Đại học Thể dục Thể thao thành phố Hồ Chí Minh là trường giáo dục thể chất lớn nhất miền Nam. Mỗi năm, ngôi trường này đã thu hút hàng nghìn sinh viên đăng ký dự thi. Đại học Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh là ngôi trường chuyên đào tạo các ngành, các môn thể thao để phục vụ công tác giảng dạy và thi đấu. Đây là ngôi trường rất phù hợp cho các bạn miền Nam yêu thích thể thao và mong muốn trở thành giảng viên ngành giáo dục thể chất. Hãy cùng Dangkytuyensinh.Đại học Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh triển khai kế hoạch chu đáo để chuẩn bị đợt khảo sát chính thức phục vụ cho đánh giá ngoài.edu tìm hiểu kỹ thêm về ngôi trường này trong bài viết sau đây
Với sự chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cán bộ viên chức và sinh viên Nhà trường đã có sự hỗ trợ nhiệt tình, tận tâm, trách nhiệm cho công tác chuẩn bị báo cáo, minh chứng phục vụ công tác đánh giá ngoài. Toàn thể cán bộ, viên chức, sinh viên Nhà trường đang nghiêm túc và gấp rút rà soát những khâu cuối cùng để chuẩn bị cho buổi khai mạc khảo sát chính thức.
Trong đợt khảo sát chính thức này, lãnh đạo Nhà trường cũng đã triển khai kế hoạch chuẩn bị cho đánh giá ngoài và giám sát công việc bằng việc giao trách nhiệm cụ thể cho từng đơn vị, cá nhân phụ trách về cơ sở dữ liệu, cơ sở vật chất, minh chứng, thông tin, truyền thông, hậu cần,…
Thực hiện Quyết định số 3465/QĐ-BVHTTDL, ngày 15 tháng 11 năm nay, của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch về việc cử công chức, viên chức tham dự lớp bồi dưỡng kiến thức hội nhập quốc tế năm nay tại Bắc Kinh – Trung Quốc.Toàn cảnh Lễ khai giảng
Sáng ngày {dangkytuyensinh.Edu}, tại Học viện Cán bộ quản lý Văn hóa và Du lịch Trung ương, Trung Quốc đã tổ chức Lễ khai giảng lớp bồi dưỡng kiến thức Hội nhập Quốc tế năm 2024. Đây là lớp bồi dưỡng do Trường cán bộ quản lý Văn hóa, Thể thao và Du lịch phối hợp với Học viện cán bộ quản lý Văn hóa và Du lịch Trung ương, Trung Quốc phối hợp tổ chức.
Tham dự Lễ khai giảng có Bà Nguyễn Thanh Thủy, Phó Hiệu trưởng Trường Cán bộ quản lý Văn hóa, Thể thao và Du lịch – Trưởng đoàn; Ông Ma Feng, Phó Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Học viện Cán bộ quản lý Văn hóa và Du lịch Trung ương – Trung Quốc; Đoàn cán bộ lãnh đạo, quản lý các cơ quan, đơn vị thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch và Học viện Cán bộ quản lý Văn hóa và Du lịch Trung ương – Trung Quốc cùng tham dự.
Võ Quốc Thắng – Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT TP. Hồ Chí Minh phát biểu cảm ơn tại Lễ khai giảng
Phát biểu tại Lễ khai giảng TS. Võ Quốc Thắng – Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT TP. Hồ Chí Minh, gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến lãnh đạo hai Bộ (Bộ Văn hóa, Du lịch Trung Quốc; Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch Việt Nam); Cảm ơn Học viện Quản lý Văn hóa, Du lịch Trung ương Trung Quốc; Trường Cán bộ quản lý Văn hóa, Thể thao và Du lịch Việt Nam. TS. Võ Quốc Thắng mong muốn thông qua lớp bồi dưỡng này đoàn cán bộ Việt Nam sẽ được tạo điều kiện tốt nhất khi tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm, đi thực tế, từ đó bổ sung thêm kiến thức mới, tăng cường kinh nghiệm trong công tác quản lý Nhà nước, đẩy mạnh công tác Hội nhập quốc tế, ngày càng sâu rộng và toàn diện.
Đoàn cán bộ lãnh đạo, quản lý các cơ quan, đơn vị thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch chụp hình lưu niệm cùng lãnh đạo Học viện cán bộ quản lý Văn hóa và Du lịch Trung ương, Trung Quốc tại lễ khai giảng
Tham dự lớp bồi dưỡng là cán bộ lãnh đạo, quản lý các đơn vị thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, lãnh đạo, quản lý các Sở VHTTDL, Sở VHTT, Sở Du lịch địa phương.Về nội dung học tập sẽ tập trung vào các vấn đề: Sự phát triển của Ngành công nghiệp văn hóa chất lượng cao; ngành du lịch; kinh nghiệm trong công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá nhằm thúc đẩy hoạt động phát triển du lịch; Phát triển ngành công nghiệpn văn hóa kỹ thuật số; phát triển công nghiệp văn hóa trở thành ngành kinh tế mũi nhọn trong giai đoạn hiện nay…các chuyên đề nghiên cứu: Trung tâm nghiên cứu cải thiện; ứng dụng văn hóa và du lịch số; đổi mới và hội nhập văn hóa du lịch…
Theo kế hoạch lớp bồi dưỡng kiến thức hội nhập quốc tế năm 2024, diễn ra từ ngày 23 tháng 11 đến ngày 29 tháng 11 năm 2024 tại Bắc Kinh, Trung Quốc.
Là trường công lập đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, Trường Đại học Thủy lợi được đánh giá là một trong những trường đại học có cơ sở vật chất tốt nhất hiện nay. Cho đến nay, Trường Đại học Thủy lợi có tổng diện tích đất quản lý là 726.568m2 với nhiều các hạng mục công trình như hệ thống giảng đường hiện đại, thư viện, ký túc xá, khu giáo dục thể chất. Phòng học, Phòng máy tính, Phòng thí nghiệm: Trường có 365 phòng họp, phòng máy tính, phòng thí nghiệm và xưởng thực hành với tổng diện tích là 55.469m2. Các phòng học được cải tạo đồng bộ với các trang thiết bị hiện đại, với hệ thống bảng di động, máy chiếu, điều hòa đồng bộ. Những thiết bị mới được trang bị trong những năm gần đây đều đạt hiệu suất sử dụng cao, phục vụ đắc lực cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ sản xuất, đặc biệt phòng thí nghiệm địa kỹ thuật đã được cấp giấy chứng nhận LAS tạo điều kiện thuận lợi trong việc hoạt động khoa học công nghệ của Nhà trường. Thư viện: Thư viện Trường Đại học Thuỷ lợi có tổng diện tích là 7.586 m2 được đầu tư khá đồng bộ các trang thiết bị hiện đại và được bố trí thành một không gian học tập thân thiện. Là một bộ phận hữu cơ trong cơ cấu tổ chức đào tạo của Nhà trường, hiện Thư viện đang có khoảng 30.000 đầu sách, trên 130 đầu tạp chí và các nguồn tài nguyên số và tài nguyên điện tử… phục vụ quá trình đào tạo sinh viên Đại học, Cao học và Nghiên cứu sinh; góp phần phục vụ đào tạo lại, nâng cao trình độ chuyên môn của các cán bộ giảng dạy và nghiên cứu. Kí túc xá: có đủ điều kiện sử dụng tốt với hệ thống giường tầng, công trình phụ khép kín. Nguồn điện nước và các dịch vụ hỗ trợ đầy đủ, hợp lý, thuận tiện cho học viên từ các tỉnh xa về học tập tại Trường. Đời sống tinh thần của học viên, sinh viên phong phú với các hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ. Môi trường xã hội lành mạnh ổn định, trật tự an toàn kỷ cương được đảm bảo tốt giúp học viên yên tâm học tập và công tác. Khu Giáo dục thể chất: là một quần thể hiện đại đa chức năng với các hạng mục: sân bóng; sân tennis; bể bơi; Nhà thi đấu đa năng phục vụ công tác đào tạo sinh viên và rèn luyện sức khỏe của cán bộ nhân viên Nhà trường.>>>Đại học Thủy Lợi Thuyloi University (TLU)
Trung tâm tin học Thực hiện công tác tin học hoá toàn Trường đáp ứng tốt nhu cầu học tập của sinh viên và là nơi triển khai các chương trình thuộc các Dự án liên kết đào tạo giữa Trường Đại học Thuỷ lợi với các tổ chức trong và ngoài nước. Cơ sở hạ tầng mạng Trường Đại học Thuỷ lợi đã xây dựng được một hệ thống mạng nội bộ mạnh, wifi phủ sóng toàn bộ khuôn viên trường phục vụ nhu cầu khai thác Internet của toàn thể cán bộ, giáo viên và sinh viên nhà trường. Trạm y tế: có đầy đủ trang thiết bị cho một trạm y tế. Đây là nơi quản lý hồ sơ chăm sóc sức khoẻ ban đầu, định kỳ và theo dõi sức khoẻ lâu dài cho hàng ngàn lượt sinh viên và cán bộ công nhân viên trường mỗi năm. Ngoài ra hàng năm trạm y tế còn phối hợp và kết hợp với trạm y tế cơ sở phát động nhiều phong trào phòng tránh dịch bệnh, giữ vệ sinh chung và kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường. Hạ tầng cơ sở đóng góp một vai trò hết sức quan trọng vào bề dày gần 60 năm phát triển của Trường Đại học Thuỷ lợi. Cơ sở vật chất ngày một đầy đủ, khang trang, sạch đẹp hơn, từng thế hệ sinh viên trưởng thành từ mái trường này tự hào về Trường Đại học Thuỷ lợi, ngôi trường không ngừng đổi mới để hội nhập.
Đại học Việt Đức (tiếng Anh: Vietnamese–German University – VGU, tiếng Đức: Vietnamesisch-Deutsche Universität) là trường đại học công lập được thành lập ngày 1 tháng 9 năm 2008 theo Quyết định số 1196/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ[2]. Trường được thành lập trên cơ sở thỏa thuận giữa Chính phủ Việt Nam và Chính phủ Đức. Hiện tại, tất cả các chương trình ở Đại học Việt Đức (VGU) đều do hầu hết giáo sư từ các trường đối tác Đức giảng dạy và sinh viên sẽ nhận được văn bằng chính thức từ các trường đối tác Đức.Tổng lãnh sự quán Đức tại TP Hồ Chí Minh đại diện cho chính phủ CHLB Đức tại khu vực miền Nam Việt Nam.
