Du học, Định hướng nghề nghiệp, Hướng nghiệp việc làm, Tư vấn ngành nghề, Tư vấn nghề nghiệp, Việc làm tuyển dụng

Hợp tác giáo dục Việt Nam & Trung Quốc là điểm Quan trọng

Posted on by Admin
10
Th12

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn có buổi làm việc với Bộ trưởng Bộ Giáo dục Trung Quốc Hoài Tiến Bằng.Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Việt Nam Nguyễn Kim Sơn và Bộ trưởng Bộ Giáo dục Trung Quốc Hoài Tiến Bằng.Đây là một hoạt động trong khuôn khổ chuyến công tác của Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn và đoàn công tác Bộ GD&ĐT Việt Nam tại Trung Quốc.

Quan hệ Việt Nam – Trung Quốc sau hơn 15 năm kể từ khi thiết lập khuôn khổ quan hệ Đối tác hợp tác chiến lược toàn diện năm 2008 đến nay đã có những bước tiến nhanh chóng.

Những năm gần đây, quan hệ Việt Nam – Trung Quốc phát triển lên một tầm cao mới. Lãnh đạo hai Đảng, hai Nhà nước và hai Chính phủ thường xuyên gặp gỡ, tiếp xúc song phương và tại các diễn đàn đa phương với các hình thức linh hoạt. Các lĩnh vực hợp tác giữa hai nước đều phát triển tốt. Trong đó, hợp tác giáo dục và đào tạo là một điểm nhấn quan trọng trong quan hệ hai nước, là một lĩnh vực hợp tác rất thực chất, ngày càng có chiều sâu và kết quả quan trọng.

Trân trọng cảm ơn Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng đã mời đoàn công tác Bộ GD&ĐT Việt Nam tới thăm và làm việc tại Trung Quốc, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn chia sẻ:

Trong bối cảnh Việt Nam còn nhiều khó khăn và nguồn lực còn hạn hẹp, song được sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo thường xuyên, sâu sát của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Quốc hội và sự hỗ trợ của các nước đối tác quan trọng, giáo dục và đào tạo Việt Nam đã có những bước phát triển mạnh mẽ và đạt được nhiều thành tựu quan trọng, góp phần to lớn trong việc nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; đóng góp quan trọng vào quá trình phát triển kinh tế – xã hội và hội nhập quốc tế của đất nước.

Một số kết quả cụ thể của giáo dục Việt Nam được Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn thông tin tới người đồng cấp Trung Quốc như: Trong 10 năm qua Việt Nam đã có những đổi mới sâu rộng về giáo dục; đã xây dựng và triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới với những chuẩn mới, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá mới; đã hoàn thành phổ cập giáo dục với bậc THCS, tiến tới hoàn thành phổ cập giáo dục phổ thông thời gian tới. Hiện nay tỷ lệ người dân biết chữ đạt 98%. Việt Nam có khoảng 52 nghìn trường phổ thông, 243 trường đại học và có một số trường nằm trong nhóm 500 trường đại học hàng đầu thế giới.  >>>Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo với các đối tác của TRUNG QUỐC

“Có một điểm tương đồng giữa giáo dục Việt Nam và giáo dục Trung Quốc, đó là đều được lãnh đạo các cấp của hai nước coi trọng, quan tâm”, nhấn mạnh điều này, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đồng thời bày tỏ ngưỡng mộ với kết quả giáo dục và đào tạo của Trung Quốc và mong muốn được học hỏi kinh nghiệm quý báu của giáo dục Trung Quốc từ phát triển các trường phổ thông đến đại học, từ nâng cao dân trí đến bồi dưỡng, phát triển nhân tài cho đất nước.

Khẳng định Bộ GD&ĐT Việt Nam luôn coi trọng quan hệ hợp tác với Trung Quốc, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết: Trên cơ sở Hiệp định giữa hai Chính phủ về hợp tác giáo dục do chính hai Bộ trưởng ký năm 2022, nhiều hoạt động hợp tác giáo dục giữa hai nước đã được thực hiện như đào tạo công dân Việt Nam tại Trung Quốc; đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên Việt Nam dạy tiếng Trung; trao đổi giảng viên, sinh viên,… Chỉ tính riêng từ năm 2022 đến nay, Trung Quốc đã tiếp nhận 92 du học sinh Việt Nam sang đào tạo dài hạn tại Trung Quốc.

Để tiếp tục tăng cường hơn nữa hợp tác giáo dục và đào tạo giữa hai nước, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đề cập tới một số mong muốn sẽ được Bộ Giáo dục Trung Quốc quan tâm hợp tác, hỗ trợ Việt Nam trong thời gian tới.  >>>Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo với các đối tác của TRUNG QUỐC

Đó là, hỗ trợ đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Trung cho Việt Nam và cung cấp tình nguyện viên sang hỗ trợ công tác giảng dạy tiếng Trung; hỗ trợ đào tạo chuyên gia, đào tạo các kỹ sư xuất sắc cho Việt Nam.Mở rộng ngành nghề và cơ sở đào tạo tiếp nhận du học sinh Việt Nam sang đào tạo để có thêm nhiều cơ hội cho du học sinh Việt Nam tham gia học tập, nghiên cứu tại các cơ sở đào tạo trọng điểm của Trung Quốc.

Tăng cường học bổng bậc đại học, đặc biệt là học bổng học các ngành khoa học kỹ thuật, đào tạo cấp chuyên gia ở các trường hàng đầu Trung Quốc. Hỗ trợ Việt Nam trong lĩnh vực mà Trung Quốc có thế mạnh như đường sắt cao tốc, đường sắt đô thị và sinh học, chiến lược phát triển giáo dục, chiến lược phát triển các đại học trọng điểm, chuyển đổi số trong giáo dục, sử dụng các công cụ số, trí tuệ nhân tạo trong giáo dục…

“Cần có cơ chế giao lưu giáo dục giữa 2 nước có tính thường niên, luân phiên theo từng chủ đề. Các diễn đàn giao lưu giáo dục có thể được các trường đại học 2 bên đăng cai tổ chức luân phiên”, gợi mở điều này với Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cũng đồng thời mời Bộ trưởng Giáo dục Trung Quốc sang thăm và làm việc tại Việt Nam vào dịp thích hợp.

Quang cảnh buổi làm việc giữa Bộ GD&ĐT Việt Nam và Bộ Giáo dục Trung Quốc.Cảm ơn Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn và đoàn công tác Bộ GD&ĐT Việt Nam đã tới làm việc với Bộ Giáo dục Trung Quốc, Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng chia sẻ những đánh giá tích cực về giáo dục Việt Nam.

Theo Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng, Việt Nam đạt được nhiều thành tựu to lớn, trong đó có sự đóng góp quan trọng của giáo dục và đào tạo. Trong nhiều năm qua, quan hệ về giáo dục giữa Trung Quốc và Việt Nam được triển khai khá rộng, trên nhiều mặt và đạt được nhiều kết quả. Tăng cường giao lưu và hợp tác giáo dục là tăng cường mối quan hệ hợp tác giữa 2 nước. Trong đó, hai bên chú trọng tăng cường hợp tác bậc phổ thông và đại học.

