hoặc thẻ căn cước công dân hoặc các giấy tờ khác có dán ảnh và thông tin cá nhân do cơ quan có thẩm quyền cấp, còn giá trị sử dụng để chứng minh về nhân thân của người có yêu cầu đăng ký kết hôn.

(2) Giấy tờ chứng minh nơi cư trú để xác định thẩm quyền (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).

(3) Trích lục ghi chú ly hôn đối với trường hợp công dân Việt Nam đăng ký thường trú tại địa bàn xã làm thủ tục đăng ký kết hôn, đã được giải quyết việc ly hôn trước đó tại cơ quan có thẩm quyền nước ngoài

* Giấy tờ phải nộp (1) Tờ khai đăng ký kết hôn theo mẫu. Hai bên nam, nữ có thể khai chung vào một Tờ khai đăng ký kết hôn;

(2) Giấy xác nhận tình trạng hôn nhân do Ủy ban nhân dân cấp xã có thẩm quyền cấp trong trường hợp người yêu cầu đăng ký kết hôn không đăng ký thường trú tại địa bàn xã làm thủ tục đăng ký kết hôn (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).

(3) Trường hợp người yêu cầu đăng ký kết hôn đang công tác, học tập, lao động có thời hạn ở nước ngoài thì phải nộp Giấy xác nhận tình trạng hôn nhân do Cơ quan đại diện ngoại giao, Cơ quan đại diện lãnh sự của Việt Nam ở nước ngoài cấp

* Thời hạn giải quyết:-Thời gian theo quy định: Ngay trong ngày tiếp nhận hồ sơ; trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo. Trường hợp cần xác minh điều kiện kết hôn của hai bên nam, nữ thì thời hạn giải quyết không quá 05 ngày làm việc.

– Thời gian rút ngắn: 04 giờ làm việc; trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo; Trường hợp cần phải xác minh thì thời hạn giải quyết không quá 4 ngày làm việc.

Câu hỏi 4. Thành phần hồ sơ đề nghị đăng ký khai tử như thế nào? nộp hồ sơ ở đâu ? Thời gian thực hiện và lệ phí như thế nào?

Trả lời:* Giấy tờ phải xuất trình:(1) Hộ chiếu hoặc chứng minh nhân dân hoặc thẻ CCCD hoặc các giấy tờ khác có dán ảnh và thông tin cá nhân do cơ quan có thẩm quyền cấp, còn giá trị sử dụng để chứng minh về nhân thân của người có yêu cầu đăng ký khai tử;

(2) Giấy tờ chứng minh nơi cư trú cuối cùng của người chết để xác định thẩm quyền (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).

(3) Trường hợp không xác định được nơi cư trú cuối cùng của người chết thì xuất trình giấy tờ chứng minh nơi người đó chết hoặc nơi phát hiện thi thể của người chết.

Trường hợp gửi hồ sơ qua hệ thống bưu chính thì phải gửi kèm theo bản sao có chứng thực các giấy tờ phải xuất trình nêu trên

* Thành phần hồ sơ, gồm:(1) Tờ khai đăng ký khai tử theo mẫu;

(2) Giấy báo tử hoặc giấy tờ thay thế Giấy báo tử do cơ quan có thẩm   quyền cấp.

(3) Văn bản ủy quyền theo quy định của pháp luật trong trường hợp ủy quyền thực hiện việc đăng ký khai tử. Trường hợp người được ủy quyền là ông, bà, cha, mẹ, con, vợ, chồng, anh, chị, em ruột của người ủy quyền thì văn bản ủy quyền không phải công chứng, chứng thực, nhưng phải có giấy tờ chứng minh mối quan hệ với người ủy quyền

* Thời gian xử lý – Thời gian theo quy định: Ngay trong ngày tiếp nhận yêu cầu, trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo.

– Thời gian rút ngắn: 04 giờ; Trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo.

* Nơi tiếp nhận và trả kết quả: Bộ phận tiếp nhận hồ sơ và trả kết quả

Lựa chọn một trong các hình thức:

– Nộp hồ trực tiếp hoặc ủy quyền cho người khác thực hiện

– Nộp hồ qua hệ thông bưu chính

– Nộp hồ sơ trực tuyến qua địa chỉ https://dichvucong.hanoi.gov.vn

* Lệ phí: 5.000đ/1 việc đối với đăng ký khai tử không đúng hạn (quá hạn)

Miễn lệ phí đối với trường hợp khai tử đúng hạn, người thuộc gia đình có công với cách mạng; người thuộc hộ nghèo; người khuyết tật. 8000/bản sao trích lục

Xem chi tiết nội dung cụ thể từng thủ tục hành chính thuộc phạm vi, chức năng quản lý của Bộ GD&ĐT được sửa đổi, bổ sung TẠI ĐÂY.

Công chức Viên chức

Giáo viên công lập dạy thêm giờ hành chính thu tiền có hợp lý?

Posted on by Admin
10
Th10

Bộ Giáo dục và Đào tạo đăng tải Dự thảo thông tư quy định về dạy thêm, học thêm, dự kiến thông tư này sẽ thay thế thông tư hiện hành quy định về dạy thêm, học thêm số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012.

Trong rất nhiều bài viết phân tích, góp ý về dự thảo dạy thêm học thêm mới, có một ý kiến nhận được nhiều quan tâm, bình luận nhiều đó là đề xuất quy định giáo viên đơn vị sự nghiệp công lập chỉ nên được dạy thêm ngoài giờ hành chính. Người viết xin chia sẻ một số góc nhìn xung quanh vấn đề này.

Giáo viên hiện nay dùng thời gian nào để dạy thêm?

Đối với bậc phổ thông hiện nay từ cấp trung học cơ sở đến trung học phổ thông, nếu cho phép dạy thêm thì giáo viên bậc phổ thông có thể dùng thời gian nào để dạy thêm như sau:

Đối với giáo viên tiểu học, giảng dạy theo định mức trung bình 23 tiết/tuần, tuy nhiên chương trình giáo dục phổ thông 2018 xây dựng ở bậc tiểu học theo định hướng dạy 2 buổi/ngày và hầu hết các trường tiểu học trên cả nước đều dạy 2 buổi/ngày, nên giáo viên tiểu học dùng thời gian buổi tối, thứ 7, Chủ nhật để dạy thêm, một số ít thì dạy kiểu “bảo mẫu” sau khi học sinh học buổi sáng, buổi trưa dẫn học sinh về nhà giáo viên ăn trưa và dạy thêm buổi trưa, chiều vô trường học tiếp,…

Học kiểu nào cũng thấy quá tải với học sinh tiểu học vì các em tuổi còn nhỏ, theo quá trình phát triển tâm sinh lý, các em cần kết hợp học tập, nghỉ ngơi, vui chơi hợp lý, học cả ngày ở trường còn học thêm sẽ quá tải, không phù hợp với học sinh tiểu học.

Đối với giáo viên trung học cơ sở, trung học phổ thông thì có thời gian dạy thêm nhiều hơn, vì định mức trung bình giờ dạy của giáo viên trung học cơ sở là 19 tiết/ tuần (khoảng 4-5 buổi), giáo viên trung học phổ thông là 17 tiết/tuần (cũng 4-5 buổi), giáo viên bậc trung học cơ sở, trung học phổ thông cũng dạy vào buổi tối, Chủ nhật. Nhiều trường trung học cơ sở, trung học phổ thông tổ chức dạy thêm ở trường vào buổi chiều.

Trong khi đó, hiện nay dự thảo đang quy định: “Tổng thời lượng dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và dạy thêm, học thêm không quá 35 tiết/tuần đối với cấp tiểu học, không quá 42 tiết/tuần đối với cấp trung học cơ sở, không quá 48 tiết/tuần đối với cấp trung học phổ thông”. Như vậy, ngoài số tiết theo quy định, giáo viên có thể dạy thêm chỉ cần không quá số tiết theo dự thảo. Nhưng nếu thời gian này trong giờ hành chính liệu có phù hợp?

Vì sao giáo viên chỉ nên được phép dạy thêm ngoài giờ hành chính?

Nhằm góp về dự thảo Thông tư dạy thêm học thêm của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm tránh việc dạy thêm nhiều, tránh quá tải học sinh và phù hợp thời gian học tập, nghỉ ngơi của học sinh, áp lực về kinh tế đối với phụ huynh, người viết đề xuất quy định về thời gian giáo viên được dạy thêm, cụ thể là giáo viên chỉ được dạy thêm ngoài giờ hành chính vì các lý do sau:

Thứ nhất, giáo viên ngoài thời gian giảng dạy còn làm các công việc khác

Theo các Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo viên bậc phổ thông ngoài việc giảng dạy theo định mức tiết dạy còn phải thực hiện các công việc khác như sinh hoạt chuyên môn, làm đồ dùng dạy học, giáo dục học sinh, soạn bài, ra đề kiểm tra, chấm bài, thực hiện công tác phổ cập,…

Nếu trong thời gian giờ hành chính, giáo viên thực hiện tốt tất cả công việc thì thời gian còn lại để nghỉ ngơi, tái tạo sức lao động, dùng giờ hành chính trong khi mọi người đang làm việc để dạy thêm rõ ràng không phù hợp, cần phải được nghiên cứu, xem xét thấu đáo.

Thứ hai, giáo viên là viên chức

Ngoài là giáo viên, thực hiện nhiệm vụ, thời gian làm việc theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo viên còn là viên chức, chịu sự chi phối của Luật Viên chức về thời gian làm việc, nghỉ ngơi, khó tìm được lý do chính đáng để dùng giờ hành chính dạy thêm thu tiền, việc dạy thêm ngoài giờ chỉ nên dành cho giáo viên dân lập, tư thục, giáo viên đã nghỉ hưu,…

Giáo viên là viên chức hiện nay ngoài nhận lương, có thêm phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên, lương cơ sở đã tăng từ 01/7/2024 lên 2,34 triệu, thu nhập đã cải thiện và có nhiều ưu đãi hơn so với viên chức các ngành khác về lương, làm việc, nghỉ ngơi,…nên phải công bằng giáo viên với viên chức các đơn vị sự nghiệp công lập khác.

Thứ ba, chưa thấy viên chức đơn vị sự nghiệp công lập nào dùng giờ hành chính làm thêm như giáo viên

Hiện nay, người viết chưa thấy viên chức ở đơn vị sự nghiệp công lập nào dùng giờ hành chính để làm thêm thu tiền, họ có thể làm thêm ngoài giờ, bác sĩ khám bệnh ở phòng khám ngoài thu tiền cũng ngoài giờ. Khó có lý do chính đáng nào để giáo viên dùng giờ hành chính dạy thêm thu tiền.

6 lý do nên siết dạy thêm, học thêm thay vì “mở”

Thứ tư, học sinh cần thời gian tự học, trải nghiệm, rèn thể thao

Thiết kế chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 theo định hướng 2 buổi/ngày ở cấp tiểu học, khuyến khích 2 buổi/ngày cấp còn lại nhằm giúp giáo viên và học sinh ngoài học còn có thời gian tự học, trải nghiệm, biết yêu thương quê hương, đất nước, rèn thể thao, thẩm mĩ,…

Nếu đã học chương trình mới, học sinh vẫn “mở” cho học thêm thì có phù hợp?. 6 lý do nên siết dạy thêm, học thêm thay vì “mở”

Thứ năm, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu là nhiệm vụ giáo viên

Giáo viên ngoài nhiệm vụ giảng dạy trên lớp, còn phải giáo dục học sinh, trong đó có bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, và các hoạt động này là nhiệm vụ giáo viên nên hướng tới miễn phí, mới có nền giáo dục tốt đẹp, lý tưởng.

Hiện nay có một bộ phận giáo viên làm cho học sinh “yếu” đi hoặc tạo cho gia đình và học sinh ảo tưởng về năng lực “giỏi” để dạy thêm thu tiền là chưa hợp lý. Dạy trong giờ hành chính nên là dạy thêm miễn phí.