Các khóa học của chúng tôi phù hợp với tất cả mọi người -Việc học thêm một ngôn ngữ như là chìa khóa mở ra thế giới mới. Chính vì vậy, việc học tiếng Đức sẽ giúp bạn:Dành cho người từ 16 tuổiHọc tập trung tại Goethe-Institut
– Tốc độ học khác nhau cho từng kiểu học khác nhau Đáp ứng nhu cầu kỹ năng ngôn ngữ cho công việc cũng như phát triển sự nghiệp bản thân tại các môi trường quốc tế.
– Khóa học nhóm trực tuyến Mở rộng cơ hội hợp tác với các công ty và tổ chức Đức: Việc học tiếng Đức tại Hải Phòng cung cấp một lợi thế trong việc nối kết và giao tiếp với các đối tác kinh doanh Đức. Đức là một trong những quốc gia có nền kinh tế mạnh mẽ và cung cấp nhiều cơ hội hợp tác đa dạng.
– Bài tập thực hiện theo nhóm Buổi học trực tuyến với giáo viênNắm bắt được cơ hội du lịch và học tập tại Đức: Đức được biết đến là một điểm đến du lịch phổ biến với nền văn hóa và lịch sử đa dạng. Việc học tiếng Đức tại Hải Phòng giúp cải thiện kỹ năng giao tiếp và tăng khả năng tương tác văn hóa khi du lịch hoặc học tập tại Đức.
– Khóa học thanh thiếu niênTăng cường tư duy và sự hiểu biết văn hóa Đức: Tiếng Đức cũng là một ngôn ngữ quan trọng trong nghiên cứu và học tập. Đức có nhiều trường đại học và viện nghiên cứu nổi tiếng, nên việc học tiếng Đức ở Hải Phòng có thể mở ra nhiều cơ hội học tập và nghiên cứu tại các trường Đức.Các khóa học trực tiếp Dành cho người từ 16 tuổi nhóm học ít người
Dành cho lứa tuổi 12 đến 15 Chủ đề học phù hợp với lứa tuổi -Hình thức học tương tác qua trò chơi
Khu vực Tổng Lãnh Sự Quán Đức phụ trách bao gồm: Các tỉnh An Giang, Bà Rịa-Vũng Tàu, Bạc Liêu, Bến Tre, Bình Định, Bình Dương, Bình Phước, Bình Thuận, Cà Mau, Cần Thơ, Đà Nẵng, Đắk Lắk, Đăk Nông, Đồng Nai, Đồng Tháp, Gia Lai, Hậu Giang, Khánh Hòa, Kiên Giang, Kon Tum, Lâm Đồng, Long An, Ninh Thuận, Phú Yên, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Sóc Trăng, Tây Ninh, Thành phố Hồ Chí Minh, Tiền Giang, Trà Vinh, Vĩnh Long. Các dịch vụ thị thực, luật và lãnh sự tại Tổng Lãnh sự quán Đức tại Tp. HCM
Bộ GD&ĐT công bố thủ tục hành chính được sửa đổi, bổ sung, lĩnh vực hệ thống văn bằng, chứng chỉ.
Công bố thủ tục hành chính về văn bằng, chứng chỉ được sửa đổi
Quyết định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 2/11/2024; thay thế Quyết định số 1508/QĐ-BGDĐT ngày 11/5/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; bãi bỏ các nội dung liên quan đến 2 thủ tục: Công nhận bằng cử nhân, bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩ và văn bằng trình độ tương đương do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam; Công nhận bằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam tại Quyết định số 2108/QĐ-BGDĐT ngày 24/6/2021.
Cụ thể, có 2 thủ tục hành chính được sửa đổi, bổ sung thuộc phạm vi chức năng quản lý của Bộ GD&ĐT gồm:
Thủ tục hành chính cấp trung ương: Công nhận bằng cử nhân, bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩ và văn bằng trình độ tương đương do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam.
Thủ tục hành chính cấp tỉnh: Công nhận bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, bằng tốt nghiệp trung học phổ thông, giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam.
Nhằm tăng cường tuyên truyền về cải cách hành chính, trong đó tập trung thông tin tuyên truyền đến hai nhóm đối tượng chính, gồm: Nhóm đối tượng thực thi chính sách, pháp luật (cán bộ, công chức, viên chức) và nhóm đối tượng thụ hưởng chính sách, pháp luật (Người dân và Doanh nghiệp) hướng đến sự hài lòng của người dân và doanh nghiệp. Nhằm công khai, minh bạch, hỗ trợ cá nhân, tổ chức khi gặp các vấn đề trong quá trình nộp hồ sơ thủ tục hành chính và sử dụng dịch vụ công mức độ 3, 4 trên Cổng dịch vụ công của Thành phố, nâng cao mức độ hài lòng của người dân và doanh nghiệp với các dịch vụ số của chính quyền điện tử phường Phú Lãm.
UBND phường Phú Lãm xây dựng bộ câu hỏi và trả lời về những vấn đề thường gặp trong quá trình giải quyết thủ tục hành chính thuộc phạm vi quản lý của ngành với câu hỏi và trả lời đã được biên soạn như sau:
Câu hỏi 1: Tôi muốn thực hiện thủ tục chứng thực bản sao từ bản chính giấy tờ, văn bản do cơ quan tổ chức có thẩm quyền của Việt Nam cấp hoặc chứng nhận thì phải gửi hồ sơ đến đâu, thủ tục như thế nào?
Trả lời: Doanh nghiệp, tổ chức cá nhân nộp hồ sơ trực tiếp hoặc gửi qua đường bưu điện đến Bộ phận Tiếp nhận và Trả kết quả của UBND phường Phú Lãm.
Địa chỉ: Số 5, Tổ 4 phường Phú Lãm, quận Hà Đông, Thành phố Hà Nội.
Ngoài ra Doanh nghiệp, tổ chức cá nhân nộp hồ sơ tại địa chỉ: https://dichvucong.hanoi.gov.vn/. Hoặc tại các điểm bưu điện của VNPT tại nơi gần nhất của tổ chức cá nhân cần nộp hồ sơ .
– Thành phần hồ sơ: Bản chính giấy tờ, văn bản làm cơ sở để chứng thực bản sao và bản sao cần chứng thực. Trường hợp người yêu cầu chứng thực chỉ xuất trình bản chính thì cơ quan, tổ chức tiến hành chụp từ bản chính để thực hiện chứng thực, trừ trường hợp cơ quan, tổ chức không có phương tiện để chụp.
Thời gian theo quy định: Trong ngày cơ quan, tổ chức tiếp nhận yêu cầu hoặc trong ngày làm việc tiếp theo, nếu tiếp nhận yêu cầu sau 15 giờ. Đối với trường hợp cùng một lúc yêu cầu chứng thực bản sao từ nhiều loại bản chính giấy tờ, văn bản; bản chính có nhiều trang; yêu cầu số lượng nhiều bản sao; nội dung giấy tờ, văn bản phức tạp khó kiểm tra, đối chiếu mà cơ quan, tổ chức thực hiện chứng thực không thể đáp ứng được thời hạn quy định nêu trên thì thời hạn chứng thực được kéo dài thêm không quá 02 (hai) ngày làm việc hoặc có thể dài hơn theo thỏa thuận bằng văn bản với người yêu cầu chứng thực. Trường hợp trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo hoặc phải kéo dài thời gian theo quy định thì người tiếp nhận hồ sơ phải có phiếu hẹn ghi rõ thời gian (giờ, ngày) trả kết quả cho người yêu cầu chứng thực.
– Thời gian rút ngắn: Sau 04 giờ làm việc khi cơ quan, tổ chức tiếp nhận yêu cầu hoặc trong ngày làm việc tiếp theo, nếu tiếp nhận yêu cầu sau 15 giờ.
– Lệ phí: 2.000 đồng/trang; từ trang thứ 3 trở lên thu 1.000 đồng/trang, tối đa thu không quá 200.000 đồng/bản. Trang là căn cứ để thu phí được tính theo trang của bản chính.
Câu hỏi 2: Để thực hiện thủ tục cấp Giấy khai sinh, Hồ sơ gồm những gì? Quy định về thời gian giải quyết như thế nào?
– Hộ chiếu hoặc chứng minh nhân dân hoặc thẻ căn cước công dân hoặc các giấy tờ khác có dán ảnh và thông tin cá nhân do cơ quan có thẩm quyền cấp, còn giá trị sử dụng để chứng minh về nhân thân của người có yêu cầu đăng ký khai sinh;
– Giấy tờ chứng minh nơi cư trú để chứng minh thẩm quyền đăng ký khai sinh; trường hợp cha, mẹ của trẻ đã đăng ký kết hôn thì phải xuất trình Giấy chứng nhận kết hôn (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).
Trường hợp gửi hồ sơ qua hệ thống bưu chính thì phải gửi kèm theo bản sao có chứng thực các giấy tờ phải xuất trình nêu trên.
* Giấy tờ phải nộp:(1) Tờ khai đăng ký khai sinh theo mẫu.
(2) Bản chính Giấy chứng sinh; trường hợp không có Giấy chứng sinh thì nộp văn bản của người làm chứng xác nhận về việc sinh; nếu không có người làm chứng thì phải có giấy cam đoan về việc sinh;
(3) Trường hợp trẻ em bị bỏ rơi thì phải có biên bản về việc trẻ bị bỏ rơi do cơ quan có thẩm quyền lập.
(4) Trường hợp khai sinh cho trẻ em sinh ra do mang thai hộ phải có văn bản xác nhận của cơ sở y tế đã thực hiện kỹ thuật hỗ trợ sinh sản cho việc mang thai hộ.
(5) Văn bản ủy quyền theo quy định của pháp luật trong trường hợp ủy quyền thực hiện việc đăng ký khai sinh
* Thời hạn giải quyết:Thời gian theo quy định: Ngay trong ngày tiếp nhận yêu cầu, trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo
Thời gian rút ngắn: 04 giờ làm việc; Trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo.
* Nơi tiếp nhận và trả kết quả: Bộ phận tiếp nhận và trả kết quả UBND P. Phú Lãm.