Giới thiệu một số nét về giáo dục Trung Quốc, Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng cho biết: Trung Quốc ưu tiên phát triển giáo dục và đưa giáo dục là một trong những ưu tiên phục vụ phát triển kinh tế.Giáo dục Trung Quốc đạt tiêu chuẩn các nước thu nhập cao và được người dân Trung Quốc đánh giá tốt. Hiện, Trung Quốc đã đạt được tiêu chuẩn phổ cập giáo dục đại học và có nhiều đại học nằm trong nhóm các đại học hàng đầu thế giới.

Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng trao đổi về các đề nghị của Bộ GD&ĐT Việt Nam trên tinh thần nhất trí và sẽ hỗ trợ, đáp ứng các đề nghị. Trong đó, sẽ hỗ trợ Việt Nam đào tạo và bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Trung; bồi dưỡng nhân lực trong ngành giao thông và đường sắt cao tốc; có thể hỗ trợ đào tạo các kỹ sư xuất sắc cho Việt Nam.

“Giáo dục kỹ thuật số sẽ là một trong những nội dung hợp tác quan trọng giữa hai nước. Chúng tôi sẽ chia sẻ kinh nghiệm về giáo dục AI với Việt Nam”, trao đổi nội dung này, Bộ trưởng Hoài Tiến Bằng mời Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn sang thăm và tham gia một số diễn đàn chuyển đổi số trong giáo dục tại một số đại học của Trung Quốc, trước mắt là mời Bộ trưởng GD&ĐT Việt Nam tham dự Hội nghị Giáo dục số thế giới năm 2025.

Chia sẻ kinh nghiệm, Công chức Viên chức, Hướng nghiệp việc làm, Kỹ năng thành công, Thủ tục - Hồ sơ tuyển sinh, Việc làm tuyển dụng

Đăng ký học CHUYÊN VIÊN PHÁP CHẾ/PHÁP LÝ

Posted on by Admin
10
Th12

(DangkyTuyensinh.Edu.vn) – Hầu hết những doanh nghiệp hiện nay đều có một bộ phận chuyên trách về mặt pháp lý – ta vẫn biết đến với cái tên Luật sự. Vị trí Chuyên viên pháp chế pháp chế cũng có một nhiệm vụ tương tự, nhưng họ có khối lượng công việc lớn hơn, và thường họ được làm việc trong những công ty về mảng tài chính, chứng khoán là chủ yếu.

Giới thiệu chung TỔ CHỨC KHÓA HỌC “CHUYÊN VIÊN PHÁP CHẾ/PHÁP LÝ” LINH HOẠT THEO CHUYÊN ĐỀ

Chuyên viên pháp chế là người đại diện của công ty/tổ chức đó về mặt pháp luật và giúp nơi này hoàn thiện những thủ tục giấy tờ khác có liên quan (Các thủ tục về đầu tư, giải phóng mặt bằng và các thủ tục có liên quan để xin cấp phép cho một số hạng mục,…). Đôi khi, Chuyên viên pháp lý còn thay mặt Luật sư chuẩn bị những thủ tục có liên quan để tiến hành các hoạt động tố tụng khi sảy ra tranh chấp.

Chân dung CHUYÊN VIÊN PHÁP CHẾ/PHÁP LÝ – Công việc của Chuyên viên pháp lý/pháp chế

Luật sư  Chuyên viên pháp chế
Luật sư có thể làm rất nhiều loại nghề nghiệp trong lĩnh vực như: Chuyên viên pháp chế, Cố vấn pháp lý, Điều hành hãng Luật, Công chứng viên (nếu đủ điều kiện), Quản tài viên, … Chuyên viên pháp chế là một trong các lựa chọn nghề nghiệp của Luật sư và không bị giới hạn về điều kiện pháp lý để hành nghề. Thậm chí, người không tốt nghiệp cử nhân ngành luật cũng có thể trở thành Chuyên viên pháp chế nếu có các hiểu biết, kinh nghiệm và kỹ năng cần thiết!
Luật sư cung cấp dịch vụ và hưởng thù lao theo vụ việc hoặc phí dịch vụ thường xuyên theo tháng trong thời hạn Hợp đồng dịch vụ Chuyên viên pháp chế làm việc theo hợp đồng lao động và hưởng lương hàng tháng, có thể nhận được các khoản thưởng theo KPIs hoặc hiệu suất làm việc theo Chính sách của Doanh nghiệp nơi làm việc.
Một luật sư có nhiều hơn một khách hàng/thân chủ. Vì vậy, thời gian của họ với khách hàng của họ bị phân chia và họ sẽ không có mặt khi bạn cần nếu họ ở cùng khách hàng khác của họ. Cần phải đặt hẹn! Một Doanh nghiệp có Pháp chế sẽ ổn định hơn có một Luật sư riêng vì Pháp chế chỉ làm cho 1 Doanh nghiệp tại một thời điểm.
Luật sư không chỉ giúp khách hàng các vấn đề pháp lý, Luật sư còn giúp khách hàng phát triển kinh doanh. Pháp chế chỉ giúp Doanh nghiệp giải quyết vấn đề pháp lý. Pháp chế không tham gia hoặc giúp Doanh nghiệp phát triển kinh doanh ở bất cứ hình thức nào.
Luật sư có thể làm việc trong nhiều ngành luật khác nhau và có năng lực chuyên môn đa dạng. Do làm việc trong một môi trường Doanh nghiệp duy nhất, nên Pháp chế thường chỉ tốt năng lực chuyên môn ở một số lĩnh vực cụ thể.
Luật sư có thể thay đổi công việc của mình rất nhanh. Pháp chế khó thay đổi công việc do giới hạn bởi Hợp đồng lao động và cơ hội công việc theo lĩnh vực kinh nghiệm.
Luật sư có mối quan hệ rộng và đa dạng không chỉ trong lĩnh vực pháp lý, bởi việc tiếp xúc với nhiều khách hàng khác nhau trong cùng thời điểm. Pháp chế có mối quan hệ không rộng và đa dạng như Luật sư do giới hạn về môi trường và lĩnh vực làm việc trong cùng thời điểm.
Luật sư có khả năng tự động hóa công việc và tư do về thời gian và tài chính dễ dàng. Pháp chế khó có thể tự do về thời gian và tài chính, cho đến khi đã đạt cấp bậc đủ lớn, và có tham gia đầu tư lĩnh vực khác ngoài công việc họ làm.