Chưa có thống kê cụ thể hàng năm phụ huynh phải bỏ ra một số tiền bao nhiêu để chi cho việc học thêm, nhưng người viết đã khảo sát với nhiều gia đình, con số này đang là chi phí tốn kém nhất với nhiều gia đình có con học phổ thông.

Diễn đàn hướng nghiệp

Hội Nhập Quốc tế QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU (Brand Manager)

Posted on by Admin
07
Th10

(Tuyensinhdaihoc.edu.vn) – Quản trị thương hiệu là một phần trong xu thế marketing hiện đại. Nghề Quản trị thương hiệu đang chiếm một khoảng trống lớn trên thị trường nhân lực Việt Nam. Người làm công tác quản trị thương hiệu vì thế rất được xem trọng.

Giới thiệu chung PGS.TS Phạm Hữu Tiến chuyên gia đánh giá phân tích:

Nhà Quản trị thương hiệu là một người ở giữa mọi người, là cầu nối giữa các đối tác bên trong lẫn bên ngoài công ty, từ bộ phận sản xuất, kỹ thuật, đến bán hàng, nhân sự, đại lý, cho đến các công ty quảng cáo, công ty nghiên cứu thị trường, quan hệ cộng đồng (PR), nhà tư vấn luật, các cơ quan báo chí truyền hình, cơ quan quản lý thương mại, văn hoá, các công ty tổ chức sự kiện, các tổ chức xã hội…

Chân dung PGS.TS Phạm Hữu Tiến nhà QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU (Brand Manager)

Công việc của nhà quản trị thương hiệu

Nhà quản trị thương hiệu được biết đến với nhiều vị trí khác nhau như Giám đốc thương hiệu; Giám đốc nhãn hàng; Chuyên viên quản trị thương hiệu; … hoặc các công việc liên quan tới thương hiệu của một nhãn hàng, có đảm nhận nhiều hoặc rất nhiều những công việc sau:

Quản lý, thực hiện và kiểm soát các hoạt động marketing theo kế hoạch

Đề xuất với Giám Đốc Marketing việc hoạch định và phát triển chiến lược marketing

Xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện và đánh giá kết quả của các chương trình Marketing

Quản lý và sử dụng ngân sách Marketing

Định vị, duy trì, quản lý và phát triển thương hiệu

Triển khai thực hiện các kế hoạch, hoạt động quảng cáo, truyền thông, tài trợ cộng đồng…

Môi trường công việc PGS.TS Phạm Hữu Tiến cho Viện NCHN Hội nhập Quốc tế

Người làm công tác quản trị thương hiệu có một môi trường chuyên nghiệp đáng mơ ước.  Ngoài những chế độ đầy đủ theo pháp luật còn có những chế độ đãi ngộ hấp dẫn từ phía công ty. Công việc của họ luôn được tiếp xúc với những nhân vật quan trọng trong giới doanh nhân, cũng như có được mối quan hệ rộng rãi với các đối tác truyền thông. Tuy nhiên, chức vụ lớn đòi hỏi người làm quản trị thương hiệu phải có trách nhiệm lớn với công việc mình làm. Thường xuyên chịu áp lực với ban Giám đốc về việc duy trì giá trị thương hiệu của sản phẩm đó. Thường xuyên để mắt đến đối thủ cạnh tranh và không ngừng nâng cao kiến thức, kinh nghiệm liên quan.

Qu?n tr? thuong hi?u

Những tố chất cần thiết

Kinh nghiệm là quan trọng

Quan hệ xã hội rộng

Khiêm tốn Hội nghị, PGS.TS Phạm Hữu Tiến, Ủy viên Hội đồng tư vấn Khoa học, Giáo dục

Luôn sáng tạo và không ngừng đổi mới

Thấu hiểu nguời khác còn hơn chính mình

Hiểu biết nhất định về văn hoá, lịch sử, địa lý kinh tế và tâm lý học hành vi

Có khả năng thuyết phục

Nhanh nhạy chớp lấy thời cơ

Sành điệu trong phong cách…

Triển vọng nghề nghiệp PGS.TS Phạm Hữu Tiến, Ủy viên Hội đồng tư vấn khoa học và môi trường của Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam.

Văn bằng/ Chứng chỉ: Học viên đi học đầy đủ, làm Đồ án tốt nghiệp và báo cáo tốt nghiệp đạt 5/10 điểm trở lên sẽ được Viện Nghiên Cứu & Đào Tạo Quảng Cáo Việt Nam và Hiệp Hội Quảng Cáo Việt Nam cấp Chứng chỉ tốt nghiệp:Brand Manager.

Tần suất khai giảng: 2 tháng 1 lần

Thời gian học: TP.HCM: học buổi tối, từ 18h15 đến 20h30 thứ 2 – 4 – 6 hoặc 3 – 5 – 7.Hà Nội: học trọn ngày thứ bảy và chủ nhật

Thời lượng: 5 tháng

Nội dung khóa học

MỤC TIÊU KHÓA HỌC:

Chương trình đào tạo Brand Manager dành cho những ai có khát vọng xây dựng thương hiệu cá nhân và thương hiệu Việt. Xây dựng thương hiệu là một công việc thật không quá khó mà nhiều người lầm tưởng cần có một quỹ ngân sách khổng lồ. Thương hiệu và xây dựng thương hiệu là một chuỗi các hoạt động từ nhỏ đến lớn mà trước hết cần có nhân lực am hiểu nghiệp vụ và quy trình thực hiện. Từ việc đặt tên thương hiệu, thiết kế hệ thống bản sắc nhận diện thương hiệu, định vị, kiến trúc, tính cách, các mối liên kết thứ yếu, mở rộng, chiến lược tăng sự nhận biết .v.v…

Chương trình này được thiết kế theo “Quy trình xây dựng dự án” mà một Chiến dịch xây dựng thương hiệu; Chiến lược định vị thương hiệu ; Chiến dịch Tung sản phẩm mới …thường hay sử dụng nhất.

Nhập môn khóa học là Tổng quan thị trường, tổng quan ngành hàng, phân tích đối thủ cạnh tranh, SWOT…(Module 1). Kiến thức nghiệp vụ xây dựng thương hiệu chuyên nghiệp tập trung ở Module 2. ARTI Vietnam còn giúp bạn thiết kế các chương trình marketing 7P xây dựng giá trị thương hiệu. Kiến thức Quản trị thương hiệu (Module 3); Hoạch định chiến lược và ngân sách (tiếp thị và khuyến mãi) có thể giúp ích bạn rất nhiều trong việc củng cố, phát triển, sở hữu và tái sinh giá trị, tài sản vô hình của thương hiệu.

Người làm thương hiệu chuyên nghiệp tại Doanh nghiệp hay Agency đều cần có một vốn kiến thức nhất định về quảng cáo, sáng tạo (TVC, Print Ad., Radio), PR và Event. Ít nhất nó cũng giúp bạn chủ động hơn trong việc lựa chọn các nhà cung cấp dịch vụ quảng cáo chuyên nghiệp một cách đúng đắn nhất.

ARTI Vietnam là Học viện quảng cáo đầu tiên và duy nhất tại Việt Nam, là pháp nhân đại diện cho tổ chức nghề nghiệp của các Nhà hoạt động quảng cáo, truyền thông chuyên nghiệp từ Hiệp hội Quảng cáo Việt Nam (VAA), chịu sự quản lý Nhà nước từ Bộ Văn hóa – Thể thao & Du lịch, là thành viên chính thức trong Liên đoàn Quảng cáo Châu Á (AFAA), và Hiệp hội Quảng cáo Thế giới (IAA).

Chương trình này được thiết kế bởi các Nhà Quản trị thương hiệu/ truyền thông chuyên nghiệp: MBA Lê Thu Mai (Brand Manager, Nestle Việt Nam), Hội đồng khoa học ARTI Vietnam và Học viện quảng cáo Singapore (IAS) nhằm đem lại cho Học viên:

  • Những hiểu biết sâu sắc về thương hiệu, giá trị của thương hiệu đối với doanh nghiệp.
  • Kiến thức nghiệp vụ, kỹ năng về cách thức xây dựng và quản lý thương hiệu hiệu quả.
  • Kiến thức marketing ứng dụng và vai trò của thương hiệu, mối liên kết giữa các yếu tố này với nhau
  • Kiến thức quản lý, tổ chức nhân sự; cách nhận biết được rủi ro và quản trị khủng hoảng cho thương hiệu; nghiên cứu thị trường, sở hữu trí tuệ, đo lường hiệu quả thực hiện, hoạch định chiến lược, hoạch định ngân sách, tham gia dự báo, định hướng cho việc quảng bá, quảng cáo cho thương hiệu và doanh nghiệp.
  • Thông qua việc thực hiện đồ án dựa trên tình huống thương hiệu thực tế, Học viên sẽ biết cách lập kế hoạch xây dựng và quản lý thương hiệu phù hợp mục tiêu của doanh nghiệp, xây dựng được các kế hoạch tung sản phẩm mới, định vị và tái định vị thương hiệu, phát triển thương hiệu, hoặc tham gia kế hoạch truyền thông tiếp thị tích hợp, quản trị danh tiếng cho một nhãn hiệu / thương hiệu / doanh nghiệp.

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH:

MODULE I: KIẾN THỨC NỀN TẢNG:

Tóm tắt nội dung: Marketing và thương hiệu là xương sống của ngành công nghiệp quảng cáo. Khi bắt đầu thực hiện một dự án về Xây dựng thương hiệu hay truyền thông, chúng ta đều phải phân tích khá kỹ về marketing và thương hiệu. Hơn nữa, dù bạn tốt nghiệp bất kỳ chuyên ngành đại học nào, khi tiếp xúc với ngành thương hiệu bạn cũng phải “nắm bắt” lại một cách có hệ thống kiến thức nền tảng nói trên. Module này tưởng đơn giản nhưng vô cùng quan trọng với bất kỳ sự khởi đầu nào cho tương lai của chính bạn

  1. Tổng quan marketing: 4 giờ.
  2. Tổng quan thương hiệu và giá trị thương hiệu: 4 giờ

MODULE II – KIẾN THỨC & NGHIỆP VỤ THƯƠNG HIỆU CHUYÊN NGHIỆP:

Tóm tắt nội dung: Những vấn đề cốt lõi và quy trình xây dựng một thương hiệu mới đều được giảng dạy trong Module này. Nói rõ điều đặc biệt này, mà đôi khi người học theo dạng topic (chủ đề) không nhận ra: đó là từng học phần (I, II, III, IV) dưới đây được thiết kế từ đơn giản đến phức tạp, từ (bề) ngoài vào (bên) trong của thương hiệu. Ví dụ như tiêu chí và hình thức nhận diện bản sắc thương hiệu cho đến định vị, tính cách, chương trình marketing xây dựng giá trị thương hiệu và (khó nhất) là xây dựng một chiến lược truyền thông tăng sự nhận biết thương hiệu với ngân sách (tốn kém) hàng chục tỷ đồng…

Điều này cho thấy ARTI Vietnam ý thức rất cao việc xây dựng chương trình đào tạo vừa đảm bảo tính lý luận (Academy), vừa có tính thực tực cao mà bất kỳ bạn trẻ tốt nghiệp từ đại học nào cũng có thể nắm bắt chuẩn nhất quy trình xây dựng một thương hiệu tối ưu

I – XÂY DỰNG GIÁ TRỊ THƯƠNG HIỆU: 4 giờ

  1. Các tiêu chí và hình thức lựa chọn nhận diện bản sắc thương hiệu
  2. Thiết kế và sáng tạo trong quảng cáo thương hiệu

– Các thành phần cơ bản của hệ thống nhận diện thương hiệu

– Quy trình thiết kế hệ thống nhận diện thương hiệu

– Những tiêu chuẩn cơ bản cần lưu ý khi thiết kế thương hiệu

II – XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC THƯƠNG HIỆU: 26 giờ

  1. Định vị thương hiệu
  2. Xây dựng tính cách thương hiệu
  3. Kiến trúc thương hiệu
  4. Thiết kế các chương trình marketing xây dựng giá trị thương hiệu