Lựa chọn một trong các hình thức:– Nộp hồ sơ trực tiếp hoặc ủy quyền cho người khác thực hiện
– Nộp hồ sơ qua hệ thông bưu chính– Nộp hồ sơ trực tuyến qua địa chỉ https://dichvucong.hanoi.gov.vn/
* Lệ phí: Lệ phí đăng ký khai sinh không đúng hạn (quá hạn): 5.000đ/1 việc
Miễn lệ phí đối với trường hợp khai sinh đúng hạn, người thuộc gia đình có công với cách mạng; người thuộc hộ nghèo; người khuyết tật.
Câu hỏi 3. Hồ sơ của thủ tục đăng ký kết hôn gồm những gì? Thời gian thực hiện trong bao lâu?
Trả lời:* Giấy tờ phải xuất trình, gồm:(1) Hộ chiếu hoặc chứng minh nhân dân hoặc thẻ căn cước công dân hoặc các giấy tờ khác có dán ảnh và thông tin cá nhân do cơ quan có thẩm quyền cấp, còn giá trị sử dụng để chứng minh về nhân thân của người có yêu cầu đăng ký kết hôn.
(2) Giấy tờ chứng minh nơi cư trú để xác định thẩm quyền (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).
(3) Trích lục ghi chú ly hôn đối với trường hợp công dân Việt Nam đăng ký thường trú tại địa bàn xã làm thủ tục đăng ký kết hôn, đã được giải quyết việc ly hôn trước đó tại cơ quan có thẩm quyền nước ngoài
* Giấy tờ phải nộp (1) Tờ khai đăng ký kết hôn theo mẫu. Hai bên nam, nữ có thể khai chung vào một Tờ khai đăng ký kết hôn;
(2) Giấy xác nhận tình trạng hôn nhân do Ủy ban nhân dân cấp xã có thẩm quyền cấp trong trường hợp người yêu cầu đăng ký kết hôn không đăng ký thường trú tại địa bàn xã làm thủ tục đăng ký kết hôn (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).
(3) Trường hợp người yêu cầu đăng ký kết hôn đang công tác, học tập, lao động có thời hạn ở nước ngoài thì phải nộp Giấy xác nhận tình trạng hôn nhân do Cơ quan đại diện ngoại giao, Cơ quan đại diện lãnh sự của Việt Nam ở nước ngoài cấp
* Thời hạn giải quyết:-Thời gian theo quy định: Ngay trong ngày tiếp nhận hồ sơ; trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo. Trường hợp cần xác minh điều kiện kết hôn của hai bên nam, nữ thì thời hạn giải quyết không quá 05 ngày làm việc.
– Thời gian rút ngắn: 04 giờ làm việc; trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo; Trường hợp cần phải xác minh thì thời hạn giải quyết không quá 4 ngày làm việc.
Câu hỏi 4. Thành phần hồ sơ đề nghị đăng ký khai tử như thế nào? nộp hồ sơ ở đâu ? Thời gian thực hiện và lệ phí như thế nào?
Trả lời:* Giấy tờ phải xuất trình:(1) Hộ chiếu hoặc chứng minh nhân dân hoặc thẻ CCCD hoặc các giấy tờ khác có dán ảnh và thông tin cá nhân do cơ quan có thẩm quyền cấp, còn giá trị sử dụng để chứng minh về nhân thân của người có yêu cầu đăng ký khai tử;
(2) Giấy tờ chứng minh nơi cư trú cuối cùng của người chết để xác định thẩm quyền (trong giai đoạn Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư và Cơ sở dữ liệu hộ tịch điện tử toàn quốc chưa được xây dựng xong và thực hiện thống nhất trên toàn quốc).
(3) Trường hợp không xác định được nơi cư trú cuối cùng của người chết thì xuất trình giấy tờ chứng minh nơi người đó chết hoặc nơi phát hiện thi thể của người chết.
Trường hợp gửi hồ sơ qua hệ thống bưu chính thì phải gửi kèm theo bản sao có chứng thực các giấy tờ phải xuất trình nêu trên
* Thành phần hồ sơ, gồm:(1) Tờ khai đăng ký khai tử theo mẫu;
(2) Giấy báo tử hoặc giấy tờ thay thế Giấy báo tử do cơ quan có thẩm quyền cấp.
(3) Văn bản ủy quyền theo quy định của pháp luật trong trường hợp ủy quyền thực hiện việc đăng ký khai tử. Trường hợp người được ủy quyền là ông, bà, cha, mẹ, con, vợ, chồng, anh, chị, em ruột của người ủy quyền thì văn bản ủy quyền không phải công chứng, chứng thực, nhưng phải có giấy tờ chứng minh mối quan hệ với người ủy quyền
* Thời gian xử lý – Thời gian theo quy định: Ngay trong ngày tiếp nhận yêu cầu, trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo.
– Thời gian rút ngắn: 04 giờ; Trường hợp nhận hồ sơ sau 15 giờ mà không giải quyết được ngay thì trả kết quả trong ngày làm việc tiếp theo.
* Nơi tiếp nhận và trả kết quả: Bộ phận tiếp nhận hồ sơ và trả kết quả
Lựa chọn một trong các hình thức:
– Nộp hồ trực tiếp hoặc ủy quyền cho người khác thực hiện
– Nộp hồ qua hệ thông bưu chính
– Nộp hồ sơ trực tuyến qua địa chỉ https://dichvucong.hanoi.gov.vn
* Lệ phí: 5.000đ/1 việc đối với đăng ký khai tử không đúng hạn (quá hạn)
Miễn lệ phí đối với trường hợp khai tử đúng hạn, người thuộc gia đình có công với cách mạng; người thuộc hộ nghèo; người khuyết tật. 8000/bản sao trích lục
Xem chi tiết nội dung cụ thể từng thủ tục hành chính thuộc phạm vi, chức năng quản lý của Bộ GD&ĐT được sửa đổi, bổ sung TẠI ĐÂY.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đăng tải Dự thảo thông tư quy định về dạy thêm, học thêm, dự kiến thông tư này sẽ thay thế thông tư hiện hành quy định về dạy thêm, học thêm số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012.
Trong rất nhiều bài viết phân tích, góp ý về dự thảo dạy thêm học thêm mới, có một ý kiến nhận được nhiều quan tâm, bình luận nhiều đó là đề xuất quy định giáo viên đơn vị sự nghiệp công lập chỉ nên được dạy thêm ngoài giờ hành chính. Người viết xin chia sẻ một số góc nhìn xung quanh vấn đề này.
Giáo viên hiện nay dùng thời gian nào để dạy thêm?
Đối với bậc phổ thông hiện nay từ cấp trung học cơ sở đến trung học phổ thông, nếu cho phép dạy thêm thì giáo viên bậc phổ thông có thể dùng thời gian nào để dạy thêm như sau:
Đối với giáo viên tiểu học, giảng dạy theo định mức trung bình 23 tiết/tuần, tuy nhiên chương trình giáo dục phổ thông 2018 xây dựng ở bậc tiểu học theo định hướng dạy 2 buổi/ngày và hầu hết các trường tiểu học trên cả nước đều dạy 2 buổi/ngày, nên giáo viên tiểu học dùng thời gian buổi tối, thứ 7, Chủ nhật để dạy thêm, một số ít thì dạy kiểu “bảo mẫu” sau khi học sinh học buổi sáng, buổi trưa dẫn học sinh về nhà giáo viên ăn trưa và dạy thêm buổi trưa, chiều vô trường học tiếp,…
Học kiểu nào cũng thấy quá tải với học sinh tiểu học vì các em tuổi còn nhỏ, theo quá trình phát triển tâm sinh lý, các em cần kết hợp học tập, nghỉ ngơi, vui chơi hợp lý, học cả ngày ở trường còn học thêm sẽ quá tải, không phù hợp với học sinh tiểu học.
Đối với giáo viên trung học cơ sở, trung học phổ thông thì có thời gian dạy thêm nhiều hơn, vì định mức trung bình giờ dạy của giáo viên trung học cơ sở là 19 tiết/ tuần (khoảng 4-5 buổi), giáo viên trung học phổ thông là 17 tiết/tuần (cũng 4-5 buổi), giáo viên bậc trung học cơ sở, trung học phổ thông cũng dạy vào buổi tối, Chủ nhật. Nhiều trường trung học cơ sở, trung học phổ thông tổ chức dạy thêm ở trường vào buổi chiều.
Trong khi đó, hiện nay dự thảo đang quy định: “Tổng thời lượng dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và dạy thêm, học thêm không quá 35 tiết/tuần đối với cấp tiểu học, không quá 42 tiết/tuần đối với cấp trung học cơ sở, không quá 48 tiết/tuần đối với cấp trung học phổ thông”. Như vậy, ngoài số tiết theo quy định, giáo viên có thể dạy thêm chỉ cần không quá số tiết theo dự thảo. Nhưng nếu thời gian này trong giờ hành chính liệu có phù hợp?
Vì sao giáo viên chỉ nên được phép dạy thêm ngoài giờ hành chính?
Nhằm góp về dự thảo Thông tư dạy thêm học thêm của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm tránh việc dạy thêm nhiều, tránh quá tải học sinh và phù hợp thời gian học tập, nghỉ ngơi của học sinh, áp lực về kinh tế đối với phụ huynh, người viết đề xuất quy định về thời gian giáo viên được dạy thêm, cụ thể là giáo viên chỉ được dạy thêm ngoài giờ hành chính vì các lý do sau:
Thứ nhất, giáo viên ngoài thời gian giảng dạy còn làm các công việc khác
Theo các Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo viên bậc phổ thông ngoài việc giảng dạy theo định mức tiết dạy còn phải thực hiện các công việc khác như sinh hoạt chuyên môn, làm đồ dùng dạy học, giáo dục học sinh, soạn bài, ra đề kiểm tra, chấm bài, thực hiện công tác phổ cập,…
Nếu trong thời gian giờ hành chính, giáo viên thực hiện tốt tất cả công việc thì thời gian còn lại để nghỉ ngơi, tái tạo sức lao động, dùng giờ hành chính trong khi mọi người đang làm việc để dạy thêm rõ ràng không phù hợp, cần phải được nghiên cứu, xem xét thấu đáo.