Thực hiện các tác nghiệp tư vấn, hỗ trợ, phối hợp trong quá trình xử lý các vấn đề pháp lý phát sinh trong hoạt động kinh doanh.Quan hệ, làm việc với các ban ngành, các cơ quan Nhà nước thực hiện các hoạt động có liên quan

Trực tiếp soạn thảo, tham gia soạn thảo các dự thảo Hợp đồng của Công ty.Thực hiện các công việc khác có liên quan theo yêu cầu của Ban lãnh đạo.Tư vấn, giải quyết các vấn đề khác liên quan đến pháp lý có phát sinh trong quá trình hoạt động, kinh doanh của Công ty.Hướng dẫn, kiểm soát, thực hiện hoạt động cung cấp thông tin của công ty cho các cơ quan pháp luật hoặc cung cấp cho bên thứ ba.Cảnh báo rủi ro pháp lý, phối hợp tổ chức các khóa đào tạo, phổ biến kiến thức pháp luật cho các bộ phận cần thiết …

Môi trường công việc –Là một người t hực thi pháp luật, đương nhiên Chuyên viên pháp chế phải đối mặt thường xuyên với các thủ tục giấy tờ hợp pháp của Nhà nước. Kiểm soát các hoạt động trong và ngoài nhằm đảm bảo cho công ty hoạt động trơn tru nên đòi hỏi sự đề cao cảnh giác với những chiêu trò của đối tác không lành mạnh. Chịu áp lực với ban lãnh đạo về tiến trình của công việc, đảm bảo sự chính xác, minh bạch trong các thủ tục hành chính… cũng là một áp lực không nhỏ. Tuy nhiên, một khi đã vững luật pháp, Chuyên viên pháp chế có thể linh hoạt trong cách xử lý của mình và cai quản công ty rất tốt.

Những tố chất cần thiết Ngoài việc tốt nghiệp chuyên ngành Luật, Hành chính, am hiểu pháp luật, kinh nghiệm lâu năm, để trở thành một Chuyên viên pháp chế giỏi, bạn cần có những tốt chất kèm theo:-Tính cẩn thận, chính xác, chi tiết trong xử lý công việc.Có kỹ năng làm việc độc lập, theo nhóm, thuyết trình và soạn thảo văn bản tốt.Có khả năng đàm phán, thuyết trình, thiết lập các mối quan hệ.Trung thực, trách nhiệm và chuyên nghiệp.Có khả năng thích ứng và chịu áp lực cao…Triển vọng nghề nghiệp-Cơ hội việc làm của Chuyên viên pháp lý và Chuyên viên pháp chế

Chuyên viên pháp chế và chuyên viên pháp lý là hai vị trí có cơ hội việc làm rộng mở trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng sâu rộng.Cụ thể:– Chuyên viên pháp chế có thể làm việc trong các vị trí sau:

+ Tư vấn pháp luật cho doanh nghiệp: Chuyên viên pháp chế tư vấn cho doanh nghiệp về các vấn đề pháp lý liên quan đến hoạt động kinh doanh, như: thành lập doanh nghiệp, đăng ký kinh doanh, ký kết hợp đồng, giải quyết tranh chấp,…

+ Hỗ trợ doanh nghiệp trong việc thực thi pháp luật: Chuyên viên pháp chế hỗ trợ doanh nghiệp trong việc thực thi các quy định pháp luật về kinh doanh, như: thuế, lao động, bảo hiểm,…

+ Soạn thảo các văn bản pháp lý về kinh tế: Chuyên viên pháp chế soạn thảo các văn bản pháp lý về kinh tế, như: hợp đồng, quy chế, điều lệ,…+ Thực hiện các thủ tục hành chính về kinh tế: Chuyên viên pháp chế thực hiện các thủ tục hành chính về kinh tế, như: cấp phép kinh doanh, đăng ký đầu tư,…

– Chuyên viên pháp lý có thể làm việc trong các vị trí sau:+ Tư vấn pháp luật cho cá nhân, tổ chức: Chuyên viên pháp lý tư vấn cho cá nhân, tổ chức về các vấn đề pháp lý trong các lĩnh vực khác nhau, như: dân sự, kinh tế, hành chính, hình sự,…

+ Giải quyết các tranh chấp pháp lý: Chuyên viên pháp lý giải quyết các tranh chấp pháp lý giữa các cá nhân, tổ chức với nhau hoặc giữa cá nhân, tổ chức với cơ quan nhà nước.+ Soạn thảo các văn bản pháp lý: Chuyên viên pháp lý soạn thảo các văn bản pháp lý trong các lĩnh vực khác nhau.+ Thực hiện các thủ tục hành chính theo quy định của pháp luật: Chuyên viên pháp lý thực hiện các thủ tục hành chính theo quy định của pháp luật.

Ngoài am hiểu pháp luật, khả năng giải quyết vấn đề tốt, một mặt vị trí Chuyên viên pháp lý tỉ lệ thuận với tốc độ hình thành của các doanh nghiệp nên những sinh viên ra trường không phải có tìm việc. Chế độ đãi ngộ cao và công việc ổn định là ưu điểm của nghề này. Mặt khác, đây cũng là vị trí giúp bạn có rất nhiều các mối quan hệ với các cơ quan chức năng có thẩm quyền của nhà nước và dễ lấy được nhiều thiện cảm từ phía ban lãnh đạo, điều này tạo cơ hội cho bạn trong tương lai nếu muốn chuyển sang kinh doanh hay thực hiện những công táo bạo mới việc mới.Mục tiêu chính của Chuyên viên pháp lý/pháp chế.Thủ tục giấy tờ và pháp lý.Đảm bảo công ty hoạt động theo đúng pháp luật.

Bài học cuộc sống, Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Công chức Viên chức, Tư vấn ngành nghề

Top Các Trường Đại Học Luật ở Miền Bắc Khám Phá Ngành Luật Tại Đại Học Luật

Posted on by Admin
09
Th12

Chào mừng các bạn đến với bài viết đặc biệt này, chúng ta sẽ cùng nhau khám phá về top 10 các trường đại học luật ở miền Bắc. Việc lựa chọn một trường đại học uy tín và phù hợp với nhu cầu của bạn là một quyết định quan trọng trong việc hình thành tương lai nghề nghiệp trong lĩnh vực luật. Vì vậy, hãy cùng tôi điểm qua top 10 các trường đại học luật ở miền Bắc và khám phá thế mạnh của từng trường nhé.The University of Law – Tất tần tật thông tin MỚI NHẤT 

+. Đại Học Luật Hà Nội (Hanoi Law University) -Top  Các Trường Đại Học Luật ở Miền Bắc Khám Phá Ngành Luật Tại Đại Học Luật

Đại Học Luật Hà Nội là một trong những trường đại học luật hàng đầu ở miền Bắc. Với hơn 60 năm kinh nghiệm trong đào tạo và nghiên cứu về lĩnh vực luật, trường đã xây dựng được danh tiếng cho mình và thu hút không chỉ các sinh viên trong nước mà còn cả sinh viên quốc tế. Đại Học Luật Hà Nội đào tạo chương trình đại học, sau đại học và các khóa học ngắn hạn với chất lượng giảng dạy hàng đầu và đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm.