– Chiến lược giá

– Chiến lược sản phẩm

– Chiến lược phân phối

– Chiến lược truyền thông hợp nhất

  1. Củng cố các mối liên kết thứ yếu của thương hiệ
  2. Giới thiệu sản phẩm mới và mở rộng thương hiệu
  3. Nhận biết thương hiệu và chiến lược tăng sự nhận biết thương hiệu

III – KIẾN THỨC BỔ TRỢ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU : 16 giờ

  1. Tổ chức sự kiện (họp báo, hội nghị khách hàng…)
  2. Sản xuất ấn phẩm quảng cáo (TVC, Print Ad., Radio…)
  3. Sử dụng PR trong xây dựng thương hiệu
  4. Sở hữu trí tuệ và quản trị tài sản trí tuệ thương hiệu

IV – NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG VÀ ĐO LƯỜNG GIÁ TRỊ THƯƠNG HIỆU: 6 giờ

  1. Kiến thức tổng quát về nghiên cứu thị trường
  2. Kỹ thuật nghiên cứu định lượng
  3. Kỹ thuật nghiên cứu định tính

MODULE III – QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU:

Tóm tắt nội dung: Đây là Module khó đối với người mới lần đầu viết một dự án về xây dựng thương hiệu. Xây dựng thương hiệu là một công việc rất khó, nhưng Quản trị danh tiếng một thương hiệu còn khó gấp vạn lần. Chúng tôi đặt ra những thách đố “được – mất” trong việc hoạch định chiến lược thương hiệu liên quan đến quản trị tài chính, quản trị rủi ro và xử lý khủng hoảng. Nhất là làm sao giúp bạn mạnh dạn đầu tư ngân sách lớn về tiếp thị và khuyến mãi để vừa đạt được doanh thu kỳ vọng mà các giá trị thương hiệu vẫn gia tăng. Các giảng viên ARTI vietnam là những nhà hoạt động thực tiễn, “trả giá” nhiều cho thành bại hàng trăm chương trình nói trên, sẽ chia sẻ cùng bạn. Và khi đi vào thực tiễn, chính bạn là người quyết định và phải chịu trách nhiệm với quyết định “được – mất” đó.

I – QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU CĂN BẢN: 12 giờ

  1. Kiến thức quản lý chiến lược và hoạch định chiến lược
  2. Kiến thức quản trị tài chính doanh nghiệp
  3. Kiến thức quản trị rủi ro và xử lý khủng hoảng

II – HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC VÀ NGÂN SÁCH: 6 giờ

  1. Hoạch định ngân sách tiếp thị
  2. Hoạch định ngân sách khuyến mãi

III – CỦNG CỐ VÀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG HIỆU: 2 giờ

  1. Củng cố thương hiệu
  2. Phát triển / Tái sinh thương hiệu

IV – KỸ NĂNG CHO NGƯỜI QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU: 4 giờ

  1. Kỹ năng giao tiếp hiệu quả .
  2. Kỹ năng thuyết trình hiệu quả
  3. Kỹ năng làm việc nhóm, chuyên môn hóa công việc

HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA:

Tóm tắt hoạt động: Các hoạt động lớn trong ngành công nghiệp quảng cáo hay thương hiệu Việt Nam và khu vực sẽ được các Nhà truyền thông thương hiệu thuộc VAA chia sẻ. Hàng năm ARTI Vietnam và VAA tổ chức các hội thảo chuyên ngành về truyền thông marketing, truyền thông thương hiệu, học viên cần tham gia nhằm nâng cao và cập nhật kiến thức. 300 công ty quảng cáo thành viên thuộc VAA là cơ hội cho bạn gặp gỡ, trao đổi về “nghề”, những vấn đề thú vị mà sách vở không hề ghi chép. Bạn luôn được mời tham dự các hoạt động ngoại khóa do các thành viên VAA tổ chức như: Giải thưởng Chuông Vàng hàng năm, Giải thưởng Young Lion của Cannes, Triển lãm quốc tế công nghệ quảng cáo Việt Nam và Festival quảng cáo Châu Á – TBD (AdAsia)…

  1. Khách mời chuyên đề : 2 giờ
  2. Tham quan, gặp gỡ doanh nghiệp : 2 giờ
  3. Bao gồm cả hoạt động tập sự, khảo sát thông tin trước khi báo cáo đồ án tốt nghiệp

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP:

Tóm tắt vấn đề: Qua kinh nghiệm 20 với nghề của các Nhà Truyền thông thương hiệu (Brand Communication) chuyên nghiệp tại Việt Nam, chúng tôi cho rằng 5 tháng cùng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm nói trên là chưa thể giúp bạn “tự tin” khi viết và trình bày một dự án thuộc lĩnh vực truyền thông thương hiệu lớn. Giảng viên là những người đang hành truyền thông thương hiệu chuyên nghiệp, cái khó là họ có quá ít thời gian để trao đổi cùng bạn ngoài thời gian trên lớp. Chính vì vậy, Chủ nhiệm bộ môn tại ARTI Vietnam sẽ cùng bạn theo suốt khóa học. Các kiến thức xuyên suốt khóa học dù rất cố gắng nối chúng lại bằng một “sợi chỉ đỏ” thì khi ứng dụng vào đồ án vẫn gặp phải sự lúng túng mà học viên quá ít thời gian gặp lại giảng viên để tham vấn. Chủ nhiệm bộ môn là người “chuyên nghiệp chỉ trong một lĩnh vực” sẽ cùng bạn chia sẻ, hướng dẫn, định hướng và đánh giá từng phần của đồ án. Đặc biệt, những đề tài liên quan đến công ty của bạn, đây là dịp tốt nhất bạn “học hỏi” qua Chủ nhiệm bộ môn (một chuyên gia giỏi) những vấn đề có tính thực tế cao.

Chủ nhiệm bộ môn là người gắn kết cùng ARTI Vietnam từ lúc biên soạn chương trình, thảo luận với các chuyên gia nước ngoài, định hướng và kiểm soát bài giảng từng giảng viên khác nhằm giúp các kiến thức toàn khóa kết nối thành chuỗi có tính ứng dụng cao như một dự án có thật trong cuộc sống. Mô hình “giảng viên là chuyên gia ” tại ARTI Vietnam bước đầu áp dụng vào chức danh Chủ nhiệm Bộ môn để hoàn thiện dần và hình thành Học viện Quảng cáo Việt Nam trong tương lai gần.

  • Hướng dẫn hình thành ý tưởng và phương pháp nghiên cứu
  • Hướng dẫn lập đề cương chi tiết và tính tiền khả thi
  • Hướng dẫn hoạch định các chiến thuật theo chiến lược
  • Hướng dẫn đánh giá tính hệ thống
  • Hướng dẫn đánh giá tính khả thi và hoàn thiện đề tài
  • Hướng dẫn hoàn chỉnh đề tài trước báo cáo
  • Sơ khảo đồ án tốt nghiệp
  • Thuyết trình bảo vệ đồ án tốt nghiệp

PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC: Hội đồng tư vấn Khoa học, Giáo dục

  • Với phương pháp dạy và học tương tác, Học viên sẽ được học từ kiến thức và kinh nghiệm thực tế của những giảng viên, chuyên gia, cộng tác viên giỏi nghề với nhiều chia sẻ không có trong sách vở, vì thế Học viên được khuyến khích tham gia tích cực và đầy đủ tất cả các buổi lên lớp.
  • Trong trường hợp Học viên không thể tham dự buổi học nào đó, Học viên được học lại miễn phí buổi học đã vắng mặt tại các khóa học kế tiếp, hoặc xem lại băng video của buổi học tại Phòng Đào tạo.
  • Học viên sẽ được huấn luyện về nghiệp vụ, kỹ năng, đồng thời ứng dụng kiến thức đã học để thực hiện Đồ án tốt nghiệp. ARTI Vietnam đặt trọng tâm cho công tác hướng dẫn Học viên làm Đồ án tốt nghiệp theo những tình huống thực tế, nhằm giúp học viên hiểu sâu về quy trình hoạch định và xây dựng các kế hoạch cho thương hiệu một cách chuyên nghiệp. Đây cũng chính là điểm khác biệt nổi bật và mang tính thực tiễn cao trong chương trình đào tạo nghiệp vụ tại ARTI Việt Nam.

GIẢNG VIÊN, BÁO CÁO VIÊN:Hội đồng tư vấn Khoa học, Giáo dục

  • Giảng viên, báo cáo viên của chương trình được chọn lọc từ những người đã có thực tế nhiều năm kinh nghiệm làm việc tại doanh nghiệp trong và ngoài nước.
  • Báo cáo viên được mời chia sẻ kinh nghiệm là những người giỏi nghề, trưởng thành từ những va vấp, thất bại và thành công trong thực tế.
  • Học viên được tham gia miễn phí các buổi báo cáo các chuyên đề khác nhau của khách mời trong nước và quốc tế do ARTI Vietnam tổ chức

Bà Lê Thị Thu Mai, MBA

– Chủ nhiệm Bộ môn Brand – ARTI Vietnam

– Brand Manager – Nestlé Vietnam

– Kinh nghiệm: Tamexim, T&A Logistic, Milmax…

Ông Đinh Quang Ngữ, Tiến sĩ

– Nguyên Thứ trưởng Bộ VH – TT & DL

– Chủ tịch Hiệp hội Quảng cáo Việt Nam (VAA)

– Phó chủ tịch Liên đoàn Quảng cáo Châu Á (AFAA)

Ông Đỗ Kim Dũng

– Phó Chủ tịch Hiệp hội Quảng cáo Việt Nam (VAA)

– Viện trưởng ARTI Vietnam

– Chủ tịch Antiem Advertising Agency

Ông Lê Văn Khôi, Tiến sĩ

– Phó Hiệu trưởng Trường Đại Học Tân Tạo

– Nguyên Giám đốc PR Coca – Cola Đông Dương

– Giảng viên PR – ARTI Vietnam

Ông Richard Moore

– Giám đốc Điều hành Sáng tạo Công ty Richard Moore Associates

– Kinh nghiệm : 40 năm về truyền thông sáng tạo, truyền thông marketing IBM, AT&T và Citibank.

– Tác giả 3 tác phẩm xuất bản tại Việt Nam: Marketing & Thiết kế, Thương hiệu dành cho Lãnh đạo, và Đầu tư cho Chiến lược Hình ảnh Thương hiệu

– Giảng viên, báo cáo viên chuyên đề Bộ môn Brand, Account, Creative…

Bà Trần Thị Thanh Mai, MBA

– Tổng Giám đốc TNS Media Việt Nam

– Phó Chủ Tịch Hiệp Hội Quảng cáo TP.HCM

– Báo cáo viên chuyên đề Brand, truyền thông – ARTI Vietnam

Ông Nguyễn Quang Khải.

– Chủ nhiệm Bộ môn Event – ARTI Vietnam.

– Dentsu Vietnam.

– Kinh nghiệm: Account, event & promotion

Ông Trần Trọng Hiếu, MBA

– Chủ nhiệm Bộ môn Marketing – ARTI Vietnam

– Giảng viên Marketing, Brand, IMC – ARTI Vietnam

– Giám đốc Marketing – VIFON

– Kinh nghiệm: House Vietnam, Công ty quảng cáo New D & N, SPM Corp., VTS IT…

Ông Nguyễn Ngọc Hoàng.

– Chủ nhiệm Bộ môn PR – ARTI Vietnam.

– Giám đốc Truyền thông của Mai Sen Corporation; Chủ tịch công ty Nam Chiếu.

– Kinh nghiệm: Nhóm báo Khăn Quàng Đỏ, Kinh Tế Sài Gòn, Tuổi Trẻ;

– Giảng dạy các môn về Truyền thông tại ĐH Hoa Sen và huấn luyện, tư vấn tại doanh nghiệp.