Thứ hai, giáo viên là viên chức
Ngoài là giáo viên, thực hiện nhiệm vụ, thời gian làm việc theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo viên còn là viên chức, chịu sự chi phối của Luật Viên chức về thời gian làm việc, nghỉ ngơi, khó tìm được lý do chính đáng để dùng giờ hành chính dạy thêm thu tiền, việc dạy thêm ngoài giờ chỉ nên dành cho giáo viên dân lập, tư thục, giáo viên đã nghỉ hưu,…
Giáo viên là viên chức hiện nay ngoài nhận lương, có thêm phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên, lương cơ sở đã tăng từ 01/7/2024 lên 2,34 triệu, thu nhập đã cải thiện và có nhiều ưu đãi hơn so với viên chức các ngành khác về lương, làm việc, nghỉ ngơi,…nên phải công bằng giáo viên với viên chức các đơn vị sự nghiệp công lập khác.
Thứ ba, chưa thấy viên chức đơn vị sự nghiệp công lập nào dùng giờ hành chính làm thêm như giáo viên
Hiện nay, người viết chưa thấy viên chức ở đơn vị sự nghiệp công lập nào dùng giờ hành chính để làm thêm thu tiền, họ có thể làm thêm ngoài giờ, bác sĩ khám bệnh ở phòng khám ngoài thu tiền cũng ngoài giờ. Khó có lý do chính đáng nào để giáo viên dùng giờ hành chính dạy thêm thu tiền.
6 lý do nên siết dạy thêm, học thêm thay vì “mở”
Thứ tư, học sinh cần thời gian tự học, trải nghiệm, rèn thể thao
Thiết kế chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 theo định hướng 2 buổi/ngày ở cấp tiểu học, khuyến khích 2 buổi/ngày cấp còn lại nhằm giúp giáo viên và học sinh ngoài học còn có thời gian tự học, trải nghiệm, biết yêu thương quê hương, đất nước, rèn thể thao, thẩm mĩ,…
Nếu đã học chương trình mới, học sinh vẫn “mở” cho học thêm thì có phù hợp?. 6 lý do nên siết dạy thêm, học thêm thay vì “mở”
Thứ năm, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu là nhiệm vụ giáo viên
Giáo viên ngoài nhiệm vụ giảng dạy trên lớp, còn phải giáo dục học sinh, trong đó có bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, và các hoạt động này là nhiệm vụ giáo viên nên hướng tới miễn phí, mới có nền giáo dục tốt đẹp, lý tưởng.
Hiện nay có một bộ phận giáo viên làm cho học sinh “yếu” đi hoặc tạo cho gia đình và học sinh ảo tưởng về năng lực “giỏi” để dạy thêm thu tiền là chưa hợp lý. Dạy trong giờ hành chính nên là dạy thêm miễn phí.
Chưa có thống kê cụ thể hàng năm phụ huynh phải bỏ ra một số tiền bao nhiêu để chi cho việc học thêm, nhưng người viết đã khảo sát với nhiều gia đình, con số này đang là chi phí tốn kém nhất với nhiều gia đình có con học phổ thông.
(Tuyensinhdaihoc.edu.vn) – Quản trị thương hiệu là một phần trong xu thế marketing hiện đại. Nghề Quản trị thương hiệu đang chiếm một khoảng trống lớn trên thị trường nhân lực Việt Nam. Người làm công tác quản trị thương hiệu vì thế rất được xem trọng.
Giới thiệu chung PGS.TS Phạm Hữu Tiến chuyên gia đánh giá phân tích:
Nhà Quản trị thương hiệu là một người ở giữa mọi người, là cầu nối giữa các đối tác bên trong lẫn bên ngoài công ty, từ bộ phận sản xuất, kỹ thuật, đến bán hàng, nhân sự, đại lý, cho đến các công ty quảng cáo, công ty nghiên cứu thị trường, quan hệ cộng đồng (PR), nhà tư vấn luật, các cơ quan báo chí truyền hình, cơ quan quản lý thương mại, văn hoá, các công ty tổ chức sự kiện, các tổ chức xã hội…
Chân dung PGS.TS Phạm Hữu Tiến nhà QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU (Brand Manager)
Công việc của nhà quản trị thương hiệu
Nhà quản trị thương hiệu được biết đến với nhiều vị trí khác nhau như Giám đốc thương hiệu; Giám đốc nhãn hàng; Chuyên viên quản trị thương hiệu; … hoặc các công việc liên quan tới thương hiệu của một nhãn hàng, có đảm nhận nhiều hoặc rất nhiều những công việc sau:
Quản lý, thực hiện và kiểm soát các hoạt động marketing theo kế hoạch
Đề xuất với Giám Đốc Marketing việc hoạch định và phát triển chiến lược marketing
Xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện và đánh giá kết quả của các chương trình Marketing
Quản lý và sử dụng ngân sách Marketing
Định vị, duy trì, quản lý và phát triển thương hiệu
Triển khai thực hiện các kế hoạch, hoạt động quảng cáo, truyền thông, tài trợ cộng đồng…
Môi trường công việc PGS.TS Phạm Hữu Tiến cho Viện NCHN Hội nhập Quốc tế
Người làm công tác quản trị thương hiệu có một môi trường chuyên nghiệp đáng mơ ước. Ngoài những chế độ đầy đủ theo pháp luật còn có những chế độ đãi ngộ hấp dẫn từ phía công ty. Công việc của họ luôn được tiếp xúc với những nhân vật quan trọng trong giới doanh nhân, cũng như có được mối quan hệ rộng rãi với các đối tác truyền thông. Tuy nhiên, chức vụ lớn đòi hỏi người làm quản trị thương hiệu phải có trách nhiệm lớn với công việc mình làm. Thường xuyên chịu áp lực với ban Giám đốc về việc duy trì giá trị thương hiệu của sản phẩm đó. Thường xuyên để mắt đến đối thủ cạnh tranh và không ngừng nâng cao kiến thức, kinh nghiệm liên quan.
Qu?n tr? thuong hi?u
Những tố chất cần thiết
Kinh nghiệm là quan trọng
Quan hệ xã hội rộng
Khiêm tốn Hội nghị, PGS.TS Phạm Hữu Tiến, Ủy viên Hội đồng tư vấn Khoa học, Giáo dục
Luôn sáng tạo và không ngừng đổi mới
Thấu hiểu nguời khác còn hơn chính mình
Hiểu biết nhất định về văn hoá, lịch sử, địa lý kinh tế và tâm lý học hành vi
Có khả năng thuyết phục
Nhanh nhạy chớp lấy thời cơ
Sành điệu trong phong cách…
Triển vọng nghề nghiệp PGS.TS Phạm Hữu Tiến, Ủy viên Hội đồng tư vấn khoa học và môi trường của Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam.
Văn bằng/ Chứng chỉ: Học viên đi học đầy đủ, làm Đồ án tốt nghiệp và báo cáo tốt nghiệp đạt 5/10 điểm trở lên sẽ được Viện Nghiên Cứu & Đào Tạo Quảng Cáo Việt Nam và Hiệp Hội Quảng Cáo Việt Nam cấp Chứng chỉ tốt nghiệp:Brand Manager.
Tần suất khai giảng: 2 tháng 1 lần
Thời gian học: TP.HCM: học buổi tối, từ 18h15 đến 20h30 thứ 2 – 4 – 6 hoặc 3 – 5 – 7.Hà Nội: học trọn ngày thứ bảy và chủ nhật
Thời lượng: 5 tháng
Nội dung khóa học
MỤC TIÊU KHÓA HỌC:
Chương trình đào tạo Brand Manager dành cho những ai có khát vọng xây dựng thương hiệu cá nhân và thương hiệu Việt. Xây dựng thương hiệu là một công việc thật không quá khó mà nhiều người lầm tưởng cần có một quỹ ngân sách khổng lồ. Thương hiệu và xây dựng thương hiệu là một chuỗi các hoạt động từ nhỏ đến lớn mà trước hết cần có nhân lực am hiểu nghiệp vụ và quy trình thực hiện. Từ việc đặt tên thương hiệu, thiết kế hệ thống bản sắc nhận diện thương hiệu, định vị, kiến trúc, tính cách, các mối liên kết thứ yếu, mở rộng, chiến lược tăng sự nhận biết .v.v…
Chương trình này được thiết kế theo “Quy trình xây dựng dự án” mà một Chiến dịch xây dựng thương hiệu; Chiến lược định vị thương hiệu ; Chiến dịch Tung sản phẩm mới …thường hay sử dụng nhất.
Nhập môn khóa học là Tổng quan thị trường, tổng quan ngành hàng, phân tích đối thủ cạnh tranh, SWOT…(Module 1). Kiến thức nghiệp vụ xây dựng thương hiệu chuyên nghiệp tập trung ở Module 2. ARTI Vietnam còn giúp bạn thiết kế các chương trình marketing 7P xây dựng giá trị thương hiệu. Kiến thức Quản trị thương hiệu (Module 3); Hoạch định chiến lược và ngân sách (tiếp thị và khuyến mãi) có thể giúp ích bạn rất nhiều trong việc củng cố, phát triển, sở hữu và tái sinh giá trị, tài sản vô hình của thương hiệu.
Người làm thương hiệu chuyên nghiệp tại Doanh nghiệp hay Agency đều cần có một vốn kiến thức nhất định về quảng cáo, sáng tạo (TVC, Print Ad., Radio), PR và Event. Ít nhất nó cũng giúp bạn chủ động hơn trong việc lựa chọn các nhà cung cấp dịch vụ quảng cáo chuyên nghiệp một cách đúng đắn nhất.
ARTI Vietnam là Học viện quảng cáo đầu tiên và duy nhất tại Việt Nam, là pháp nhân đại diện cho tổ chức nghề nghiệp của các Nhà hoạt động quảng cáo, truyền thông chuyên nghiệp từ Hiệp hội Quảng cáo Việt Nam (VAA), chịu sự quản lý Nhà nước từ Bộ Văn hóa – Thể thao & Du lịch, là thành viên chính thức trong Liên đoàn Quảng cáo Châu Á (AFAA), và Hiệp hội Quảng cáo Thế giới (IAA).
Chương trình này được thiết kế bởi các Nhà Quản trị thương hiệu/ truyền thông chuyên nghiệp: MBA Lê Thu Mai (Brand Manager, Nestle Việt Nam), Hội đồng khoa học ARTI Vietnam và Học viện quảng cáo Singapore (IAS) nhằm đem lại cho Học viên:
Những hiểu biết sâu sắc về thương hiệu, giá trị của thương hiệu đối với doanh nghiệp.
Kiến thức nghiệp vụ, kỹ năng về cách thức xây dựng và quản lý thương hiệu hiệu quả.