+. Đại Học Quốc Gia Hà Nội (Vietnam National University, Hanoi)

Đại Học Quốc Gia Hà Nội không chỉ nổi tiếng với các ngành khoa học xã hội mà còn có một bộ môn luật học vô cùng phát triển. Trường đại học này cung cấp chương trình đào tạo đa dạng trong lĩnh vực luật, từ chương trình đại học cho đến chương trình thạc sĩ và tiến sĩ. Với đội ngũ giảng viên giỏi và các dự án nghiên cứu quốc tế, Đại Học Quốc Gia Hà Nội là lựa chọn không thể bỏ qua cho những ai muốn theo đuổi nghề luật.

+. Đại Học Luật Thành Phố Hồ Chí Minh (Ho Chi Minh City University of Law)

Nằm tại trung tâm TP.HCM, Đại Học Luật Thành Phố Hồ Chí Minh là một trong những trường đại học luật hàng đầu miền Nam Việt Nam. Tại đây, sinh viên được học tập trong môi trường chuyên nghiệp và hiện đại, với các chương trình đào tạo đa dạng và phong phú. Đặc biệt, trường còn có những khóa học ngắn hạn giúp sinh viên nắm bắt kiến thức luật mới nhất và áp dụng vào thực tế.

+. Đại Học Quốc Gia Thành Phố Hồ Chí Minh (Vietnam National University, Ho Chi Minh City)

Đại Học Quốc Gia TP.HCM là một trong những trường đại học hàng đầu Việt Nam và cũng không ngoại lệ trong lĩnh vực luật. Với chương trình đào tạo chất lượng cao và giảng viên giàu kinh nghiệm, trường đã góp phần đàtrình những người tốt nghiệp với kiến thức sâu về lĩnh vực luật. Đại Học Quốc Gia TP.HCM cung cấp các khóa đào tạo từ cử nhân đến tiến sĩ, giúp sinh viên phát triển sự nghiệp trong ngành luật.

+. Đại Học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn (University of Social Sciences and Humanities)

Đại Học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn có một bộ môn luật học với chất lượng giảng dạy cao và đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm. Trường này không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức căn bản mà còn khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và áp dụng lý thuyết vào thực tế. Đây là một trong những trường đại học hàng đầu ở miền Bắc đối với ngành luật.

+Đại Học Phương Đông (Dong Do University)

Đại Học Phương Đông là một trường đại học tư thục có chương trình đào tạo về luật. Trường tập trung vào việc đào tạo cho sinh viên những kiến thức chuyên sâu và kỹ năng thực tiễn trong lĩnh vực pháp lý. Đại Học Phương Đông cung cấp các khóa học đào tạo chất lượng cao và đặc biệt quan tâm đến việc rèn luyện kỹ năng thực hành cho sinh viên.

Top  Các Trường Đại Học Luật ở Miền Bắc Khám Phá Ngành Luật Tại Đại Học Luật +. Đại Học Mở Hà Nội (Hanoi Open University)

Đại Học Mở Hà Nội là một trong những trường đại học top đầu ở miền Bắc có chương trình đào tạo về luật. Trường cung cấp chương trình học linh hoạt và đa dạng, cho phép sinh viên tự chọn lộ trình học tập phù hợp với nhu cầu cá nhân. Đây là lựa chọn phổ biến đối với những người muốn học tại nhà và theo đuổi mục tiêu nghề nghiệp trong lĩnh vực luật.

+. Đại Học Luật Đông Á (Dong A Law School)

Đại Học Luật Đông Á là một trường đại học tư thục chuyên về lĩnh vực luật. Với chương trình đào tạo chất lượng, trường tập trung vào việc phát triển kỹ năng thực hành cho sinh viên thông qua thực tập và các hoạt động thực tế. Đại Học Luật Đông Á là một lựa chọn phù hợp cho những ai muốn sẵn sàng cho nghề luật ngay sau khi tốt nghiệp.

+. Đại Học Kinh Tế Quốc Dân (National Economics University)

Đại Học Kinh Tế Quốc Dân không chỉ nổi tiếng với các ngành kinh tế mà còn có một bộ môn luật học vô cùng phát triển. Trường đại học này cung cấp chương trình đào tạo đa dạng trong lĩnh vực luật, từ chương trình đại học cho đến chương trình thạc sĩ và tiến sĩ. Với đội ngũ giảng viên giỏi và các dự án nghiên cứu quốc tốc, Đại Học Kinh Tế Quốc Dân là một trong những trường đại học hàng đầu ở miền Bắc cho ngành luật.

+. Đại Học Luật Hà Nội (Hanoi Law University)

Đại Học Luật Hà Nội là trường đại học danh tiếng và uy tín về ngành luật ở miền Bắc. Trường đã có hơn 60 năm kinh nghiệm trong việc đào tạo và nghiên cứu về lĩnh vực pháp lý. Với chương trình đào tạo đa dạng và chất lượng, Đại Học Luật Hà Nội là điểm đến lý tưởng cho những ai muốn theo đuổi sự nghiệp trong lĩnh vực luật.>>> Xem thêm: Đăng ký bảo hộ thương hiệu bao nhiêu tiền

Điều kiện và học phí của The University of Law  The University of Law là một trong những ngôi trường luật danh giá nhất thế giới. Vì thế để trở thành sinh viên của trường, bạn không chỉ cần có thành tích học tập xuất sắc mà còn phải thể hiện được những tố chất đặc biệt.

Điều kiện đầu vào

Để trở thành du học sinh của trường The University of Law, bạn cần đáp ứng những yêu cầu đầu vào cơ bản sau:

Đại học: Trình độ A-level và GCSE English, IELTS 6.0 trở lên, không kỹ năng nào dưới 5.5.

Sau đại học: Tốt nghiệp đại học, GPA tối thiểu 7.0, IELTS từ 6.5 trở lên.

Lưu ý, điều kiện này có thể thay đổi theo từng kỳ nhập học. Bạn có thể cập nhật thông tin mới nhất về yêu cầu đầu vào của trường thông qua Tư vấn du học VNPC hoặc website chính thức của trường.

Học phí của University of Law

Mỗi khóa học của trường trong năm học 2024 đều có mức học phí khác nhau, tùy thuộc vào việc bạn là sinh viên Anh hay du học sinh. Mức học phí đối với sinh viên quốc tế được liệt kê dưới đây được cập nhật mới nhất trong năm 2024:

Bậc đại học: Khoảng 16.700 – 17.550 GBP/năm.

Bậc sau đại học: Khoảng 4.675 GBP 14.000/năm.

Tóm lại, The University of Law là một lựa chọn hàng đầu cho những ai muốn theo đuổi sự nghiệp trong lĩnh vực luật. Với lịch sử lâu đời, chương trình đào tạo đa dạng, cơ sở vật chất hiện đại và mạng lưới đối tác rộng lớn, trường mang đến cho sinh viên những cơ hội phát triển sự nghiệp vô cùng hấp dẫn. Nếu bạn đang tìm kiếm một môi trường học tập chuyên nghiệp và năng động để trở thành một luật sư tài năng thì The University of Law chính là điểm đến lý tưởng. Liên hệ Luật Quốc Tế  để nhận tư vấn chi tiết và hướng dẫn lên lộ trình chinh phục giấc mơ du học Úc, Anh, Canada, Mỹ, Hà Lan, Thụy Sĩ, New Zealand, Singapore, Tây Ban Nha,… ngay hôm nay nhé!