– Tác phẩm: Larry Page và Google: Sắp Xếp Lại Hệ Thống Thông Tin Toàn Cầu ; Thomas J. Watson Sr. và IBM: Xác Lập Công Thức Tư Duy ….

Ông Nguyễn Hà Đức Minh, Ths

– Giám Đốc Marketing Nokia Đông Dương

– Kinh nghiệm: Giám đốc Marketing Akzo Nobel Coatings Vietnam…

– Giảng viên Brand – ARTI Vietnam

Bà Trương Thị Kim Phượng, MBA

– Giảng viên Viện Kinh Tế Phát Triển, TP.HCM

– GĐ Marketing Lafarge Boral Gypsum Việt Nam

– Kinh nghiệm: Kao (Nhật Bản), Nestlé (Thụy Sỹ), Lafarge (Pháp).

– Giảng viên Brand, Marketing – ARTI Vietnam

Ông Hoàng Văn Hòa, Ths

– Giảng viên PR – ARTI Vietnam

– Giám đốc Truyền thông tiếp thị, Volkswagen Vietnam

– Trưởng BP đào tạo nhân viên Volkswagen Vietnam và đối tác liên quan về đặc tính thương hiệu theo tiêu chuẩn toàn cầu.

– Kinh nghiệm công tác: TP. R & D- Saigon News; Trưởng dự án Truyền thông thay đổi hành vi, Ogilvy & Mather.

Ông Nguyễn Thái Bình, MBA

– Giảng viên Brand – ARTI Vietnam.

– Brand Manager – Healthcare – Diethelm Việt Nam – DKSH.

– Kinh nghiệm: JVC Việt Nam, Sun Video (Canada), Vinamilk…

Ông Nguyễn Anh Tuấn, MBA

– Giảng viên Marketing, PR, Event, IMC Trường ĐH Tài Chính – Marketing TP.HCM

– Giảng viên PR, Brand – ARTI Vietnam.

– Kinh nghiệm: Sanyo Việt Nam (WM & REF); Minh Việt (Pigeon Baby); Biti’s…

Ông Đào Minh Đức, Ths

– TP. Sở hữu Trí tuệ – Sở Khoa học và Công nghệ TP HCM.

– Chủ nhiệm Chương trình Đào tạo Quản trị viên Tài sản Trí tuệ – Viện Khoa học Sỡ hữu Trí tuệ Việt Nam.

Ông Bùi Trọng Giao, Ths

– Giám đốc Công ty Linh Giao (CML)

– Huấn luyện viên cao cấp kỹ năng mềm

– Kinh nghiệm: Huấn luyện, đào tạo về kỹ năng mềm

Ông Hồ Đắc Hoàng

– Giảng viên Event – ARTI Vietnam

– Event Manager – HSBC.

– Kinh nghiệm: Goldsun, Chuyên gia tổ chức sự kiện

Ông Nguyễn Quốc Bảo.

– Giảng viên PR – Vietnam

– MD – Awareness PR .

– Kinh nghiệm : Coca Cola, Max Communications, Boehringer Ingelheim, Saigon Tourirst…

Ông Vũ Minh San

– Đơn vị : Ogilvy & Mather Viet Nam

– Kinh nghiệm: Quảng cáo và Truyền thông tiếp thị

Bà Lê Quỳnh Thư

– Giám đốc Marketing Ngân hàng Đông Á

– Kinh nghiệm: Marketing, PR

Bà Nguyễn Kim Thủy

– Giám đốc Chi nhất Công ty Quảng cáo Đất Việt – Hà Nội

– Giảng dạy, báo cáo viên về Quảng cáo, Account, Media…

Ông Phan Lê Khôi

– Vice President –IB Group Việt Nam

– Kinh nghiệm: Director- HK Maketing and Public Relations, Prosimex

Bà Nguyễn Thị Nhung, MBA

– Đơn vị: Buying Director – TKL Communications ( Đất Việt VAC)

– Giảng viên truyền thông, Media – ARTI Vietnam

Bà Nguyễn Phi Vân, MBA

– Marketing Manager – Công ty Gloria Jean’s Coffee

– Giảng viên về Marketing

ĐỐI TƯỢNG :Khoá học này được thiết kế dành cho:

  • Các nhà quản lý thương hiệu trong các tổ chức, doanh nghiệp.
  • Các công ty quảng cáo và truyền thông đang chịu trách nhiệm về việc xây dựng, phát triển thương hiệu, kích hoạt thương hiệu cho khách hàng của mình.
  • Những người yêu thích nghề làm thương hiệu, hoặc có hoài bão trở thành chuyên gia về thương hiệu trong tương lai.
  • Khóa học này (tốt nhất) cho những bạn trẻ đã tốt nghiệp ĐH-CĐ và có kinh nghiệm làm việc tối thiểu từ 01 năm trở lên.

Nghề quản trị thương hiệu đang chiếm một khoảng trống trên thị trường nhân lực, vì thế, khi đạt đến trình quản lý, nghề này sẻ là một nấc thang mới trong sự nghiệp của bạn. Thậm chí, bạn có thể phát triển một thương hiệu của riêng mình, đứng ra kinh doanh là không phải hiếm thấy. Thu nhập trung bình của nghề này từ 1500 – 2000USD/tháng và là 40.000 USD/năm tại Mỹ.nếu như bạn làm việc cho một công ty. Thậm chí, các chức vụ cao hơn trong lĩnh vực marketing sẻ nằm trong tay bạn nếu bạn xây dựng được thương hiệu bản thân.

Mục tiêu chính của nhà quản trị thương hiệu Chắc chắn là giá trị thương hiệu sản phẩm

Nắm bắt thời cơ và xây dựng thương hiệu bản thân.

 

Hướng nghiệp

Hội nhập Quốc tế NHÂN VIÊN MARKETING (Markeing Executive)

Posted on by Admin
07
Th10

(Tuyensinhtructuyen.edu.vn) – Xưa nay, làm công tác marketing là đồng nhất với những nhiệm vụ và con người liên quan đến thị trường khách hàng. Ở đây chúng ta sẻ đề cập đến Nhân viên marketing để nói tới những người làm công tác marketing nói chung.

Giới thiệu chung PGS.TS Phạm Hữu Tiến – nguyên Viện trưởng Viện, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

Có thể nói, Nhân viên marketing được xem là cầu nối giữa ban lãnh đạo và các yếu tố bên ngoài của doanh nghiệp đó. Bản thân người làm công tác marketing sẻ là người đưa ra ý tưởng mới – xét duyệt từ ban lãnh đạo – truyền tải ý tưởng đó ra thị trường theo một qui trình linh động. Và đòi hỏi này từ các doanh nghiệp ngày càng tăng do biến động của thị trường là khó lường.

Chân dung một NHÂN VIÊN MARKETING (Markeing Executive)

Công việc của Nhân viên marketing

Có thể bao gồm nhiều hoặc rất nhiều các công việc sau, tùy từng vị trí:Nhân viên marketing executive là gì?

Xây dựng định hướng, kế hoạch, tổ chức và điều hành các hoạt động marketing và thương hiệu

Định hướng, lập kế hoạch, triển khai và quản lý các hoạt động marketing, truyền thông marketing trên các phương tiện Online (website, Social Media), PR, quảng cáo…

Xây dựng kế hoạch và tổ chức đào tạo, huấn luyện nghiệp vụ marketing

Nghiên cứu thị trường và Phân tích dữ liệu để tiến hành các khảo sát đánh giá hiệu quả chương trình, phản hồi và đề xuất thay đổi cải thiện nếu cần.

Phối hợp với các khối kinh doanh để lên kế hoạch và ngân sách marketing, triển khai các hoạt động marketing, tung các sản phẩm mới ra thị trường.

Tư vấn, giới thiệu đến khách hàng các sản phẩm, dịch vụ của công ty.

Thuyết trình, đàm phán ký kết hợp đồng.

Đảm bảo hoàn thành tốt chỉ tiêu doanh số được giao.

Tiếp thị: Phát triển việc kinh doanh mới, dự báo thu nhập và đánh giá thông tin về cạnh tranh, về khách hàng và thị trường; Bán hàng bằng cách tiếp xúc trực tiếp; Tự mình bán hàng cho khách hàng…

Môi trường công việc PGS.TS Phạm Hữu Tiến

Là một người làm công tác marketing là chấp nhận mức độ cạnh tranh và đào thải cao. Đảm bảo về doanh số cũng là một áp lực không nhỏ đối với Nhân viên Marketing. Đặc biệt, việc lên ý tưởng mới lạ, những chương trình “khác biệt” có sức “quyến rũ” giới truyền thông là kỹ năng mà các marketer giỏi cần trang bị. Ngoài ra, Nhân viên marketing thường xuyên có những cuộc tiếp xúc với thế giới bên ngoài, di chuyển nhiều, quan hệ với giới truyền thông khá rộng.

Những tố chất cần thiết PGS.TS Phạm Hữu Tiến KPI công việc của vị trí marketing executive

Chỉ số đo lường hiệu quả công việc (Key performance indicator – KPI) là một chỉ số quan trọng không chỉ đánh giá khả năng làm việc của một nhân viên marketing mà còn đánh giá mức độ hiệu quả của hoạt động marketing của doanh nghiệp. Tùy theo yêu cầu của tổ chức, đặc thù công việc và năng lực nhân viên mà một marketing executive sẽ được đặt ra KPI khác nhau, có thể tham khảo như sau:

Về thời lượng bồi dưỡng, các đại biểu đều thống nhất, vị trí Thứ trưởng rất bận rộn nên Học viện cần nghiên cứu thời lượng bồi dưỡng cho phù hợp để đảm bảo việc tham gia bồi dưỡng và thực hiện nhiệm vụ của các Thứ trưởng được phù hợp. Các đại biểu đề xuất, thời gian bồi dưỡng trong khoảng 30 ngày là phù hợp. Ngoài việc tham gia bồi dưỡng tập trung, Học viện cũng nên áp dụng các phương thức bồi dưỡng linh hoạt như cung cấp tài liệu điện tử, trao đổi trực tuyến…

Lượt truy cập vào website, mạng xã hội

Lượt tương tác với các bài viết của doanh nghiệp

Tỷ lệ chuyển đổi khách hàng qua từng kênh

Chi phí trên một khách hàng tiềm năng…

Kỹ năng cần có để trở thành marketing executive giỏi

Kiến thức chuyên ngành vững chắc

Kiến thức vững chắc về thị trường, khách hàng, đối thủ, sản phẩm, dịch vụ của công ty là nền tảng quan trọng giúp nhân viên marketing sáng kiến ra những giải pháp hữu ích, truyền tải được thông điệp đến khách hàng. Với sự thay đổi và phát triển không ngừng hiện nay, nhân viên marketing càng luôn phải trau dồi và cập nhật những kiến thức mới để đạt hiệu quả trong công việc.

Kỹ năng thuyết trình tốt

Công việc marketing đòi hỏi nhân viên phải thuyết trình nhiều trong nội bộ phòng marketing, trước ban lãnh đạo và khách hàng. Do đó, hãy trau dồi kỹ năng thuyết trình tốt, trôi chảy để có thể truyền đạt trọn vẹn ý tưởng cho người nghe, tăng khả năng thuyết phục khách hàng.

Khả năng sáng tạo

Với đặc tính công việc, tư duy sáng tạo sẽ giúp marketing executive phát minh ra những ý tưởng mới mẻ, độc đáo. Đây cũng chính là chìa khóa mang đến đột phá cho nhiều chiến dịch marketing thành công.

Kỹ năng làm việc nhóm

Làm việc nhóm là kỹ năng không thể thiếu đối với một nhân viên marketing. Nhờ hoạt động theo nhóm, mỗi thành viên có thể phát huy hết khả năng, khai phá những ý tưởng mới, mang lại hiệu quả công việc tốt hơn.