Kiến thức marketing ứng dụng và vai trò của thương hiệu, mối liên kết giữa các yếu tố này với nhau
Kiến thức quản lý, tổ chức nhân sự; cách nhận biết được rủi ro và quản trị khủng hoảng cho thương hiệu; nghiên cứu thị trường, sở hữu trí tuệ, đo lường hiệu quả thực hiện, hoạch định chiến lược, hoạch định ngân sách, tham gia dự báo, định hướng cho việc quảng bá, quảng cáo cho thương hiệu và doanh nghiệp.
Thông qua việc thực hiện đồ án dựa trên tình huống thương hiệu thực tế, Học viên sẽ biết cách lập kế hoạch xây dựng và quản lý thương hiệu phù hợp mục tiêu của doanh nghiệp, xây dựng được các kế hoạch tung sản phẩm mới, định vị và tái định vị thương hiệu, phát triển thương hiệu, hoặc tham gia kế hoạch truyền thông tiếp thị tích hợp, quản trị danh tiếng cho một nhãn hiệu / thương hiệu / doanh nghiệp.
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH:
MODULE I: KIẾN THỨC NỀN TẢNG:
Tóm tắt nội dung: Marketing và thương hiệu là xương sống của ngành công nghiệp quảng cáo. Khi bắt đầu thực hiện một dự án về Xây dựng thương hiệu hay truyền thông, chúng ta đều phải phân tích khá kỹ về marketing và thương hiệu. Hơn nữa, dù bạn tốt nghiệp bất kỳ chuyên ngành đại học nào, khi tiếp xúc với ngành thương hiệu bạn cũng phải “nắm bắt” lại một cách có hệ thống kiến thức nền tảng nói trên. Module này tưởng đơn giản nhưng vô cùng quan trọng với bất kỳ sự khởi đầu nào cho tương lai của chính bạn
Tổng quan marketing: 4 giờ.
Tổng quan thương hiệu và giá trị thương hiệu: 4 giờ
MODULE II – KIẾN THỨC & NGHIỆP VỤ THƯƠNG HIỆU CHUYÊN NGHIỆP:
Tóm tắt nội dung: Những vấn đề cốt lõi và quy trình xây dựng một thương hiệu mới đều được giảng dạy trong Module này. Nói rõ điều đặc biệt này, mà đôi khi người học theo dạng topic (chủ đề) không nhận ra: đó là từng học phần (I, II, III, IV) dưới đây được thiết kế từ đơn giản đến phức tạp, từ (bề) ngoài vào (bên) trong của thương hiệu. Ví dụ như tiêu chí và hình thức nhận diện bản sắc thương hiệu cho đến định vị, tính cách, chương trình marketing xây dựng giá trị thương hiệu và (khó nhất) là xây dựng một chiến lược truyền thông tăng sự nhận biết thương hiệu với ngân sách (tốn kém) hàng chục tỷ đồng…
Điều này cho thấy ARTI Vietnam ý thức rất cao việc xây dựng chương trình đào tạo vừa đảm bảo tính lý luận (Academy), vừa có tính thực tực cao mà bất kỳ bạn trẻ tốt nghiệp từ đại học nào cũng có thể nắm bắt chuẩn nhất quy trình xây dựng một thương hiệu tối ưu
I – XÂY DỰNG GIÁ TRỊ THƯƠNG HIỆU: 4 giờ
Các tiêu chí và hình thức lựa chọn nhận diện bản sắc thương hiệu
Thiết kế và sáng tạo trong quảng cáo thương hiệu
– Các thành phần cơ bản của hệ thống nhận diện thương hiệu
– Quy trình thiết kế hệ thống nhận diện thương hiệu
– Những tiêu chuẩn cơ bản cần lưu ý khi thiết kế thương hiệu
II – XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC THƯƠNG HIỆU: 26 giờ
Định vị thương hiệu
Xây dựng tính cách thương hiệu
Kiến trúc thương hiệu
Thiết kế các chương trình marketing xây dựng giá trị thương hiệu
– Chiến lược giá
– Chiến lược sản phẩm
– Chiến lược phân phối
– Chiến lược truyền thông hợp nhất
Củng cố các mối liên kết thứ yếu của thương hiệ
Giới thiệu sản phẩm mới và mở rộng thương hiệu
Nhận biết thương hiệu và chiến lược tăng sự nhận biết thương hiệu
III – KIẾN THỨC BỔ TRỢ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU : 16 giờ
Tổ chức sự kiện (họp báo, hội nghị khách hàng…)
Sản xuất ấn phẩm quảng cáo (TVC, Print Ad., Radio…)
Sử dụng PR trong xây dựng thương hiệu
Sở hữu trí tuệ và quản trị tài sản trí tuệ thương hiệu
IV – NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG VÀ ĐO LƯỜNG GIÁ TRỊ THƯƠNG HIỆU: 6 giờ
Kiến thức tổng quát về nghiên cứu thị trường
Kỹ thuật nghiên cứu định lượng
Kỹ thuật nghiên cứu định tính
MODULE III – QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU:
Tóm tắt nội dung: Đây là Module khó đối với người mới lần đầu viết một dự án về xây dựng thương hiệu. Xây dựng thương hiệu là một công việc rất khó, nhưng Quản trị danh tiếng một thương hiệu còn khó gấp vạn lần. Chúng tôi đặt ra những thách đố “được – mất” trong việc hoạch định chiến lược thương hiệu liên quan đến quản trị tài chính, quản trị rủi ro và xử lý khủng hoảng. Nhất là làm sao giúp bạn mạnh dạn đầu tư ngân sách lớn về tiếp thị và khuyến mãi để vừa đạt được doanh thu kỳ vọng mà các giá trị thương hiệu vẫn gia tăng. Các giảng viên ARTI vietnam là những nhà hoạt động thực tiễn, “trả giá” nhiều cho thành bại hàng trăm chương trình nói trên, sẽ chia sẻ cùng bạn. Và khi đi vào thực tiễn, chính bạn là người quyết định và phải chịu trách nhiệm với quyết định “được – mất” đó.
I – QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU CĂN BẢN: 12 giờ
Kiến thức quản lý chiến lược và hoạch định chiến lược
Kiến thức quản trị tài chính doanh nghiệp
Kiến thức quản trị rủi ro và xử lý khủng hoảng
II – HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC VÀ NGÂN SÁCH: 6 giờ
Hoạch định ngân sách tiếp thị
Hoạch định ngân sách khuyến mãi
III – CỦNG CỐ VÀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG HIỆU: 2 giờ
Củng cố thương hiệu
Phát triển / Tái sinh thương hiệu
IV – KỸ NĂNG CHO NGƯỜI QUẢN TRỊ THƯƠNG HIỆU: 4 giờ
Kỹ năng giao tiếp hiệu quả .
Kỹ năng thuyết trình hiệu quả
Kỹ năng làm việc nhóm, chuyên môn hóa công việc
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA:
Tóm tắt hoạt động: Các hoạt động lớn trong ngành công nghiệp quảng cáo hay thương hiệu Việt Nam và khu vực sẽ được các Nhà truyền thông thương hiệu thuộc VAA chia sẻ. Hàng năm ARTI Vietnam và VAA tổ chức các hội thảo chuyên ngành về truyền thông marketing, truyền thông thương hiệu, học viên cần tham gia nhằm nâng cao và cập nhật kiến thức. 300 công ty quảng cáo thành viên thuộc VAA là cơ hội cho bạn gặp gỡ, trao đổi về “nghề”, những vấn đề thú vị mà sách vở không hề ghi chép. Bạn luôn được mời tham dự các hoạt động ngoại khóa do các thành viên VAA tổ chức như: Giải thưởng Chuông Vàng hàng năm, Giải thưởng Young Lion của Cannes, Triển lãm quốc tế công nghệ quảng cáo Việt Nam và Festival quảng cáo Châu Á – TBD (AdAsia)…
Khách mời chuyên đề : 2 giờ
Tham quan, gặp gỡ doanh nghiệp : 2 giờ
Bao gồm cả hoạt động tập sự, khảo sát thông tin trước khi báo cáo đồ án tốt nghiệp
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP:
Tóm tắt vấn đề: Qua kinh nghiệm 20 với nghề của các Nhà Truyền thông thương hiệu (Brand Communication) chuyên nghiệp tại Việt Nam, chúng tôi cho rằng 5 tháng cùng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm nói trên là chưa thể giúp bạn “tự tin” khi viết và trình bày một dự án thuộc lĩnh vực truyền thông thương hiệu lớn. Giảng viên là những người đang hành truyền thông thương hiệu chuyên nghiệp, cái khó là họ có quá ít thời gian để trao đổi cùng bạn ngoài thời gian trên lớp. Chính vì vậy, Chủ nhiệm bộ môn tại ARTI Vietnam sẽ cùng bạn theo suốt khóa học. Các kiến thức xuyên suốt khóa học dù rất cố gắng nối chúng lại bằng một “sợi chỉ đỏ” thì khi ứng dụng vào đồ án vẫn gặp phải sự lúng túng mà học viên quá ít thời gian gặp lại giảng viên để tham vấn. Chủ nhiệm bộ môn là người “chuyên nghiệp chỉ trong một lĩnh vực” sẽ cùng bạn chia sẻ, hướng dẫn, định hướng và đánh giá từng phần của đồ án. Đặc biệt, những đề tài liên quan đến công ty của bạn, đây là dịp tốt nhất bạn “học hỏi” qua Chủ nhiệm bộ môn (một chuyên gia giỏi) những vấn đề có tính thực tế cao.
Chủ nhiệm bộ môn là người gắn kết cùng ARTI Vietnam từ lúc biên soạn chương trình, thảo luận với các chuyên gia nước ngoài, định hướng và kiểm soát bài giảng từng giảng viên khác nhằm giúp các kiến thức toàn khóa kết nối thành chuỗi có tính ứng dụng cao như một dự án có thật trong cuộc sống. Mô hình “giảng viên là chuyên gia ” tại ARTI Vietnam bước đầu áp dụng vào chức danh Chủ nhiệm Bộ môn để hoàn thiện dần và hình thành Học viện Quảng cáo Việt Nam trong tương lai gần.