 

Câu chuyện lập nghiệp, Công chức Viên chức, Hướng nghiệp, Tư vấn nghề nghiệp, Tuyển sinh theo ngành, Việc làm tuyển dụng

Đăng ký học một QUẢN TRỊ SẢN XUẤT (Production Manager)

Posted on by Admin
09
Th12

(Dangkytuyensinh.Edu.vn) – Khi các bạn sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường, hoặc các bạn có cơ duyên muốn làm trong ngành sản xuất với vị trí quản lý hoặc một nhân viên bình thường mà chưa biết công việc cụ thể thế nào? Mục chọn nghề của huongnghiep.com.vn sẻ cho các bạn biết được điều này và nhiều ngành nghề khác đang tồn tại trong xã hội Việt Nam và thế giới.

Giới thiệu chung Quản Lý Sản Xuất (Production Manager), Trợ lý Quản lý Sản xuất/Assistant Production Manager ()

Một công ty tạo ra sản phẩm hoặc dịch vụ, tất cả đều phải trải qua khâu sản xuất. Nhà quản trị sản xuất phải quản lý dây chuyền đó. Tức là quản lý bằng cách sử dụng các yếu tố đầu vào là nguyên vật liệu thô, con người, máy móc, nhà xưởng, kỹ thuật công nghệ, tiền mặt và các nguồn tài nguyên khác để chuyển đổi nó thành sản phẩm hoặc dịch vụ. Trong đó, có kể đến việc quản lý về mặt hoạch định, tổ chức, kiểm soát, lãnh đạo, động viên và phối hợp.>>>>Nhóm ngành đào tạo QUẢN LÝ & QUẢN TRỊ

Chân dung nhà QUẢN TRỊ SẢN XUẤT (Production Manager)

Công việc của Nhà quản trị sản xuất,Trợ lý Quản lý Sản xuất/Assistant Production Manager ()Nhà quản trị sản xuất có thể được tuyển dụng bởi các vị trí về quản lý, quản đốc, tổ trưởng sản xuất trong Doanh nghiệp phụ trách nhiều hoặc rất nhiều những công việc sau:>>>Nhóm ngành đào tạo QUẢN LÝ CÔNG NGHIỆP

Lập kế hoạch sản xuất, kế hoạch điều phối nguyên liệu,Theo dõi tiến độ sản xuất, quản lý chất lượng sản phẩm, kỳ hạn xuất hàng,Chỉ thị, đào tạo công nhân đạt kết quả sản xuất,Giải quyết, hỗ trợ các vấn đề phát sinh trong quá trình sản xuất,

Đề ra các phương án, cải tiến kỹ thuật,Duy trì tiến độ sản xuất để đáp ứng nhu cầu đơn đặt hàng của khách hàng,

– Phối hợp với bộ phận QA và QC duy trì tiêu chuẩn chất lượng- Đảm bảo dây chuyền sản xuất vận hành trơn tru và hiệu quả bằng cách điều phối việc cung cấp các bộ phận đang làm việc và giải quyết các vấn đề khi chúng xuất hiện trên dây chuyền lắp ráp >> Nhóm ngành KINH DOANH

– Đảm bảo các công cụ và máy móc dây chuyền được bảo trì tốt- Tổ chức các cuộc họp để tạo điều kiện giao tiếp giữa các phân xưởng (Đúc phun, Sơn, Lắp ráp, In, Đóng gói, May, v.v.)Giám sát tất cả các thông số sản xuất của các thiết bị, ghi nhận và kết hợp với các bộ,phận nhằm khắc phục các sự cố sản xuất,…

Môi trường công việc Chịu nhiều áp lực trước Hội động quản trị hoặc Chủ doanh nghiệp về hiệu quả các hoạt động do mình quản lý. Thường xuyên có mặt ở nhà máy, phân xưởng, tiếp xúc với các thiết bị công nghệ phục vụ cho chuyên ngành. Một môi trường công việc hoàn hảo và chuyên nghiệp được tạo ra cho tất cả những ai có tầm nhìn và đầu óc chiến lượt.

Những tố chất cần thiết Sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, nhiệt tình,Có khả năng làm việc độc lập, chịu được áp lực cao trong công việc,

Có khả năng phối hợp làm việc nhóm hiệu quả,Có đạo đức tốt, ham học hỏi & tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.Có kinh nghiệm quản lý sản xuất, học đúng chuyên ngành là một lợi thế

PRODUCTION MANAGER/QUẢN LÝ SẢN XUẤT Có khả năng lãnh đạo và tuyển dụng,…

Triển vọng nghề nghiệp Việt Nam là nước đang phát triển mạnh, là nơi mà các doanh nghiệp sản xuất trên thế giới muốn đầu tư vào, vì thế nhu cầu tuyển dụng cho ngành này khá cao. Sinh viên tốt nghiệp ra trường có nhiều cơ hội nhận vào làm việc ở các công ty sản xuất nằm trong các khu công nghiệp thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau.

Ngoài việc đảm bảo đầy đủ chế độ theo qui định nhà nước, các nhà quản trị sản xuất tương lai trong nhiều công ty sản xuất còn được hưởng thêm về các khoản về doanh thu,phụ cấp và các chế độ đặc biệt của từng loại hình công ty. Mặt khác, công việc trên hứa hẹn một công việc ổn định lâu dài.

Mục tiêu chính của Nhà quản trị sản xuất.Giám sát dây chuyền sản xuất, dịch vụ (lực lượng và công cụ sản xuất).Bảo đảm an toàn trong sản xuất và cải tiến thiết bị kỹ thuật.

Công chức Viên chức, Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng thành công, Kỹ năng xin việc, Tư vấn - hỗ trợ

Sinh viên thực tập tại Doanh nghiệp phải đào tạo bài bản

Posted on by Admin
09
Th12

Theo GS.TS Nguyễn Thị Lan, hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu xã hội.mẫu lời nhận xét của đơn vị thực tập tốt nghiệp hay nhất GS.TS.NGƯT Nguyễn Thị Lan chia sẻ tại tọa đàm Không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo

Mẫu nhận xét của đơn vị thực tập là một phần quan trọng trong mỗi bài báo cáo thực tập tốt nghiệp. Mẫu phiếu nhận xét được dùng khi các bạn cần xin những đánh giá, nhận xét từ đơn vị thực tập. Thông qua bài viết dưới đây, hãy cùng Luận Văn Việt tìm hiểu chi tiết về nội dung và tham khảo một số mẫu nhận xét của đơn vị thực tập nhé!