Kỹ năng làm việc nhóm là kỹ năng quan trọng với marketing executive

Khả năng ngoại ngữ tốt

Khả năng ngoại ngữ tốt không chỉ là công cụ giao tiếp hiệu quả với đồng nghiệp, khách hàng mà còn giúp marketing executive tiếp cận đến nhiều nguồn tài liệu marketing bổ ích, nâng cao trình độ chuyên môn của mình. Bên cạnh đó, ngoại ngữ cũng mang đến cơ hội làm việc trong các công ty đa quốc gia cùng nhiều cơ hội thăng tiến tốt hơn.

Môi trường làm việc của marketing executive

Hầu hết các tổ chức đều có phòng, ban marketing nên nhân viên marketing có thể thử sức trong nhiều lĩnh vực và môi trường làm việc khác nhau như nhà nước, tư nhân, nước ngoài… và lựa chọn làm việc trong doanh nghiệp hoặc agency.

Thông thường, môi trường làm việc của nhân viên marketing là môi trường văn phòng với giờ làm việc cơ bản 8 tiếng/ngày và thời gian làm việc tùy theo quy định của doanh nghiệp, tổ chức. Tuy nhiên không phải lúc nào nhân viên marketing cũng bị gò bó trong môi trường văn phòng. Bởi với đặc tính công việc đa dạng, linh hoạt, nhân viên marketing sẽ được tham gia tổ chức các sự kiện, gặp gỡ khách hàng, đi nghiên cứu, thăm dò thị trường…

Mức lương trung bình của nhân viên marketing executive

Theo khảo sát của VietnamSalary, mức lương trung bình của vị trí marketing executive dưới 1 năm kinh nghiệm trung bình khoảng 10 triệu đồng. Với kinh nghiệm từ một năm trở lên, mức lương trung bình tối thiểu khoảng 12 triệu đồng. Tùy theo kinh nghiệm, loại hình, quy mô doanh nghiệp mà mức lương có thể chênh lệch với nhau nhưng đây được xem là mức lương khá cao và cạnh tranh so với nhiều ngành nghề khác.

Cơ hội và thách thức của nhân viên marketing executive là gì?

Marketing là ngành nghề phát triển, mang đến vô vàn cơ hội cho vị trí nhân viên marketing:

Sự đa dạng trong công việc: Nhân viên có thể thử sức ở nhiều lĩnh vực, doanh nghiệp khác nhau và ở nhiều khía cạnh chuyên môn khác nhau.

Kích thích sự sáng tạo: Nhờ sự đa dạng, linh hoạt trong công việc nên marketing executive được trải nghiệm, kích thích sự sáng tạo để tìm ra thế mạnh của mình trên con đường theo đuổi marketing.

Cơ hội thăng tiến cao: Hoạt động marketing trong doanh nghiệp ngày càng được chú trọng do mang lại hiệu quả cao, đóng vai trò quan trọng cho sự phát triển của doanh nghiệp. Do đó, mức lương, thưởng của nhân viên marketing ngày càng cao đi kèm với đó là cơ hội thăng tiến ngày càng rộng mở.

Kích thích sự sáng tạo trong marketing

Bên cạnh những cơ hội lý tưởng, nhân viên marketing cũng phải đối mặt với nhiều thách thức:

Đòi hỏi trình độ chuyên môn và năng lực sáng tạo: Trên thị trường cạnh tranh khốc liệt, đầu óc của nhân viên marketing phải hoạt động liên tục để xử lý tình huống trong công việc và tìm ra những ý tưởng mới mẻ, nổi bật.

Khối lượng công việc: Công việc của nhân viên marketing đôi khi không chỉ dừng lại trên văn phòng mà có thể phải mang về nhà, trong ngày nghỉ, đặc biệt là những giai đoạn chạy chiến dịch, dự án.

Áp lực công việc: Áp lực đến từ trách nhiệm công việc, từ giám đốc, từ khách hàng. Do bản chất marketing là cầu nối giữa khách hàng và doanh nghiệp nên làm thế nào để hiểu được nhu cầu khách hàng và đáp ứng yêu cầu của công ty là một thách thức lớn.

Tổng hợp câu hỏi tham khảo khi phỏng vấn vị trí marketing executive

Không có một công thức chung nào khi phỏng vấn vị trí marketing executive bởi yêu cầu của mỗi vị trí và doanh nghiệp sẽ khác nhau. Tuy nhiên dưới đây là một số câu hỏi quan trọng mà bạn nên tham khảo để tự tin bước vào buổi phỏng vấn.

Mô tả lại những công việc chính bạn đã làm ở các công ty trước đây?

Marketing và bán hàng khác nhau thế nào?

Theo bạn, yếu tố nào quyết định một chiến dịch marketing thành công?

Kể lại một chiến dịch marketing đã thực hiện mà bạn tâm đắc nhất?

Kể lại một chiến dịch marketing mà bạn thất bại hoặc không đạt được hiệu quả như mong muốn. Nguyên nhân từ đâu và bài học bạn rút ra là gì?

Khi xuất hiện phản ứng tiêu cực của khách hàng, bạn sẽ xử lý như thế nào?

Với những tìm hiểu về công ty và kinh nghiệm của bản thân, bạn cảm thấy hoạt động marketing của công ty có điểm gì cần cải thiện?

Bạn có những tố chất và kỹ năng nào phù hợp với vị trí này?

Một số lưu ý khi phỏng vấn vị trí marketing executive

Trước khi phỏng vấn:

Tìm hiểu về công ty trước khi phỏng vấn: Ngày nay, ứng viên có thể dễ dàng tìm kiếm thông tin về công ty ứng tuyển trên các trang mạng xã hội và Internet. Hãy thể hiện sự hiểu rõ về công ty để gây ấn tượng với nhà tuyển dụng,

Chuẩn bị câu trả lời: Thật khó để lường trước hết các câu hỏi phỏng vấn nhưng việc chuẩn bị trước giúp bạn tự tin bước vào buổi phỏng vấn cũng như có thể biến tấu linh hoạt theo các câu trả lời hơn.

Khả năng sáng tạo, kiên nhẫn, chịu đựng được áp lực

Khả năng phân tích, suy luận logic, khả năng phán đoán

Khả năng giao tiếp, sự nhạy cảm, khả năng truyền đạt, khả năng thuyết phục…

Năng động, nhanh nhạy, khả năng xử lý và giải quyết vấn đề tức thời, khả năng làm việc tập thể…

Có cá tính, thậm chí hơi khác người. PGS.TS Phạm Hữu Tiến Đánh đúng tâm lý khách hàng

Tư duy chiến lược xuất sắc

“Người làm marketing chỉ thành công khi họ xây dựng được tiếng tăm của thương hiệu sản phẩm trong lòng khách hàng”

Kỹ năng phân tích số liệu nghiên cứu thị trường và khả năng viết lời quảng cáo hấp dẫn – một trong những công cụ giúp thuyết phục khách hàng chấp nhận sản phẩm.

PGS.TS Phạm Hữu Tiến  Dám không an toàn và thích nghi rủi ro

Triển vọng nghề nghiệp “Định hướng nội dung bồi dưỡng Tiến Sĩ và tương đương của Khoa Nhà nước – Pháp luật và Lý luận cơ sở” do Khoa Nhà nước – Pháp luật và Lý luận cơ sở tổ chức sáng nay

Marketing là một trong những công việc luôn săn đón bởi các doanh nghiệp, họ cần những người “lăn lộn” thương trường càng nhiều càng tốt, bởi vậy nếu bạn muốn thành công trong ngành này, yếu tố cần thiết là am hiểu thị trường bên ngoài. Nghề này cho bạn thu nhập cao và chế độ ổn định, một khi bạn vượt qua áp lực của người đi trước và áp lực về doanh số. Mặt khác, là một chuyên viên trong ngành markering, Nhân viên marketing sẻ học hỏi rất nhiều kiến thức kinh doanh – tiền đề để bạn tự kinh doanh sau đó.

Mục tiêu chính của Nhân viên marketing

Ý tưởng mới lạ PGS.TS Phạm Hữu Tiến Giao tiếp thị trường và giúp công ty gia tăng doanh thu.

Hướng nghiệp

Hội Nhập Quốc Tế công tác QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG (cán bộ QMR)

Posted on by Admin
07
Th10

(Tuyensinhtructuyen.edu.vn) – Ngày nay, không chỉ có những Công ty ở lĩnh vực sản xuất mới chú trọng tới đảm bảo chất lượng mà hầu hết các lĩnh vực khác đều quan tâm tới chất lượng sản phẩm đẩu ra. Để bảo đảm và cải tiến tới chất lượng sản phẩm, doanh nghiệp phải cần tới một bộ phận quan trọng chịu trách nhiệm về chất lượng.

Giới thiệu chung PGS.TS Phạm Hữu Tiến – nguyên Viện trưởng Viện Thông tin tự liệu

Người làm công tác đảm bảo chất lượng được biết đến với nhiều chức vụ khác nhau như Quản lý dự án; Giám đốc quản lý chất lượng; Nhân viên phòng quản lý chất lượng; Trưởng phòng quản lý chất lượng; Nhân viên ISO; Cán bộ kiểm soát chất lượng,… Trên thế giới cũng như Việt Nam, các nhà quản lý chất lượng thường dựa vào hệ thống đánh giá chất lượng ISO 9000 và cao hơn để áp dụng vào qui trình của công ty. Nói cách khác, hệ thống đánh giá này là thướt đo để khẳng định giá trị chất lượng khi đưa sản phẩm đó ra ngoài thị trường. Bởi vậy, cán bộ QMR ngoài việc đáp ứng trình độ học vấn còn phải hiểu biết chuyên sâu về hệ thống quản lý chất lượng ISO.

Chân dung người làm công tác QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG (cán bộ QMR)

Công việc của cán bộ QMR Khởi đầu từ 2 DN áp dụng ISO 9000 vào năm 1996, tính đến nay, trong cả nước đã có trên 1.200 tổ chức, DN áp dụng Hệ thống Quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế ISO 9000. Như vậy, cũng tồn tại con số tối thiểu là 1.200 cán bộ Đại diện Lãnh đạo về chất lượng (Quality Management Representative – QMR), không kể các cán bộ đã rời bỏ vị trí này.

Biên soạn, điều chỉnh, kiểm soát các quy trình chất lượng

Đề xuất các chương trình cải tiến quy trình chất lượng của toàn công ty

Thực hiện việc đào tạo nhân viên về chính sách chất lượng, quy trình chất lượng

Nghiên cứu và đề xuất các cách thức để kiểm định chất lượng dịch vụ.

Kiểm tra chất lượng sản phẩm định kỳ

Tham mưu, tư vấn cho cấp trên về chất lượng sản phẩm

Quan sát dây chuyền sản xuất mới đang vận hành

Theo dõi các báo cáo kết quả theo dõi thử nghiệm của nhân viên và hướng dẫn chỉ đạo các công việc tiếp theo.

Môi trường công việc

Cán bộ QMR thường xuyên tiếp cận một cách chi tiết, thậm chí nghiên cứu trên sản phẩm đầu tiên của công ty. Bạn phải thường xuyên làm việc với những sản phẩm mẫu, trình lên cấp trên, ghi chép tỉ mĩ, luôn luôn cải tiến,… tất cả đều phải diễn ra ngay tại nhà máy hoặc ở nơi sản xuất. Công việc không phải di chuyển quá nhiều, nhưng cần những người có đầu óc phân tích tốt, điều này rất phù hợp cho những ai ưa thích những công việc trong lĩnh vực nghiên cứu. Còn đối với những cán bộ dự án có vẻ công việc hơi khác biệt, phải trực tiếp tại công trình, đó âu cũng là tính đặc thù của ngành.

Những tố chất cần thiết Quản lý chất lượng: Nghề mới trong trào lưu ISO 9000

Nắm bắt tổng thể các quá trình trong hệ thống quản lý chất lượng

Có kỹ năng xã hội như: trình bày, truyền đạt, thuyết phục, khích lệ.

Có năng lực tổ chức, chỉ đạo các hoạt động triển khai, đánh giá

Có tinh thần trách nhiệm cao

Có tính tỉ mỉ và thẩm mĩ cao.