Hướng dẫn hình thành ý tưởng và phương pháp nghiên cứu
Hướng dẫn lập đề cương chi tiết và tính tiền khả thi
Hướng dẫn hoạch định các chiến thuật theo chiến lược
Hướng dẫn đánh giá tính hệ thống
Hướng dẫn đánh giá tính khả thi và hoàn thiện đề tài
Hướng dẫn hoàn chỉnh đề tài trước báo cáo
Sơ khảo đồ án tốt nghiệp
Thuyết trình bảo vệ đồ án tốt nghiệp
PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC: Hội đồng tư vấn Khoa học, Giáo dục
Với phương pháp dạy và học tương tác, Học viên sẽ được học từ kiến thức và kinh nghiệm thực tế của những giảng viên, chuyên gia, cộng tác viên giỏi nghề với nhiều chia sẻ không có trong sách vở, vì thế Học viên được khuyến khích tham gia tích cực và đầy đủ tất cả các buổi lên lớp.
Trong trường hợp Học viên không thể tham dự buổi học nào đó, Học viên được học lại miễn phí buổi học đã vắng mặt tại các khóa học kế tiếp, hoặc xem lại băng video của buổi học tại Phòng Đào tạo.
Học viên sẽ được huấn luyện về nghiệp vụ, kỹ năng, đồng thời ứng dụng kiến thức đã học để thực hiện Đồ án tốt nghiệp. ARTI Vietnam đặt trọng tâm cho công tác hướng dẫn Học viên làm Đồ án tốt nghiệp theo những tình huống thực tế, nhằm giúp học viên hiểu sâu về quy trình hoạch định và xây dựng các kế hoạch cho thương hiệu một cách chuyên nghiệp. Đây cũng chính là điểm khác biệt nổi bật và mang tính thực tiễn cao trong chương trình đào tạo nghiệp vụ tại ARTI Việt Nam.
GIẢNG VIÊN, BÁO CÁO VIÊN:Hội đồng tư vấn Khoa học, Giáo dục
Giảng viên, báo cáo viên của chương trình được chọn lọc từ những người đã có thực tế nhiều năm kinh nghiệm làm việc tại doanh nghiệp trong và ngoài nước.
Báo cáo viên được mời chia sẻ kinh nghiệm là những người giỏi nghề, trưởng thành từ những va vấp, thất bại và thành công trong thực tế.
Học viên được tham gia miễn phí các buổi báo cáo các chuyên đề khác nhau của khách mời trong nước và quốc tế do ARTI Vietnam tổ chức
Bà Lê Thị Thu Mai, MBA
– Chủ nhiệm Bộ môn Brand – ARTI Vietnam
– Brand Manager – Nestlé Vietnam
– Kinh nghiệm: Tamexim, T&A Logistic, Milmax…
Ông Đinh Quang Ngữ, Tiến sĩ
– Nguyên Thứ trưởng Bộ VH – TT & DL
– Chủ tịch Hiệp hội Quảng cáo Việt Nam (VAA)
– Phó chủ tịch Liên đoàn Quảng cáo Châu Á (AFAA)
Ông Đỗ Kim Dũng
– Phó Chủ tịch Hiệp hội Quảng cáo Việt Nam (VAA)
– Viện trưởng ARTI Vietnam
– Chủ tịch Antiem Advertising Agency
Ông Lê Văn Khôi, Tiến sĩ
– Phó Hiệu trưởng Trường Đại Học Tân Tạo
– Nguyên Giám đốc PR Coca – Cola Đông Dương
– Giảng viên PR – ARTI Vietnam
Ông Richard Moore
– Giám đốc Điều hành Sáng tạo Công ty Richard Moore Associates
– Kinh nghiệm : 40 năm về truyền thông sáng tạo, truyền thông marketing IBM, AT&T và Citibank.
– Tác giả 3 tác phẩm xuất bản tại Việt Nam: Marketing & Thiết kế, Thương hiệu dành cho Lãnh đạo, và Đầu tư cho Chiến lược Hình ảnh Thương hiệu
– Giảng viên, báo cáo viên chuyên đề Bộ môn Brand, Account, Creative…
Bà Trần Thị Thanh Mai, MBA
– Tổng Giám đốc TNS Media Việt Nam
– Phó Chủ Tịch Hiệp Hội Quảng cáo TP.HCM
– Báo cáo viên chuyên đề Brand, truyền thông – ARTI Vietnam
Ông Nguyễn Quang Khải.
– Chủ nhiệm Bộ môn Event – ARTI Vietnam.
– Dentsu Vietnam.
– Kinh nghiệm: Account, event & promotion
Ông Trần Trọng Hiếu, MBA
– Chủ nhiệm Bộ môn Marketing – ARTI Vietnam
– Giảng viên Marketing, Brand, IMC – ARTI Vietnam
– Giám đốc Marketing – VIFON
– Kinh nghiệm: House Vietnam, Công ty quảng cáo New D & N, SPM Corp., VTS IT…
Ông Nguyễn Ngọc Hoàng.
– Chủ nhiệm Bộ môn PR – ARTI Vietnam.
– Giám đốc Truyền thông của Mai Sen Corporation; Chủ tịch công ty Nam Chiếu.
– Kinh nghiệm: Nhóm báo Khăn Quàng Đỏ, Kinh Tế Sài Gòn, Tuổi Trẻ;
– Giảng dạy các môn về Truyền thông tại ĐH Hoa Sen và huấn luyện, tư vấn tại doanh nghiệp.
– Tác phẩm: Larry Page và Google: Sắp Xếp Lại Hệ Thống Thông Tin Toàn Cầu ; Thomas J. Watson Sr. và IBM: Xác Lập Công Thức Tư Duy ….
Ông Nguyễn Hà Đức Minh, Ths
– Giám Đốc Marketing Nokia Đông Dương
– Kinh nghiệm: Giám đốc Marketing Akzo Nobel Coatings Vietnam…
– Giảng viên Brand – ARTI Vietnam
Bà Trương Thị Kim Phượng, MBA
– Giảng viên Viện Kinh Tế Phát Triển, TP.HCM
– GĐ Marketing Lafarge Boral Gypsum Việt Nam
– Kinh nghiệm: Kao (Nhật Bản), Nestlé (Thụy Sỹ), Lafarge (Pháp).
– Giảng viên Brand, Marketing – ARTI Vietnam
Ông Hoàng Văn Hòa, Ths
– Giảng viên PR – ARTI Vietnam
– Giám đốc Truyền thông tiếp thị, Volkswagen Vietnam
– Trưởng BP đào tạo nhân viên Volkswagen Vietnam và đối tác liên quan về đặc tính thương hiệu theo tiêu chuẩn toàn cầu.
– Kinh nghiệm công tác: TP. R & D- Saigon News; Trưởng dự án Truyền thông thay đổi hành vi, Ogilvy & Mather.
Ông Nguyễn Thái Bình, MBA
– Giảng viên Brand – ARTI Vietnam.
– Brand Manager – Healthcare – Diethelm Việt Nam – DKSH.
– Kinh nghiệm: JVC Việt Nam, Sun Video (Canada), Vinamilk…
Ông Nguyễn Anh Tuấn, MBA
– Giảng viên Marketing, PR, Event, IMC Trường ĐH Tài Chính – Marketing TP.HCM
– Giảng viên PR, Brand – ARTI Vietnam.
– Kinh nghiệm: Sanyo Việt Nam (WM & REF); Minh Việt (Pigeon Baby); Biti’s…
Ông Đào Minh Đức, Ths
– TP. Sở hữu Trí tuệ – Sở Khoa học và Công nghệ TP HCM.
– Chủ nhiệm Chương trình Đào tạo Quản trị viên Tài sản Trí tuệ – Viện Khoa học Sỡ hữu Trí tuệ Việt Nam.
Ông Bùi Trọng Giao, Ths
– Giám đốc Công ty Linh Giao (CML)
– Huấn luyện viên cao cấp kỹ năng mềm
– Kinh nghiệm: Huấn luyện, đào tạo về kỹ năng mềm
Ông Hồ Đắc Hoàng
– Giảng viên Event – ARTI Vietnam
– Event Manager – HSBC.
– Kinh nghiệm: Goldsun, Chuyên gia tổ chức sự kiện
Ông Nguyễn Quốc Bảo.
– Giảng viên PR – Vietnam
– MD – Awareness PR .
– Kinh nghiệm : Coca Cola, Max Communications, Boehringer Ingelheim, Saigon Tourirst…
Ông Vũ Minh San
– Đơn vị : Ogilvy & Mather Viet Nam
– Kinh nghiệm: Quảng cáo và Truyền thông tiếp thị
Bà Lê Quỳnh Thư
– Giám đốc Marketing Ngân hàng Đông Á
– Kinh nghiệm: Marketing, PR
Bà Nguyễn Kim Thủy
– Giám đốc Chi nhất Công ty Quảng cáo Đất Việt – Hà Nội
– Giảng dạy, báo cáo viên về Quảng cáo, Account, Media…
Ông Phan Lê Khôi
– Vice President –IB Group Việt Nam
– Kinh nghiệm: Director- HK Maketing and Public Relations, Prosimex
Bà Nguyễn Thị Nhung, MBA
– Đơn vị: Buying Director – TKL Communications ( Đất Việt VAC)
– Giảng viên truyền thông, Media – ARTI Vietnam
Bà Nguyễn Phi Vân, MBA
– Marketing Manager – Công ty Gloria Jean’s Coffee
– Giảng viên về Marketing
ĐỐI TƯỢNG :Khoá học này được thiết kế dành cho:
Các nhà quản lý thương hiệu trong các tổ chức, doanh nghiệp.
Các công ty quảng cáo và truyền thông đang chịu trách nhiệm về việc xây dựng, phát triển thương hiệu, kích hoạt thương hiệu cho khách hàng của mình.
Những người yêu thích nghề làm thương hiệu, hoặc có hoài bão trở thành chuyên gia về thương hiệu trong tương lai.
Khóa học này (tốt nhất) cho những bạn trẻ đã tốt nghiệp ĐH-CĐ và có kinh nghiệm làm việc tối thiểu từ 01 năm trở lên.
Nghề quản trị thương hiệu đang chiếm một khoảng trống trên thị trường nhân lực, vì thế, khi đạt đến trình quản lý, nghề này sẻ là một nấc thang mới trong sự nghiệp của bạn. Thậm chí, bạn có thể phát triển một thương hiệu của riêng mình, đứng ra kinh doanh là không phải hiếm thấy. Thu nhập trung bình của nghề này từ 1500 – 2000USD/tháng và là 40.000 USD/năm tại Mỹ.nếu như bạn làm việc cho một công ty. Thậm chí, các chức vụ cao hơn trong lĩnh vực marketing sẻ nằm trong tay bạn nếu bạn xây dựng được thương hiệu bản thân.