Chiều THỰC TẬP SINH NĂM 3,4 – INTERNSHIP CÓ LƯƠNG, Học viện Nông nghiệp Việt Nam đăng cai tổ chức Hội nghị hợp tác trong đào tạo và nghiên cứu khoa học giữa các cơ sở đào tạo và các doanh nghiệp. Hội nghị do Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn chủ trì.

Trong khuôn khổ hội nghị diễn ra tọa đàm về hợp tác trong đào tạo và nghiên cứu khoa học. GS.TS.NGƯT Nguyễn Thị Lan, Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam đánh giá cao chuỗi hoạt động thúc đẩy kết nối hợp tác giữa doanh nghiệp và khối các trường đào tạo trong lĩnh vực Nông nghiệp mà Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn đã triển khai trong thời gian vừa qua.

GS.TS Nguyễn Thị Lan cho hay, Học viện Nông nghiệp Việt Nam tận dụng tối đa các lợi thế để mở rộng hợp tác. Học viện luôn đặt việc liên kết, hợp tác lên hàng đầu, coi đó là động lực để phát triển.

Học viện Nông nghiệp Việt Nam là một đơn vị uy tín hàng đầu cả nước trong đào tạo nhân lực ngành nông nghiệp. Theo số liệu tổng kết từ năm 2016 đến hết năm 2023, Học viện đã có 997 thỏa thuận hợp tác với các đối tác trong và ngoài nước. Trung bình mỗi năm có khoảng hơn 100 thỏa thuận được ký kết. Học viện đã không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu và dịch vụ, góp phần vào sự phát triển chung của ngành nông nghiệp.

GS.TS.NGƯT Nguyễn Thị Lan chia sẻ tại tọa đàm Các chuyên gia, nhà khoa học trao đổi về lợi ích khi hợp tác giữa cơ sở đào tạo với doanh nghiệp.“Chúng tôi luôn xác định rằng hợp tác không chỉ mang lại lợi ích kinh tế mà còn tạo ra nhiều cơ hội cho cán bộ, sinh viên” – GS.TS Nguyễn Thị Lan nhấn mạnh và khẳng định, Học viện Nông nghiệp Việt Nam coi nghiên cứu khoa học là sức sống của trường.Sinh viên thực tập phải làm những công việc gì?

Chất lượng là sự sống còn, nghiên cứu phải gắn với thị trường, phải gắn với nhu cầu của thực tiễn, nên mỗi cán bộ giảng viên đều phải tích cực thực hiện đề tài nghiên cứu, phải suy nghĩ hướng nghiên cứu để có thể có được những sản phẩm để thương mại hóa, có những quy trình công nghệ phục vụ sản xuất doanh nghiệp hoặc phải có những sản phẩm rất cụ thể. Đặc biệt từ khi học viện thực hiện tự chủ đại học thì tinh thần khởi nghiệp đã lan tỏa rộng rãi đến cán bộ và sinh viên.

Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn Lê Minh Hoan (ngoài cùng hàng nhất) cùng các nhà khoa học, chuyên gia tham dự hội nghị.Tạo lập các liên kết Thực tập trả lương: Để sinh viên, doanh nghiệp và đơn vị đào tạo cùng có lợi

Cho rằng, quan hệ giữa doanh nghiệp và trường đại học là tương hỗ, có tác dụng hỗ trợ, bổ sung cho nhau; TS Bùi Huy Doanh – Phó trưởng khoa phụ trách Khoa Chăn nuôi, Học viện Nông nghiệp Việt Nam nhấn mạnh, doanh nghiệp có vai trò quan trọng trong việc tạo lập các liên kết và đưa các hoạt động hợp tác vào thực tiễn.

Doanh nghiệp là nơi sử dụng nguồn nhân lực của nhà trường đồng thời cũng là nơi tạo điều kiện cho người học có thể thực hiện học đi đôi với hành. Sự hợp tác này còn giúp nhà trường khắc phục những bất cập trong đào tạo đưa đào tạo gắn liền với thực tiễn, đào tạo theo nhu cầu xã hội.

Hiện, mối quan hệ giữa các trường và doanh nghiệp cũng đã được đẩy mạnh hơn thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao tiến bộ khoa học bên cạnh nguồn nhân lực.

Thực tập doanh nghiệp quý giá thế nào với sinh viên?.Đại biểu đặt câu hỏi với các chuyên gia, nhà khoa học tại tọa đàm.Chào mừng đến với Website trường Cao đẳng Công nghiệp.Hiện, Học viện Nông nghiệp đang có các chương trình Hạt giống tài năng do các công ty bảo trợ (Greenfeed, Sunjin, BaF). Đây là mô hình rất tốt trong hoạt động đào tạo nguồn nhân lực một cách sâu rộng và toàn diện nhất.

TS Bùi Huy Doanh cho hay, nhiều cựu sinh viên của Khoa Chăn nuôi sau khi tham gia các lớp học hạt giống này đã có cơ hội phát triển nghề nghiệp của mình một cách tốt nhất và được công ty bổ nhiệm các vị trí cao trong doanh nghiệp. Các doanh nghiệp cũng đánh giá rất cao nguồn hạt giống này và coi đây là nơi đào tạo nhân lực có chất lượng.

Có thể nói nguồn nhân lực được đào tạo tại trường đại học cơ bản đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp, tuy nhiên ông Vũ Anh Tuấn – Phó Tổng Giám đốc cấp cao, Công ty CP Việt Nam cho rằng, doanh nghiệp có đặc thù, cần đặt hàng đào tạo thêm để đáp ứng nhu cầu của công ty.

Liên kết trong đào tạo giữa các trường đại học và doanh nghiệp ngày càng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo của các trường đại học. Việc hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp mang lại lợi ích cho cả 2 bên ngày càng có ý nghĩa cấp thiết, góp phần tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.

Bộ trưởng Lê Minh Hoan và GS.TS Nguyễn Thị Lan trao quà Lưu niệm cho đại diện các doanh nghiệp, tổ chức đã có thành tích xuất sắc trong thúc đẩy hợp tác với các cơ sở đào tạo ngành nông nghiệp và Phát triển nông thôn.

Học viện Nông nghiệp Việt Nam có khuôn viên rộng, xanh, sạch, đẹp nhất Thủ đô với diện tích gần 200ha và hệ thống cơ sở vật chất hiện đại, gồm: gần 170 phòng học thông minh, 52 phòng thí nghiệm (trong đó có 6 phòng thí nghiệm đạt tiêu chuẩn ISO), 82 mô hình khoa học công nghệ… Đặc biệt, Học viện thành lập Trung tâm Nghiên cứu xuất sắc và Đổi mới sáng tạo với 20 phòng nghiên cứu hiện đại, chuyên sâu, đây là nơi hoạt động của các nhóm Nghiên cứu tinh hoa, Nghiên cứu xuất sắc, Nghiên cứu mạnh với mục tiêu tạo ra các sản phẩm đột phá cho ngành nông nghiệp và phát triển nông thôn. Thư viện của Học viện có gần 30.000 đầu sách, tạp chí và kết nối với thư viện của nhiều trường đại học nổi tiếng trên thế giới; khu ký túc xá của Học viện khang trang, đáp ứng nhu cầu chỗ ở cho gần 5.000 sinh viên; khu liên hợp thể thao đa dạng với hệ thống sân cỏ nhân tạo, phòng tập gym, hệ thống sân golf. https://daotao.vnua.edu.vn/xettuyen và https://tuyensinh.vnua.edu.vn.