Kỹ năng làm việc nhóm tốt

Nhiệt tình, sẵn sàng làm việc dưới áp lực cao Quản lý chất lượng: Nghề mới trong trào lưu ISO 9000

Năng lực, kỹ năng, kinh nghiệm, năng khiếu, tư duy và động cơ làm việc là những tiêu chí chủ yếu để có thể lựa chọn được một cán bộ QMR thoả mãn yêu cầu quản lý.

Triển vọng nghề nghiệp Phần lớn các DN áp dụng ISO 9000 đều giao phó Hệ thống cho cán bộ QMR với hi vọng đạt được hiệu lực và hiệu quả của hệ thống mà không có cơ sở để chắc rằng cán bộ này có thể điều hành hệ thống một cách hiệu quả. Rất nhiều DN lại không đánh giá đúng vai trò, giá trị của QMR đối với sự thành công của hệ thống. Họ cho rằng bổ nhiệm cán bộ QMR để đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn và để có người “gánh” hệ thống chuẩn bị cho các cuộc đánh giá của cơ quan chứng nhận. Bởi vậy, họ không quan tâm đến kiến thức, kỹ năng cần thiết cho cán bộ QMR để có thể quản lý hệ thống đạt hiệu quả cũng như thiếu đầu tư, trang bị kiến thức kinh nghiệm cho cán bộ này.

STT THÔNG TIN NỘI DUNG
1. Thời lượng 04 buổi
2. Thời gian 19h15 – 21h45 tối thứ Bảy và Chủ nhật hàng tuần
3. Đối tượng tham gia khoá học ·        Cấp Quản lý/ QMR/ Giám đốc/ Tổng giám đốc.

·        A/C Am hiểu về hệ thống quản trị doanh nghiệp.

·        Các A/C mới bắt đầu khởi nghiệp.
4. Phí đào tạo: 2.500.000 (VNĐ)/01 học viên
Phí ưu đãi: 2.000.000 (VNĐ)/01 học viên
     Điều kiện ưu đãi: – Học viên đăng ký khóa học trước 15 ngày.

– Đăng ký từ 03 học viên trở lên.

– Đã là khách hàng của QMC
5. Địa điểm đào tạo ·        Đào tạo Online hoàn toàn bằng phần mềm công nghệ của QMC.

·        Học viên chỉ cần cập nhật vào máy tính, hoặc điện thoại với đường mạng ổn định.

·        Vào phòng học đúng khung giờ 19h15 thứ 7 và Chủ nhật hàng tuần.

·        Có thể tổ chức khóa học theo yêu cầu riêng của mỗi DN.

Ở các nước có phong trào ISO 9000 phát triển mạnh, QMR còn được gọi là Giám đốc Chất lượng. Lãnh đạo cấp cao ở đây ý thức rất rõ vai trò của cán bộ QMR với sự thành công của hệ thống ISO 9000. Họ hiểu rằng: ngoài việc nắm bắt tổng thể các quá trình trong hệ thống và các vấn đề chất lượng trong DN, cán bộ QMR cần nắm rõ các phương pháp, công cụ hỗ trợ cũng như biết lựa chọn và sử dụng các giải pháp, công cụ thích hợp trong điều kiện cụ thể của DN mình. Bên cạnh đó, cán bộ QMR cũng cần có các kỹ năng xã hội khác như: trình bày, truyền đạt, thuyết phục, khích lệ để tập hợp mọi người tham gia cải tiến hệ thống chất lượng. Họ cũng cần có năng lực tổ chức, chỉ đạo các hoạt động triển khai, các cuộc đánh giá và có lối tư duy theo hệ thống vì “tiếp cận theo hệ thống” là một nguyên tắc quan trọng xuyên suốt Bộ Tiêu chuẩn ISO 9000.

Câu hỏi đặt ra cho các DN áp dụng ISO 9000 là: làm thế nào để có cán bộ QMR tốt, làm thế nào để có thể thu nhận tối đa sự đóng góp của QMR cho hoạt động cải thiện hệ thống ISO 9000. Đánh giá đúng tầm quan trọng của cán bộ QMR và trao quyền chủ động một cách hợp lý cho họ là điều kiện tiên quyết để có được một cán bộ QMR đạt yêu cầu. Năng lực, kỹ năng, kinh nghiệm, năng khiếu, tư duy và động cơ làm việc là những tiêu chí chủ yếu để có thể lựa chọn được một cán bộ QMR thoả mãn yêu cầu quản lý. Và để đáp ứng tinh thần cải tiến liên tục của bộ Tiêu chuẩn ISO 9000, việc đào tạo, tổ chức học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm là điều kiện không thể thiếu trong việc nâng cao năng lực, kiến thức cho cán bộ QMR để điều hành hệ thống đạt hiệu quả.

Từ thực tế này, Trung tâm Năng suất VN- một tổ chức tư vấn chuyên nghiệp về ISO 9000 đã triển khai khoá đào tạo đầu tiên dành riêng cho đối tượng là QMR tại TP HCM. Trong khi tỷ lệ các DN áp dụng ISO 9000 mới chỉ chiếm 1% trong tổng số các DN VN thì việc triển khai áp dụng rộng rãi ISO trên toàn quốc sẽ mở ra một cơ hội nghề nghiệp lớn cho các cán bộ trong DN cũng như các sinh viên mới tốt nghiệp đại học. Việc trở thành QMR về Chất lượng trong xu thế ISO trên toàn cầu quả thực là một ước mơ trong tầm tay đối với rất nhiều người.

Ngoài tính chất công việc mang tính ồn định cao, chế độ phúc lợi đầy đủ thì cán bộ QMR được phụ cấp thêm về khoản đảm bảo sức khỏe khi thường xuyên tiếp xúc trực tiếp với sản phẩm.  Cán bộ QMR là một vị trí rất quan trọng trong quá trình triển khai, duy trì và cải tiến Hệ thống chất lượng mang tính quốc tế.

Trong khi tỉ lệ các doanh nghiệp áp dụng ISO 9000 mới chỉ chiếm 1% trong tổng số các doanh nghiệp Việt Nam (số liệu 2003) thì việc triển khai áp dụng rộng rãi ISO trên toàn quốc sẽ mở ra một cơ hội nghề nghiệp lớn cho các cán bộ trong doanh nghiệp cũng như các sinh viên mới tốt nghiệp đại học. Việc trở thành một cán bộ Đại diện Lãnh đạo về Chất lượng trong xu thế ISO trên toàn cầu quả thực là một ước mơ trong tầm tay đối với rất nhiều người. Đây đang và sẽ là vị trí vô cùng quan trọng đóng góp vào sự thành công của hệ thống điều hành doanh nghiệp.

Mục tiêu cuối của cán bộ QMR Quản lý chất lượng: Nghề mới trong trào lưu ISO 9000

Chất lượng và cải tiến chất lượng sản phẩm

“chất lượng là trách nhiệm của mọi người”

Câu chuyện lập nghiệp

Liên thông đào tạo giữa Trình Độ Hội Nhập Quốc tế người học nâng cao trình độ

Posted on by Admin
07
Th10

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý với dự thảo Nghị định quy định về liên thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Dự thảo Nghị định này quy định chi tiết về liên thông giữa trình độ trung cấp với cấp trung học phổ thông và giữa trình độ trung cấp, cao đẳng với trình độ đại học.PGS.TS Phạm Hữu Tiến – nguyên Viện trưởng Viện Thông tin tự liệu, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh các đồng chí trong Ban Thường vụ, Đảng ủy Học viện; lãnh đạo các đơn vị thuộc, trực thuộc Học viện; các đồng chí cấp ủy các Chi bộ; các giảng viên, chuyên viên, các nhà khoa học trong Học viện.

Liên thông giữa các cấp học phổ thông, liên thông giữa các trình độ của giáo dục đại học và liên thông giữa cấp trung học phổ thông với trình độ đại học được thực hiện theo các quy định liên quan do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Liên thông giữa các trình độ của giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các quy định liên quan do Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội ban hành.

Tạo điều kiện thuận lợi cho người học ở mọi lứa tuổi nâng cao trình độ

Bộ GD&ĐT cho biết, mục đích liên thông nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học ở mọi lứa tuổi lựa chọn con đường học tập nâng cao trình độ, chuyển đổi ngành nghề phù hợp với năng lực và điều kiện cá nhân, đáp ứng yêu cầu thay đổi của công việc và nghề nghiệp.

Đồng thời thúc đẩy các cơ sở giáo dục đổi mới, hiện đại hóa chương trình, phương thức giáo dục và đào tạo, góp phần điều chỉnh cơ cấu và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội trong từng giai đoạn.

Liên thông linh hoạt và hiệu quả, đáp ứng nhu cầu xã hội

Việc thiết kế chương trình, tổ chức tuyển sinh và giáo dục, đào tạo liên thông phải bảo đảm các nguyên tắc sau:

Linh hoạt và hiệu quả: Người học được lựa chọn lộ trình, hình thức và thời gian học tập phù hợp nhất với trình độ, năng lực và điều kiện cá nhân; không phải học lại những kiến thức, kỹ năng đã có.

Công bằng và chất lượng: Tất cả người học được tạo cơ hội học tập và đánh giá kết quả học tập công bằng dựa trên các tiêu chuẩn chất lượng chung của chương trình giáo dục.

Đáp ứng nhu cầu xã hội: Giáo dục và đào tạo liên thông để đáp ứng nhu cầu của người học, đồng thời phải căn cứ nhu cầu nguồn nhân lực của nền kinh tế – xã hội, định hướng phân luồng trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Người học liên thông được miễn trừ khối lượng học tập theo kết quả học tập được công nhận

Theo dự thảo, chương trình giáo dục liên thông là chương trình giáo dục áp dụng chung cho tất cả người học đáp ứng điều kiện đầu vào, trong đó những người học liên thông được miễn trừ khối lượng học tập theo kết quả học tập được công nhận.

Các chương trình giáo dục liên thông ở các cấp học và trình độ đào tạo cần có sự liên kết chặt chẽ về nội dung, kế thừa và phát triển kiến thức, kỹ năng dựa trên chuẩn đầu ra của từng cấp học, trình độ đào tạo.

Chương trình giáo dục liên thông ở một cấp học, trình độ đào tạo phải được thiết kế để có thể thực hiện theo các kế hoạch học tập khác nhau, phù hợp với từng người học liên thông hoặc từng nhóm người học liên thông.

Tuyển sinh liên thông theo hai hình thức.GS.TSKH. Dương Quý Sỹ – Đào tạo liên thông trong hệ thống giáo dục quốc dân: Những khó khăn, vướng mắc và giải pháp

Dự thảo nêu rõ, tuyển sinh liên thông được thực hiện theo một trong hai hình thức:

  1. a) Tuyển sinh chung, được áp dụng cho tất cả thí sinh đáp ứng đủ điều kiện theo quy định đối với từng cấp học, trình độ và hình thức đào tạo;
  2. b) Tuyển sinh riêng, được áp dụng cho những thí sinh đã hoàn thành chương trình giáo dục ở cấp học, trình độ đào tạo cao hơn yêu cầu đầu vào tối thiểu của chương trình giáo dục dự kiến tuyển sinh.

Cơ sở giáo dục tổ chức tuyển sinh riêng để thực hiện chương trình giáo dục, đào tạo liên thông phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện và yêu cầu sau:

  1. a) Đối tượng tuyển sinh là những thí sinh đã hoàn thành chương trình giáo dục ở cấp học hoặc trình độ đào tạo cao hơn yêu cầu đầu vào tối thiểu của chương trình giáo dục.
  2. b) Cơ sở giáo dục, chương trình đào tạo (đối với các trình độ của giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học) đã được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng còn hiệu lực.
  3. c) Trong 3 năm gần nhất, số lượng tuyển mới vào chương trình giáo dục luôn đạt trên 50% chỉ tiêu đối với hình thức giáo dục, đào tạo dự kiến tuyển sinh riêng.
  4. d) Phương thức tuyển sinh và các tiêu chí đánh giá kiến thức, năng lực phải phù hợp với đối tượng tuyển sinh và yêu cầu của chương trình giáo dục, đồng thời đảm bảo công bằng giữa các nhóm đối tượng tuyển sinh.