Mục tiêu chính của nhà quản trị thương hiệu Chắc chắn là giá trị thương hiệu sản phẩm
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý với dự thảo Nghị định quy định về liên thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Dự thảo Nghị định này quy định chi tiết về liên thông giữa trình độ trung cấp với cấp trung học phổ thông và giữa trình độ trung cấp, cao đẳng với trình độ đại học.PGS.TS Phạm Hữu Tiến – nguyên Viện trưởng Viện Thông tin tự liệu, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh các đồng chí trong Ban Thường vụ, Đảng ủy Học viện; lãnh đạo các đơn vị thuộc, trực thuộc Học viện; các đồng chí cấp ủy các Chi bộ; các giảng viên, chuyên viên, các nhà khoa học trong Học viện.
Liên thông giữa các cấp học phổ thông, liên thông giữa các trình độ của giáo dục đại học và liên thông giữa cấp trung học phổ thông với trình độ đại học được thực hiện theo các quy định liên quan do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Liên thông giữa các trình độ của giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các quy định liên quan do Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội ban hành.
Tạo điều kiện thuận lợi cho người học ở mọi lứa tuổi nâng cao trình độ
Bộ GD&ĐT cho biết, mục đích liên thông nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học ở mọi lứa tuổi lựa chọn con đường học tập nâng cao trình độ, chuyển đổi ngành nghề phù hợp với năng lực và điều kiện cá nhân, đáp ứng yêu cầu thay đổi của công việc và nghề nghiệp.
Đồng thời thúc đẩy các cơ sở giáo dục đổi mới, hiện đại hóa chương trình, phương thức giáo dục và đào tạo, góp phần điều chỉnh cơ cấu và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội trong từng giai đoạn.
Liên thông linh hoạt và hiệu quả, đáp ứng nhu cầu xã hội
Việc thiết kế chương trình, tổ chức tuyển sinh và giáo dục, đào tạo liên thông phải bảo đảm các nguyên tắc sau:
Linh hoạt và hiệu quả: Người học được lựa chọn lộ trình, hình thức và thời gian học tập phù hợp nhất với trình độ, năng lực và điều kiện cá nhân; không phải học lại những kiến thức, kỹ năng đã có.
Công bằng và chất lượng: Tất cả người học được tạo cơ hội học tập và đánh giá kết quả học tập công bằng dựa trên các tiêu chuẩn chất lượng chung của chương trình giáo dục.
Đáp ứng nhu cầu xã hội: Giáo dục và đào tạo liên thông để đáp ứng nhu cầu của người học, đồng thời phải căn cứ nhu cầu nguồn nhân lực của nền kinh tế – xã hội, định hướng phân luồng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Người học liên thông được miễn trừ khối lượng học tập theo kết quả học tập được công nhận
Theo dự thảo, chương trình giáo dục liên thông là chương trình giáo dục áp dụng chung cho tất cả người học đáp ứng điều kiện đầu vào, trong đó những người học liên thông được miễn trừ khối lượng học tập theo kết quả học tập được công nhận.
Các chương trình giáo dục liên thông ở các cấp học và trình độ đào tạo cần có sự liên kết chặt chẽ về nội dung, kế thừa và phát triển kiến thức, kỹ năng dựa trên chuẩn đầu ra của từng cấp học, trình độ đào tạo.
Chương trình giáo dục liên thông ở một cấp học, trình độ đào tạo phải được thiết kế để có thể thực hiện theo các kế hoạch học tập khác nhau, phù hợp với từng người học liên thông hoặc từng nhóm người học liên thông.
Tuyển sinh liên thông theo hai hình thức.GS.TSKH. Dương Quý Sỹ – Đào tạo liên thông trong hệ thống giáo dục quốc dân: Những khó khăn, vướng mắc và giải pháp
Dự thảo nêu rõ, tuyển sinh liên thông được thực hiện theo một trong hai hình thức:
a) Tuyển sinh chung, được áp dụng cho tất cả thí sinh đáp ứng đủ điều kiện theo quy định đối với từng cấp học, trình độ và hình thức đào tạo;
b) Tuyển sinh riêng, được áp dụng cho những thí sinh đã hoàn thành chương trình giáo dục ở cấp học, trình độ đào tạo cao hơn yêu cầu đầu vào tối thiểu của chương trình giáo dục dự kiến tuyển sinh.
Cơ sở giáo dục tổ chức tuyển sinh riêng để thực hiện chương trình giáo dục, đào tạo liên thông phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện và yêu cầu sau:
a) Đối tượng tuyển sinh là những thí sinh đã hoàn thành chương trình giáo dục ở cấp học hoặc trình độ đào tạo cao hơn yêu cầu đầu vào tối thiểu của chương trình giáo dục.
b) Cơ sở giáo dục, chương trình đào tạo (đối với các trình độ của giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học) đã được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng còn hiệu lực.
c) Trong 3 năm gần nhất, số lượng tuyển mới vào chương trình giáo dục luôn đạt trên 50% chỉ tiêu đối với hình thức giáo dục, đào tạo dự kiến tuyển sinh riêng.
d) Phương thức tuyển sinh và các tiêu chí đánh giá kiến thức, năng lực phải phù hợp với đối tượng tuyển sinh và yêu cầu của chương trình giáo dục, đồng thời đảm bảo công bằng giữa các nhóm đối tượng tuyển sinh.
đ) Cơ sở giáo dục đã ban hành và công bố quy định chi tiết về công nhận kết quả học tập trong chương trình giáo dục, phù hợp với các quy định của Nghị định này và các quy định có liên quan của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội.Xuất phát từ nhu cầu nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai phục vụ cho mục tiêu phát triển đất nước theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế và nhu cầu học tập suốt đời; các giải pháp chính sách triển khai thực hiện liên thông trong hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò và ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhằm bảo đảm nhu cầu và sự chọn lựa của người học, hạn chế sự lãng phí thời gian và tốn kém của gia đình, cộng đồng và xã hội đầu tư cho giáo dục; bảo đảm tính thống nhất, liên tục trong quá trình giáo dục hình thành năng lực và phẩm chất của nguồn lực lao động sau giáo dục phổ thông từ bậc đào tạo cơ bản ban đầu của giáo dục nghề nghiệp đến giáo dục đại học và sau đại học.
Mời bạn đọc xem toàn văn dự thảo và góp ý tại đây.
Tham dự buổi làm việc có PGS.TS Nguyễn Văn Tuân – Phó Hiệu trưởng trường Đại học Thủ đô làm Trưởng đoàn.Ngành Giáo dục mầm non, Giáo dục Tiểu học,Định hướng tương lai
Về phía Đại học Thái Nguyên có PGS.TS Nguyễn Hữu Công – Phó Giám đốc Đại học Thái Nguyên, Giám đốc Trung tâm Đào tạo từ xa ( TT ĐTTX – ĐHTN); TS. Trương Hữu Dũng – Phó Giám đốc TT ĐTTX – ĐHTN cùng các Trưởng Bộ phận của Trung tâm.
Phát biểu tại buổi làm việc, PGS.TS Nguyễn Hữu Công, Phó Giám đốc Đại học Thái Nguyên, Giám đốc TT ĐTTX – ĐHTN chào mừng Đoàn công tác của Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đã đến thăm và làm việc tại TT ĐTTX – ĐHTN, đồng thời giới thiệu khái quát về lịch sử thành lập Trung tâm và quá trình xây dựng, phát triển chương trình Đào tạo từ xa.
Các đại biểu tham dự buổi làm việc.Đến nay, trung tâm vẫn duy trì tốt 2 phương thức đào tạo này và đã phát triển thêm các ngành mới như ngành Ngôn ngữ Anh, Giáo dục Mầm Non, Sư Phạm Tiểu Học, Thiết Bị Trường Học…vv. Phát triển thêm các mạng lưới các Trạm đào tạo từ xa ở nhiều địa phương như Hà Nội; TP Hồ Chí Minh; Nghệ An; Hà Tĩnh…vv.
PGS.TS Nguyễn Văn Tuân – Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội cho biết trong thời gian tới, Nhà trường có kế hoạch mở thêm chương trình Đào tạo từ xa một số ngành thế mạnh của trường và bày tỏ mong muốn được học tập kinh nghiệm trong công tác tổ chức, vận hành chương trình Đào tạo từ xa của TT ĐTTX – ĐHTN.
Đối với trách nhiệm và vai trò của người giáo viên tiểu học: Giáo viên tiểu học là người trực tiếp truyền đạt kiến thức cơ bản cho các em học sinh, là người giữ vai trò quan trọng trong việc quyết định không nhỏ trong nền tảng kiến thức văn hoá và đạo đức của trẻ.
Do đó, để hoàn thành tốt nhiệm vụ và trách nhiệm cao cả của mình, các giáo viên tương lai cần nhận thức tầm quan trọng của mình ngay từ khi còn là sinh viên. Từ đó, xác định trách nghiệm đối với sự nghiệp giảng dạy, cải thiện phương pháp dạy sao cho phù hợp.
Chú trọng vào quá trình học tập của các em để đưa ra giải pháp cho từng trường hợp học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học không chỉ là người có trách nghiệm với các học sinh về năng lực, kết quả học tập mà còn có trách nghiệm về các vấn đề tâm tư, tình cảm, tính cách của các em học sinh.
Đối với các kỹ năng cần có của một giáo viên tiểu học bao gồm: Nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, Ứng xử sư phạm, có khả năng thành thạo về cả chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy, Chủ động trong công tác truyền tải thông điệp đến học sinh, Năng lực tổ chức các hoạt động gắn kết tập thể lớp, Tư duy dạy trẻ, Thấu hiểu và lắng nghe câu chuyện của học sinh.
Tại buổi làm việc, hai bên đã thảo luận, trao đổi nhiều thông tin về chương trình đào tạo, những thuận lợi, khó khăn của từng đơn vị khi triển khai chương trình Đào tạo từ xa, với nhiều năm kinh nghiệm, TT ĐTTX – ĐHTN đã chia sẻ những bài học thực tế trong vận hành chương trình đào và bày tỏ thiện chí sẵn sàng hỗ trợ, tư vấn Trường Đại học Thủ đô Hà Nội trong giai đoạn đầu xây dựng, vận hành chương trình Đào tạo từ xa.