đ) Cơ sở giáo dục đã ban hành và công bố quy định chi tiết về công nhận kết quả học tập trong chương trình giáo dục, phù hợp với các quy định của Nghị định này và các quy định có liên quan của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội.Xuất phát từ nhu cầu nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai phục vụ cho mục tiêu phát triển đất nước theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế và nhu cầu học tập suốt đời; các giải pháp chính sách triển khai thực hiện liên thông trong hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò và ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhằm bảo đảm nhu cầu và sự chọn lựa của người học, hạn chế sự lãng phí thời gian và tốn kém của gia đình, cộng đồng và xã hội đầu tư cho giáo dục; bảo đảm tính thống nhất, liên tục trong quá trình giáo dục hình thành năng lực và phẩm chất của nguồn lực lao động sau giáo dục phổ thông từ bậc đào tạo cơ bản ban đầu của giáo dục nghề nghiệp đến giáo dục đại học và sau đại học.

Mời bạn đọc xem toàn văn dự thảo và góp ý tại đây.

Khánh Linh https://baochinhphu.vn/lien-thong-dao-tao-giua-cac-cap-hoc-tao-thuan-loi-cho-nguoi-hoc-nang-cao-trinh-do-102240930095901315.htm

Diễn đàn hướng nghiệp

Hội Nhập hợp tác trong đào tạo từ xa

Posted on by Admin
06
Th10

Tham dự buổi làm việc có PGS.TS Nguyễn Văn Tuân – Phó Hiệu trưởng trường Đại học Thủ đô làm Trưởng đoàn.Ngành Giáo dục mầm non, Giáo dục Tiểu học,Định hướng tương lai 

Về phía Đại học Thái Nguyên có PGS.TS Nguyễn Hữu Công – Phó Giám đốc Đại học Thái Nguyên, Giám đốc Trung tâm Đào tạo từ xa ( TT ĐTTX – ĐHTN); TS. Trương Hữu Dũng – Phó Giám đốc TT ĐTTX – ĐHTN cùng các Trưởng Bộ phận của Trung tâm.

Phát biểu tại buổi làm việc, PGS.TS Nguyễn Hữu Công, Phó Giám đốc Đại học Thái Nguyên, Giám đốc TT ĐTTX – ĐHTN chào mừng Đoàn công tác của Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đã đến thăm và làm việc tại TT ĐTTX – ĐHTN, đồng thời giới thiệu khái quát về lịch sử thành lập Trung tâm và quá trình xây dựng, phát triển chương trình Đào tạo từ xa.

Các đại biểu tham dự buổi làm việc.Đến nay, trung tâm vẫn duy trì tốt 2 phương thức đào tạo này và đã phát triển thêm các ngành mới như ngành Ngôn ngữ Anh, Giáo dục Mầm Non, Sư Phạm Tiểu Học, Thiết Bị Trường Học…vv. Phát triển thêm các mạng lưới các Trạm đào tạo từ xa ở nhiều địa phương như Hà Nội; TP Hồ Chí Minh; Nghệ An; Hà Tĩnh…vv.

PGS.TS Nguyễn Văn Tuân – Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội cho biết trong thời gian tới, Nhà trường có kế hoạch mở thêm chương trình Đào tạo từ xa một số ngành thế mạnh của trường và bày tỏ mong muốn được học tập kinh nghiệm trong công tác tổ chức, vận hành chương trình Đào tạo từ xa của TT ĐTTX – ĐHTN.

Đối với trách nhiệm và vai trò của người giáo viên tiểu học: Giáo viên tiểu học là người trực tiếp truyền đạt kiến thức cơ bản cho các em học sinh, là người giữ vai trò quan trọng trong việc quyết định không nhỏ trong nền tảng kiến thức văn hoá và đạo đức của trẻ.

Do đó, để hoàn thành tốt nhiệm vụ và trách nhiệm cao cả của mình, các giáo viên tương lai cần nhận thức tầm quan trọng của mình ngay từ khi còn là sinh viên. Từ đó, xác định trách nghiệm đối với sự nghiệp giảng dạy, cải thiện phương pháp dạy sao cho phù hợp.

Chú trọng vào quá trình học tập của các em để đưa ra giải pháp cho từng trường hợp học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học không chỉ là người có trách nghiệm với các học sinh về năng lực, kết quả học tập mà còn có trách nghiệm về các vấn đề tâm tư, tình cảm, tính cách của các em học sinh.

Đối với các kỹ năng cần có của một giáo viên tiểu học bao gồm: Nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, Ứng xử sư phạm, có khả năng thành thạo về cả chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy, Chủ động trong công tác truyền tải thông điệp đến học sinh, Năng lực tổ chức các hoạt động gắn kết tập thể lớp, Tư duy dạy trẻ, Thấu hiểu và lắng nghe câu chuyện của học sinh.

Tại buổi làm việc, hai bên đã thảo luận, trao đổi nhiều thông tin về chương trình đào tạo, những thuận lợi, khó khăn của từng đơn vị khi triển khai chương trình Đào tạo từ xa, với nhiều năm kinh nghiệm, TT ĐTTX – ĐHTN đã chia sẻ những bài học thực tế trong vận hành chương trình đào và bày tỏ thiện chí sẵn sàng hỗ trợ, tư vấn Trường Đại học Thủ đô Hà Nội trong giai đoạn đầu xây dựng, vận hành chương trình Đào tạo từ xa.

Công chức Viên chức

Đào tạo theo địa chỉ, kế hoạch đã duyệt, Hội nghị viên chức có còn ý nghĩa?

Posted on by Admin
06
Th10

Thông thường, khi bước vào năm học mới được vài tuần thực học, các nhà trường phổ thông công lập sẽ tổ chức Hội nghị viên chức nhằm tổng kết hoạt động của năm học trước và đưa ra các phương hướng, nhiệm vụ cụ thể cho năm học mới.

Trong Hội nghị, nhà trường sẽ đưa ra những dự thảo nhiệm vụ; chỉ tiêu chất lượng giảng dạy, những phong trào của ngành, của trường để các tổ thảo luận, đăng ký làm cơ sở phấn đấu, thực hiện và xét thi đua cho tập thể, cá nhân vào thời điểm cuối năm học.

Đồng thời, những nhiệm vụ, chỉ tiêu giảng dạy; chỉ tiêu các phong trào này sẽ được các tổ chuyên môn; giáo viên đưa vào kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và kế hoạch giáo dục của giáo viên.

Tuy nhiên, có một nghịch lý là nhiều trường học giao chỉ tiêu từ khi chưa tiến hành hội nghị và yêu cầu tổ chuyên môn; giáo viên làm kế hoạch để nhà trường phê duyệt kế hoạch đầu năm học. Vì thế, khi tiến hành Hội nghị cán bộ, viên chức chỉ còn là thủ tục chứ không còn nhiều ý nghĩa như bản chất vốn có của nó.

Đào tạo theo địa chỉ (Gắn kết đào tạo giữa Nhà trường và Doanh nghiệp) là hình thức đào tạo theo hợp đồng giữa địa phương, doanh nghiệp… và nhà trường.Trường giao chỉ tiêu từ khi chưa bước vào năm học mới

Mặc dù ngày 5/9, các trường học trên cả nước mới tiến hành khai giảng và bước vào tuần thực học đầu tiên. Tuy nhiên, có những trường học đã triển khai đến đội ngũ tổ trưởng chuyên môn xây dựng một số kế hoạch tổ chuyên môn từ những ngày cuối tháng 8; một số kế hoạch thì đầu tháng 9.

Trong đó, chỉ tiêu chất lượng giáo dục môn học của từng tổ chuyên môn đã được nhà trường ấn định là bao nhiêu phần trăm học lực Tốt; Khá; Đạt; Chưa đạt. Và phương châm của trường là chỉ tiêu học lực Tốt năm học này phải cao hơn năm học trước; Chỉ tiêu học lực Chưa đạt phải thấp hơn năm học trước.

Vì không được thảo luận, các chỉ tiêu nhà trường đưa ra chỉ gửi qua email, tin nhắn zalo rồi yêu cầu thực hiện nên gần như các tổ trưởng chuyên môn không được bàn bạc, thảo luận mà chỉ thực hiện theo các chỉ tiêu đã được ấn định mà cấp trên giao xuống.

Bên cạnh đó, trong thông báo giao nhiệm vụ của hiệu trưởng cũng “lồng ghép” chỉ tiêu chất lượng giáo dục vào đánh giá, xếp loại viên chức; xét thi đua cuối năm học. Tất nhiên, muốn được xét loại viên chức Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thì chất lượng giáo dục (loại Tốt) của các cá nhân phải bằng hoặc cao hơn năm học vừa qua.

Điều này cũng đồng nghĩa các tổ chuyên môn phải thực hiện thụ động các chỉ tiêu chất lượng giáo dục.

Trong khi, học sinh năm học mới có những khối lớp còn lại của năm học trước, có những khối lớp mới tuyển sinh vào. Tất nhiên, chất lượng những khối đã học các năm học trước thì nhà trường có thể căn cứ vào số liệu đạt được ở năm trước để giao nhiệm vụ cho năm học này nhưng những lớp đầu cấp mới tuyển vào chất lượng ra sao thì giáo viên chưa biết.

Việc nhà trường lấy tỉ lệ khối cũ năm trước làm thước đo tỉ lệ cho khối mới tuyển vào ở năm học mới này rõ ràng khập khiễng, khiên cưỡng và áp đặt.

Nhiều phong trào, nhiều Hội thi hiện nay được Bộ ban hành văn bản và hướng dẫn giáo viên tham gia trên tinh thần tự nguyện, không bắt buộc như Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi; giáo viên dạy giỏi các cấp.

Thế nhưng, Ban giám hiệu vẫn giao chỉ tiêu và “lồng ghép” vào xếp loại viên chức tổ trưởng chuyên môn nếu như giáo viên trong tổ không tham gia. Trong khi, Nghị định số 48/2023/NĐ-CP, sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/ 8/2020 đã hướng dẫn khá kĩ các tiêu chí cho từng loại viên chức.

Đừng để Hội nghị viên chức đầu năm học thành…hình thức. Đào tạo theo địa chỉ (Gắn kết đào tạo giữa Nhà trường và Doanh nghiệp) là hình thức đào tạo theo hợp đồng giữa địa phương, doanh nghiệp… và nhà trường

Để phát huy tính dân chủ ở các đơn vị và tạo được sự đồng thuận trong Hội đồng sư phạm nhà trường khi thực hiện nhiệm vụ thì mọi chỉ tiêu, nhiệm vụ cần phải được thảo luận, đóng góp ý kiến trước khi xây dựng và ban hành các kế hoạch giáo dục.

Vạn điều khổ khi giáo viên không đạt chỉ tiêu cấp trên giao.Vì vậy, việc tổ chức Hội nghị viên chức vào thời điểm đầu năm học ở từng nhà trường là cần thiết.

Trong hội nghị, Ban giám hiệu sẽ đưa ra các dự thảo về chỉ tiêu; phong trào để các tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên trong nhà trường cùng tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến, phân tích thấu đáo về những thuận lợi, khó khăn trong năm học và quá trình thực hiện nhiệm vụ.

Sau đó, Ban giám hiệu nhà trường sẽ cân nhắc và chốt các chỉ tiêu về học lực; rèn luyện của học sinh; số lượng các phong trào; hội thi và cho viên chức đăng ký danh hiệu thi đua trong năm học.

Những số liệu; chỉ tiêu được thống nhất trong Hội nghị viên chức sẽ được các tổ chuyên môn cụ thể hóa trong kế hoạch môn học của tổ và giáo viên đưa vào kế hoạch giáo dục của mình để thực hiện nhiệm vụ.

Một khi các số liệu, chỉ tiêu được thảo luận, đóng góp từ những người trực tiếp giảng dạy và thực hiện các nhiệm vụ giáo dục sẽ sát với thực tế. Hơn nữa, nó sẽ tạo ra tính đồng thuận, dân chủ ở cơ sở.

Các tổ chuyên môn, các giáo viên được bàn luận, được đóng góp thì khi thực hiện nhiệm vụ họ sẽ cảm thấy được tôn trọng và họ thực tâm phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ của mình bởi đó là những điều, những số liệu họ đồng thuận trên tinh thần tự nguyện.

Nếu Ban giám hiệu ấn định số liệu một cách chủ quan sẽ mất đi tính dân chủ và khó lòng nhận được sự đồng thuận của cấp dưới. Kế hoạch họ vẫn phải làm vì họ phải phục tùng cấp trên nhưng tâm họ không phục. Thậm chí, những bàn tán, thị phi từ cấp dưới là điều không tránh khỏi.

Một khi chỉ tiêu đã đưa ra, các tổ chuyên môn, giáo viên đã lập kế hoạch và nhà trường đã phê duyệt; niêm yết công khai thì việc tổ chức Hội nghị viên chức sẽ trở nên hình thức.

Mọi đóng góp không còn giá trị và thực tế cũng chẳng mấy ai đóng góp ý kiến về chỉ tiêu, số liệu được thể hiện trong các bản báo cáo và phương hướng năm học vì đóng góp cũng không thay đổi được gì khi các kế hoạch cá nhân và tổ chuyên môn đã thực hiện xong.

Vì vậy, Hội nghị viên chức của không ít trường học chỉ là hình thức. Ban giám hiệu; Công đoàn nhà trường đọc rất nhiều văn bản; hướng dẫn thảo luận…Nhưng, thực tế có còn gì để thảo luận nữa đâu vì các số liệu trong năm học đã được “chốt” từ khi chưa tổ chức Hội nghị viên chức.

Diễn đàn hướng nghiệp

Đại học Luật, (ĐHQGHN) Chương trình trao đổi sinh viên tại Đại học Tohoku, Nhật Bản

Posted on by Admin
07
Th11

Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nhận được thông báo của Đại học Tohoku, Nhật Bản về chương trình trao đổi sinh viên kỳ Xuân.Trường Đại học Luật thông báo tới sinh viên của Trường về chương trình này như sau:

  1. Chỉ tiêu: 5 sinh viên/học viên.

  2. Điều kiện tham dự chương trình:

– Là sinh viên đại học năm thứ 2 hoặc năm thứ 3 hoặc là học viên cao học đã hoàn thành tối thiểu 01 kỳ học của ĐHQGHN.

– Có điểm trung bình chung các học kỳ tối thiểu 2.8/4.0.

– Có năng lực Tiếng Anh tối thiểu IELTS 5.5 hoặc TOEFL iBT 72 hoặc Tiếng Nhật tối thiểu N2.

– Thông tin các chương trình trao đổi sinh viên/học viên của ĐH Tohoku:

+) JYPE (Junior Year Program in English): Chương trình dành cho sinh viên năm thứ 3, năm thứ 4 các ngành Khoa học, Kỹ thuật, Nông nghiệp (tiếng Anh).

+) IPLA (International Program in Liberal Arts): Chương trình dành cho sinh viên từ năm thứ 2 đến năm thứ 4 các ngành Khoa học Xã hội – Nhân văn (tiếng Anh và tiếng Nhật).

+) DEEP (Direct Enrollment Education Program for Natural Science Students): Chương trình dành cho sinh viên các ngành Khoa học Tự nhiên, Kỹ thuật, Y Dược, Nha khoa (tiếng Nhật).

+) COLABS (Cooperative Laboratory Study Program): Chương trình dành cho học viên cao học các ngành Khoa học Tự nhiên, Kỹ thuật, Y Dược, Nha Khoa (tiếng Anh).

  1. Hồ sơ đăng ký: Đơn đăng ký tham dự chương trình của ĐHQGHN (Application Form).

– Bảng điểm trung bình bằng tiếng Anh có xác nhận của đơn vị đào tạo (Academic Transcript).

– Chứng chỉ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu của chương trình đăng ký (Languages Certificate).

– Photo Hộ chiếu (Copy of Passport).

– Giấy khám sức khỏe (Health Certificate).

– Các tài liệu khác theo yêu cầu của đối tác (xem tại: https://www.insc.tohoku.ac.jp/english/exchange/application-instructions-for-applicants-2023-spring-enrolment/).

Hệ học Phí đăng ký Phí nhập học Học phí
Đại học 17.000 yên 282.000 yên 535.800 yên/năm
Cao học 30.000 yên 282.000 yên 535.800 yên/năm
Trường luật 30.000 yên 282.000 yên 804.000 yên/năm
Trường kế toán 30.000 yên 282.000 yên 589.300 yên/năm
Nghiên cứu sinh 9.800 yên 84.600 yên 29.700 yên/tháng
Nghiên cứu sinh đặc biệt – – 29.700 yên/tháng
Kiểm toán 9.800 yên 28.200 yên 14.800 yên/tín chỉ
Kiểm toán đặc biệt – – 14.800 yên/tín chỉ

* Lưu ý:Sinh viên lưu các tài liệu thành từng file PDF để hoàn thiện hồ sơ online.CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO

Trường đào tạo các bậc: Cao đẳng, Đại học, Sau đại học, Thạc sĩ, Tiến sĩ với những ngành sau:

– Cơ khí & Công nghệ– Giáo dục & Đào tạo

– Khoa học ứng dụng & Khoa học cơ bản– Khoa học xã hội & Truyền thông

– Kiến trúc– Xây dựng & Quy hoạch– Kinh doanh & Quản lý

– Luật– Nhân văn

– Y tế & Sức khỏe

– Sinh viên lưu các thông tin theo mẫu: *Tên sinh viên_Tên file*. Ví dụ: “NguyenHaLinh_Academic Transcript” để gửi đối tác khi có yêu cầu.

  1. Chi phí tham dự chương trình:Sinh viên/học viên tham dự chương trình trao đổi được miễn học phí. Các chi phí khác sinh viên/học viên tự thanh toán

  2. Lưu ý: Phí 30.000 cho việc nhập học lại, chuyển tiếp hoặc nhập học chuyển tiếp

    Chi tiết các bạn có thể: Xem tại đây

    Kỳ tuyển sinh: Tháng 4 & Tháng 10 (Lưu ý: Nếu các bạn muốn apply hồ sơ vào Đại học Tohoku thì nên chuẩn bị hồ sơ apply trước thời gian nhập học từ 6 – 8 tháng)

    – Thông tin tuyển sinh hệ Đại học tại Đại học Tohoku: Xem tại đây

    – Thông tin tuyển sinh hệ Sau đại học tại Đại học Tohoku: Xem tại đây

    .Địa điểm và hạn nộp hồ sơ: Sinh viên đăng ký tham dự chương trình nộp hồ sơ tại Phòng Đào tạo và Công tác học sinh sinh viên, Trường ĐH Luật

Diễn đàn hướng nghiệp

Đại học Luật, (ĐHQGHN) “Hoàn thiện pháp luật kinh doanh trong bối cảnh thực thi các hiệp định thương mại tự do thế hệ mới”

Posted on by Admin
06
Th11

Trường Đại học Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) tổ chức Hội thảo với chủ đề “Hoàn thiện pháp luật kinh doanh trong bối cảnh thực thi các hiệp định thương mại tự do thế hệ mới”.

Hội thảo có sự tham gia của nhiều chuyên gia, nhà khoa học hàng đầu như PGS.TS. Nguyễn Thị Quế Anh – Hiệu trưởng; TS.GVC. Nguyễn Trọng Điệp – Phó hiệu trưởng, PGS.TS. Bùi Khánh Nguyên; TS. Phan Đức Hiếu; PGS.TS. Nguyễn Quang Tuyến, … Hội thảo cũng thu hút được sự quan tâm của hơn 100 đại biểu, thông qua cả hình thức trực tiếp tại hội trường và trực tuyến trên nền tảng Zoom.

Hội thảo được chia làm hai phiên được điều hành bởi PGS.TS. Phan Thị Thanh Thuỷ và TS. Nguyễn Trọng Điệp. Trong phiên đầu tiên các diễn giả sẽ trình bày phần tham luận của mình tại hội trường và tại phiên thứ hai các đại biểu đặt câu hỏi cho các diễn giả.

Trong phiên đầu tiên, Hội thảo có 06 diễn giả trình bày phần tham luận của mình bao gồm: PGS.TS. Bùi Khánh Nguyên với tham luận “Các thách thức pháp lý đặt ra với pháp luật thương mại Việt Nam trong bối cảnh thực thi các hiệp định thương mại thế hệ mới”; TS. Phan Đức Hiếu với tham luận “Thách thức mới trong thu hút FDI cho Việt Nam”;

PGS.TS. Nguyễn Thị Quế Anh với tham luận “Hoàn thiện pháp luật Sở hữu trí tuệ trong bối cảnh thực thi các Hiệp định thương mại tự do thế hệ mới – Định hướng và một số giải pháp”; PGS.TS. Nguyễn Quang Tuyến với tham luận “Chính sách, pháp luật về đất đai đối với các dự án đầu tư nước ngoài tại Việt Nam”; TS. Phạm Trọng Nghĩa với tham luận “Cam kết về lao động trong EVFTA và CPTPP”; PGS.TS. Phan Thị Thanh Thuỷ với tham luận

“ Giải quyết tranh chấp giữa chính phủ Việt Nam và nhà đầu tư nước ngoài trong bối cảnh thực thi các hiệp định thương mại tự do thế hệ mới”. Nội dung các bài tham luận xoay quanh những vấn đề cực kỳ nóng, cấp thiết trong bối cảnh Việt Nam đang tham gia nhiều Hiệp định tự do thế hệ mới.

Trong phiên thảo luận, các diễn giả, các nhà khoa học có mặt tại hội trường đã nhận được nhiều câu hỏi liên quan đến đa dạng lĩnh vực pháp luật như thương mại, sở hữu trí tuệ, …

Sau 03 tiếng làm việc nghiêm túc, hội thảo đã kết thúc thành công tốt đẹp. Phát biểu kết thúc hội thảo, PGS.TS. Phan Thị Thanh Thuỷ gửi lời cảm ơn những ý kiến, đóng góp chuyên sâu cả về lý luận và thực tiễn của các chuyên gia, nhà khoa học tham dự buổi toạ đàm và toàn thể các đại biểu đã quan tâm, dành thời gian đến tham gia hội thảo.

Ngành luật là một ngành mặt ở các hầu hết các lĩnh vực, công ty vậy nên ngành luật có rất nhiều chuyên ngành khác nhau. Tùy theo định hướng tương lai của bản thân mà các sinh viên có thể lựa chọn chuyên ngành phù hợp nhất với bản thân mình. Hiện nay ở các trường đa số đào tạo các chuyên ngành Luật như sau:

Luật thương mại: Giúp sinh viên những kiến thức pháp luật có liên quan đến lĩnh vực kinh tế, tài chính, ngân hàng, thuế, đất đai và môi trường.​

Luật hành chính: Cung cấp cho sinh viên những kiến thức chuyên sâu về lý luận Nhà nước và pháp luật, kiến thức về cơ cấu tổ chức và hoạt động của bộ máy nhà nước, về khoa học quản lý nhà nước và điều hành công sở, về công tác kiểm tra, thanh tra, giải quyết khiếu nại, tố cáo …​

Luật quốc tế: Đào tạo kiến thức cơ bản liên quan đến chức năng đối ngoại của nhà nước trong quan hệ quốc tế, về kỹ năng lựa chọn và vận dụng pháp luật của các quốc gia, đàm phán hợp đồng ngoại thương, giải quyết các tranh chấp dân sự có yếu tố nước ngoài…​

Quản trị – luật: Đào tạo kiến thức hiện đại về kinh doanh, quản trị và luật làm nền tảng nghề nghiệp cho nhà quản trị và nhà tư vấn.