Thông thường, khi bước vào năm học mới được vài tuần thực học, các nhà trường phổ thông công lập sẽ tổ chức Hội nghị viên chức nhằm tổng kết hoạt động của năm học trước và đưa ra các phương hướng, nhiệm vụ cụ thể cho năm học mới.
Trong Hội nghị, nhà trường sẽ đưa ra những dự thảo nhiệm vụ; chỉ tiêu chất lượng giảng dạy, những phong trào của ngành, của trường để các tổ thảo luận, đăng ký làm cơ sở phấn đấu, thực hiện và xét thi đua cho tập thể, cá nhân vào thời điểm cuối năm học.
Đồng thời, những nhiệm vụ, chỉ tiêu giảng dạy; chỉ tiêu các phong trào này sẽ được các tổ chuyên môn; giáo viên đưa vào kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và kế hoạch giáo dục của giáo viên.
Tuy nhiên, có một nghịch lý là nhiều trường học giao chỉ tiêu từ khi chưa tiến hành hội nghị và yêu cầu tổ chuyên môn; giáo viên làm kế hoạch để nhà trường phê duyệt kế hoạch đầu năm học. Vì thế, khi tiến hành Hội nghị cán bộ, viên chức chỉ còn là thủ tục chứ không còn nhiều ý nghĩa như bản chất vốn có của nó.
Đào tạo theo địa chỉ (Gắn kết đào tạo giữa Nhà trường và Doanh nghiệp) là hình thức đào tạo theo hợp đồng giữa địa phương, doanh nghiệp… và nhà trường.Trường giao chỉ tiêu từ khi chưa bước vào năm học mới
Mặc dù ngày 5/9, các trường học trên cả nước mới tiến hành khai giảng và bước vào tuần thực học đầu tiên. Tuy nhiên, có những trường học đã triển khai đến đội ngũ tổ trưởng chuyên môn xây dựng một số kế hoạch tổ chuyên môn từ những ngày cuối tháng 8; một số kế hoạch thì đầu tháng 9.
Trong đó, chỉ tiêu chất lượng giáo dục môn học của từng tổ chuyên môn đã được nhà trường ấn định là bao nhiêu phần trăm học lực Tốt; Khá; Đạt; Chưa đạt. Và phương châm của trường là chỉ tiêu học lực Tốt năm học này phải cao hơn năm học trước; Chỉ tiêu học lực Chưa đạt phải thấp hơn năm học trước.
Vì không được thảo luận, các chỉ tiêu nhà trường đưa ra chỉ gửi qua email, tin nhắn zalo rồi yêu cầu thực hiện nên gần như các tổ trưởng chuyên môn không được bàn bạc, thảo luận mà chỉ thực hiện theo các chỉ tiêu đã được ấn định mà cấp trên giao xuống.
Bên cạnh đó, trong thông báo giao nhiệm vụ của hiệu trưởng cũng “lồng ghép” chỉ tiêu chất lượng giáo dục vào đánh giá, xếp loại viên chức; xét thi đua cuối năm học. Tất nhiên, muốn được xét loại viên chức Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thì chất lượng giáo dục (loại Tốt) của các cá nhân phải bằng hoặc cao hơn năm học vừa qua.
Điều này cũng đồng nghĩa các tổ chuyên môn phải thực hiện thụ động các chỉ tiêu chất lượng giáo dục.
Trong khi, học sinh năm học mới có những khối lớp còn lại của năm học trước, có những khối lớp mới tuyển sinh vào. Tất nhiên, chất lượng những khối đã học các năm học trước thì nhà trường có thể căn cứ vào số liệu đạt được ở năm trước để giao nhiệm vụ cho năm học này nhưng những lớp đầu cấp mới tuyển vào chất lượng ra sao thì giáo viên chưa biết.
Việc nhà trường lấy tỉ lệ khối cũ năm trước làm thước đo tỉ lệ cho khối mới tuyển vào ở năm học mới này rõ ràng khập khiễng, khiên cưỡng và áp đặt.
Nhiều phong trào, nhiều Hội thi hiện nay được Bộ ban hành văn bản và hướng dẫn giáo viên tham gia trên tinh thần tự nguyện, không bắt buộc như Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi; giáo viên dạy giỏi các cấp.
Thế nhưng, Ban giám hiệu vẫn giao chỉ tiêu và “lồng ghép” vào xếp loại viên chức tổ trưởng chuyên môn nếu như giáo viên trong tổ không tham gia. Trong khi, Nghị định số 48/2023/NĐ-CP, sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/ 8/2020 đã hướng dẫn khá kĩ các tiêu chí cho từng loại viên chức.
Đừng để Hội nghị viên chức đầu năm học thành…hình thức. Đào tạo theo địa chỉ (Gắn kết đào tạo giữa Nhà trường và Doanh nghiệp) là hình thức đào tạo theo hợp đồng giữa địa phương, doanh nghiệp… và nhà trường
Để phát huy tính dân chủ ở các đơn vị và tạo được sự đồng thuận trong Hội đồng sư phạm nhà trường khi thực hiện nhiệm vụ thì mọi chỉ tiêu, nhiệm vụ cần phải được thảo luận, đóng góp ý kiến trước khi xây dựng và ban hành các kế hoạch giáo dục.
Vạn điều khổ khi giáo viên không đạt chỉ tiêu cấp trên giao.Vì vậy, việc tổ chức Hội nghị viên chức vào thời điểm đầu năm học ở từng nhà trường là cần thiết.
Trong hội nghị, Ban giám hiệu sẽ đưa ra các dự thảo về chỉ tiêu; phong trào để các tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên trong nhà trường cùng tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến, phân tích thấu đáo về những thuận lợi, khó khăn trong năm học và quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Sau đó, Ban giám hiệu nhà trường sẽ cân nhắc và chốt các chỉ tiêu về học lực; rèn luyện của học sinh; số lượng các phong trào; hội thi và cho viên chức đăng ký danh hiệu thi đua trong năm học.
Những số liệu; chỉ tiêu được thống nhất trong Hội nghị viên chức sẽ được các tổ chuyên môn cụ thể hóa trong kế hoạch môn học của tổ và giáo viên đưa vào kế hoạch giáo dục của mình để thực hiện nhiệm vụ.
Một khi các số liệu, chỉ tiêu được thảo luận, đóng góp từ những người trực tiếp giảng dạy và thực hiện các nhiệm vụ giáo dục sẽ sát với thực tế. Hơn nữa, nó sẽ tạo ra tính đồng thuận, dân chủ ở cơ sở.
Các tổ chuyên môn, các giáo viên được bàn luận, được đóng góp thì khi thực hiện nhiệm vụ họ sẽ cảm thấy được tôn trọng và họ thực tâm phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ của mình bởi đó là những điều, những số liệu họ đồng thuận trên tinh thần tự nguyện.
Nếu Ban giám hiệu ấn định số liệu một cách chủ quan sẽ mất đi tính dân chủ và khó lòng nhận được sự đồng thuận của cấp dưới. Kế hoạch họ vẫn phải làm vì họ phải phục tùng cấp trên nhưng tâm họ không phục. Thậm chí, những bàn tán, thị phi từ cấp dưới là điều không tránh khỏi.
Một khi chỉ tiêu đã đưa ra, các tổ chuyên môn, giáo viên đã lập kế hoạch và nhà trường đã phê duyệt; niêm yết công khai thì việc tổ chức Hội nghị viên chức sẽ trở nên hình thức.
Mọi đóng góp không còn giá trị và thực tế cũng chẳng mấy ai đóng góp ý kiến về chỉ tiêu, số liệu được thể hiện trong các bản báo cáo và phương hướng năm học vì đóng góp cũng không thay đổi được gì khi các kế hoạch cá nhân và tổ chuyên môn đã thực hiện xong.
Vì vậy, Hội nghị viên chức của không ít trường học chỉ là hình thức. Ban giám hiệu; Công đoàn nhà trường đọc rất nhiều văn bản; hướng dẫn thảo luận…Nhưng, thực tế có còn gì để thảo luận nữa đâu vì các số liệu trong năm học đã được “chốt” từ khi chưa tổ chức Hội nghị viên chức.
Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nhận được thông báo của Đại học Tohoku, Nhật Bản về chương trình trao đổi sinh viên kỳ Xuân.Trường Đại học Luật thông báo tới sinh viên của Trường về chương trình này như sau:
Chỉ tiêu: 5 sinh viên/học viên.
Điều kiện tham dự chương trình:
– Là sinh viên đại học năm thứ 2 hoặc năm thứ 3 hoặc là học viên cao học đã hoàn thành tối thiểu 01 kỳ học của ĐHQGHN.
– Có điểm trung bình chung các học kỳ tối thiểu 2.8/4.0.
– Có năng lực Tiếng Anh tối thiểu IELTS 5.5 hoặc TOEFL iBT 72 hoặc Tiếng Nhật tối thiểu N2.
– Thông tin các chương trình trao đổi sinh viên/học viên của ĐH Tohoku:
+) JYPE (Junior Year Program in English): Chương trình dành cho sinh viên năm thứ 3, năm thứ 4 các ngành Khoa học, Kỹ thuật, Nông nghiệp (tiếng Anh).
+) IPLA (International Program in Liberal Arts): Chương trình dành cho sinh viên từ năm thứ 2 đến năm thứ 4 các ngành Khoa học Xã hội – Nhân văn (tiếng Anh và tiếng Nhật).
+) DEEP (Direct Enrollment Education Program for Natural Science Students): Chương trình dành cho sinh viên các ngành Khoa học Tự nhiên, Kỹ thuật, Y Dược, Nha khoa (tiếng Nhật).
+) COLABS (Cooperative Laboratory Study Program): Chương trình dành cho học viên cao học các ngành Khoa học Tự nhiên, Kỹ thuật, Y Dược, Nha Khoa (tiếng Anh).
Hồ sơ đăng ký: Đơn đăng ký tham dự chương trình của ĐHQGHN (Application Form).
– Bảng điểm trung bình bằng tiếng Anh có xác nhận của đơn vị đào tạo (Academic Transcript).
– Chứng chỉ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu của chương trình đăng ký (Languages Certificate).
Kỳ tuyển sinh: Tháng 4 & Tháng 10 (Lưu ý: Nếu các bạn muốn apply hồ sơ vào Đại học Tohoku thì nên chuẩn bị hồ sơ apply trước thời gian nhập học từ 6 – 8 tháng)