Câu chuyện lập nghiệp, Chia sẻ kinh nghiệm, Du học, Hỏi đáp tuyển sinh, Hướng nghiệp việc làm, Tư vấn nghề nghiệp

Đăng ký học Vừa làm vừa học Con đường ‘xuất ngoại’ hiệu quả

Posted on by Admin
08
Th12

Du học thông qua hình thức vừa làm vừa học sẽ trở thành hướng đi mới cho học sinh tốt nghiệp THPT.Sinh viên chương trình đại học vừa làm vừa học đang học tập tại doanh nghiệp.Theo TS Trần Đình Nam – Phó viện trưởng Phụ trách Viện Kinh tế Bưu điện (Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông), những năm gần đây, học sinh tốt nghiệp THPT nổi lên hai xu hướng lựa chọn là: du học và xuất khẩu lao động.Sinh viên chương trình đại học vừa làm vừa học đang học tập tại doanh nghiệp.

Hai xu hướng này có từ lâu nhưng gia tăng mạnh trong vài năm trở lại đây. Với những gia đình có điều kiện kinh tế, việc định hướng cho con đi du học sau khi tốt nghiệp THPT không có nhiều trở ngại. Nhưng với những gia đình không đủ điều kiện kinh tế sẽ là trở ngại lớn.

Mặt khác, học sinh và phụ huynh nhận ra rằng, học đại học không phải con đường duy nhất, cũng không phải lựa chọn thích hợp cho tất cả mọi người.Trước đây, du học là khái niệm xa vời, rất ít học sinh tốt nghiệp THPT có thể du học ngay. Những trường hợp như vậy đều là học sinh trường chuyên và xuất thân từ gia đình có tích lũy cả về tri thức và kinh tế.

Cùng với sự phát triển của công nghệ và xu thế hội nhập – toàn cầu hóa, du học trở nên phổ biến hơn, rất nhiều học sinh có thể tiếp cận. Bên cạnh đó, con đường xuất khẩu lao động, hoặc vừa du học vừa làm việc ở nước ngoài dần trở thành lựa chọn phù hợp.

Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông, một trong những cơ sở giáo dục đại học hàng đầu về công nghệ cũng không nằm ngoài xu hướng hợp tác, đào tạo quốc tế và định hướng con đường “xuất ngoại” cho sinh viên.>> Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo với các đối tác của TRUNG QUỐC

10 năm trở lại đây, Học viện đã ký kết nhiều thỏa thuận hợp tác liên kết đào tạo với các trường đại học danh tiếng và các tập đoàn lớn trên thế giới. Đối với chương trình đại học vừa làm vừa học, Học viện đã tạo dựng nhiều hướng tiên phong. 2 năm trở lại đây, Viện Kinh tế Bưu điện tìm được mô hình hợp tác liên kết đào tạo linh hoạt, phù hợp với nhiều học sinh, sinh viên.

Trước hết là mô hình đào tạo liên kết “2 + 2” và “1 + 3”. Theo mô hình này, sinh viên được đào tạo theo chương trình vừa làm vừa học tại Việt Nam từ một đến hai năm.

Trong thời gian này, sinh viên được đào tạo ngoại ngữ miễn phí và cần đạt yêu cầu tối thiểu về ngôn ngữ để được chuyển tiếp học tại nước ngoài trong hai đến ba năm còn lại. Sinh viên tốt nghiệp sẽ được nhận bằng đại học nước ngoài, cùng với đó là cơ hội làm việc tại công ty nước ngoài sau khi tốt nghiệp.

Mô hình mới được tạo dựng khác là: xuất khẩu lao động theo dạng vừa làm vừa học. Trong mô hình này, các doanh nghiệp đóng vai trò chủ chốt. Theo đó, học sinh tốt nghiệp THPT, đặc biệt là các lao động đang làm việc tại các doanh nghiệp nước ngoài có nhà máy ở Việt Nam sẽ được đào tạo ngoại ngữ và học tập ngay trong lúc làm việc.

Sau khi đủ điều kiện tiên quyết về ngoại ngữ và kiến thức cơ bản, sinh viên sẽ được chuyển tiếp vừa làm việc, vừa học tập ở nước ngoài. Sau khi tốt nghiệp, sinh viên vẫn làm việc cho công ty với những chế độ đãi ngộ tốt hơn. >>> Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo với các đối tác của HÀN QUỐC

TS Trần Đình Nam – Phó viện trưởng Phụ trách Viện Kinh tế Bưu điện.Từ thực tế, TS Trần Đình Nam cho biết, theo đuổi các hình thức này, học sinh không nhất thiết phải có trình độ ngoại ngữ và văn hóa ngay từ đầu, cũng không cần bỏ ra chi phí quá lớn. Đổi lại, các em cần phải có sự quyết tâm cao và sẵn sàng chịu đựng gian khổ.

Vừa học tập trong khi vẫn hoàn thành công việc của công ty là không hề dễ dàng. Các chương trình này kéo dài đến bốn năm, tương đương với thời gian học đại học chính quy, nếu sinh viên bỏ giữa chừng sẽ mất rất nhiều cơ hội khác.  >>Đăng ký chương trình EPS đi làm việc tại Hàn Quốc theo hợp đồng lao động

TS Trần Đình Nam giải thích, cả hai chương trình đào tạo trên tuy khác nhau về đối tượng, nhưng đều áp dụng chuẩn đào tạo của đại học chính quy. Sinh viên nếu không chuyển tiếp đào tạo nước ngoài sẽ được cấp bằng đại học theo chuẩn ban hành của Bộ GD&ĐT.

So với chương trình chính quy, các chương trình đào tạo này linh hoạt hơn về thời gian và gắn với đào tạo tác nghiệp. Hiện nay, chương trình này đã sẵn có ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện tử viễn thông, kế toán và quản trị kinh doanh. Viện kinh tế dự định sẽ mở rộng thêm cho những ngành học phù hợp nhu cầu thực tiễn của xã hội.

Trong xu thế hội nhập kinh tế như hiện nay, học đại học chính quy không còn là lựa chọn duy nhất cho tất cả mọi học sinh. Các bạn trẻ hoàn toàn có thể tạo dựng thu nhập và tìm kiếm cơ hội học tập làm việc ở nước ngoài ngay khi còn trên ghế nhà trường.Bồi dưỡng Giáo viên tốt nghiệp lớp đào tạo tiếng Hàn Quốc tại Điện Biên

Có thể thấy, mô hình đào tạo đại học kết hợp với “xuất ngoại ” làm việc của Viện Kinh tế Bưu điện (Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông) có nhiều ưu điểm, đáp ứng tốt nhu cầu học tập tích lũy kiến thức bằng cấp, nhưng vẫn đảm bảo bài toán thu nhập của lao động trẻ ngày nay.

Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Chia sẻ kinh nghiệm, Kỹ năng thành công, Quy chế đào tạo - Tuyển sinh

Đăng ký ĐH kiến nghị làm rõ cách thức quy đổi điểm xét tuyển về một thang chung

Posted on by Admin
07
Th12

Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến điểm xét tuyển, trúng tuyển của các phương thức, tổ hợp môn phải được quy đổi tương đương về một thang điểm chung.Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến cho dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh trình độ đại học, tuyển sinh trình độ cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non ban hành kèm Thông tư số 08/2022/TT-BGDĐT.

Trong đó, một nội dung được đặc biệt quan tâm là điểm xét, điểm trúng tuyển của các phương thức, tổ hợp môn sử dụng để xét tuyển phải được quy đổi tương đương về một thang điểm chung, thống nhất đối với từng chương trình, ngành, nhóm ngành đào tạo.Trong quá trình triển khai Quyết định số 131/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo./

Bên cạnh đó, cách thức quy đổi điểm xét đối với từng chương trình, ngành, nhóm ngành đào tạo phải bảo đảm mỗi thí sinh đều có cơ hội đạt mức điểm tối đa, đồng thời không thí sinh nào có điểm xét vượt quá mức điểm tối đa (tính cả các điểm ưu tiên, điểm thưởng, điểm khuyến khích).

Tạo sự đồng đều và nâng cao chất lượng thí sinh trúng tuyển.Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Khoát, Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Mỏ – Địa chất nhận định, việc áp dụng thang điểm chung với từng chương trình, ngành, nhóm ngành đào tạo là một hướng đi tích cực, giúp tạo ra một thước đo chuẩn, thống nhất cho tất cả các phương thức xét tuyển. Điều này sẽ đảm bảo tính đồng bộ và công bằng giữa các tổ hợp xét tuyển khác nhau.

Theo thầy Khoát, việc áp dụng thang điểm chung trong tuyển sinh không ảnh hưởng đến chất lượng thí sinh trúng tuyển. Bởi, chất lượng thí sinh phụ thuộc chủ yếu vào quá trình học tập xuyên suốt của các em ở bậc trung học phổ thông, thang điểm chung chỉ là một yếu tố hỗ trợ trong xét tuyển, không ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đầu vào của thí sinh.

Chia sẻ về việc quy định lại cách cộng điểm các chứng chỉ ngoại ngữ và các điểm ưu tiên khác, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Khoát cho rằng: “Việc này góp phần tạo ra sự công bằng trong tuyển sinh. Khi mỗi trường có tiêu chí lựa chọn rõ ràng sẽ đảm bảo thí sinh có năng lực thực sự mới trúng tuyển. Thay đổi này không chỉ giúp phân hóa thí sinh một cách hợp lý mà còn nâng cao giá trị và tính minh bạch trong công tác tuyển sinh đại học”.

Đồng quan điểm, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Hoài Thắng, Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cho hay, mục đích của việc quy đổi điểm xét tuyển các phương thức về một thang điểm chung là hạn chế việc phân chia chỉ tiêu giữa các phương thức không đồng đều, gây mất công bằng đối với thí sinh. Việc nâng cao tính công bằng trong quy trình xét tuyển sẽ góp phần tạo ra sự đồng đều hơn về chất lượng đầu vào cũng như nâng cao chất lượng thí sinh trúng tuyển.

Thầy Thắng chia sẻ, trong năm 2024, Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh áp dụng 5 phương thức tuyển sinh, trong đó phương thức chủ đạo là xét tuyển tổng hợp. Phương thức này bao gồm việc quy đổi điểm các yếu tố học lực (chiếm 90%), thành tích cá nhân (5%) và hoạt động xã hội, văn thể mỹ (5%) về thang điểm chung là thang 100.

Trong đó, yếu tố học lực được tổng hợp từ điểm thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (chiếm 70%), điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông (chiếm 20%) và kết quả học tập bậc trung học phổ thông (chiếm 10%). Phương thức xét tuyển này áp dụng cho tất cả các ngành tuyển sinh.

Bên cạnh đó, thầy Thắng cũng cho biết: “Các thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế như IELTS sẽ được quy đổi điểm để cải thiện điểm môn Tiếng Anh trong các tổ hợp có môn này. Cụ thể, các mức IELTS như 5.0, 5.5 và 6.0 trở lên sẽ được quy đổi thành 8.0, 9.0 và 10.0 điểm cho môn Tiếng Anh và trường sẽ lấy điểm cao nhất giữa điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông của thí sinh và điểm quy đổi.

Ngoài ra, điểm thưởng cho thành tích cá nhân và các hoạt động xã hội, văn thể mỹ (nếu có) chiếm 10% trong điểm tổng hợp. Điều này khuyến khích thí sinh nâng cao năng lực bản thân và rèn luyện trí lực cho tương lai.Tuy nhiên, thành tố học lực vẫn chiếm tỷ trọng lớn nhất (90%). Việc cộng điểm ưu tiên khu vực, đối tượng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo được thực hiện theo nguyên lý quy đổi từ thang điểm 30 sang thang điểm 100”.

Bên cạnh đó, Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, trường còn thực hiện quy đổi điểm từ điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông sang điểm thi đánh giá năng lực cho các thí sinh không tham gia kỳ thi đánh giá năng lực.

Cách thức quy đổi điểm tổng hợp như trên giúp nhà trường tuyển được các thí sinh có chất lượng tốt, phù hợp với tiêu chí đồng thời vẫn giữ được tính đa dạng về đối tượng thí sinh.

Cần quy định rõ phương pháp và cách thức quy đổi điểm để đảm bảo tính công bằng.Bên cạnh ý kiến đánh giá việc quy đổi điểm về một thang điểm chung tạo sự công bằng cho thí sinh thì cán bộ tuyển sinh của nhiều trường đại học cũng cho rằng việc này không đơn giản. Thậm chí, nếu không có quy định rõ ràng thì chưa chắc đã đảm bảo công bằng cho thí sinh.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Hoài Thắng nhận định, đây là một nhiệm vụ không đơn giản, bởi phải đảm bảo sự đối sánh và tương quan giữa kết quả học tập của học sinh qua từng phương thức xét tuyển.

Về phía Trường Đại học Bách Khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, thầy Thắng cho hay, nhà trường đã thực hiện những quy đổi trong các năm gần đây và hiện đã tạm thời đưa ra công thức tương quan giữa điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông và điểm đánh giá năng lực. Công thức này sẽ được tiếp tục theo dõi và cập nhật để đảm bảo tính chính xác và công bằng.

Trong khi đó, theo Tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, nếu quy đổi điểm từ các phương thức xét tuyển khác nhau như điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông, điểm học bạ hay điểm thi đánh giá năng lực về một thang điểm chung không hoàn toàn đảm bảo tính công bằng.

Lý giải về nhận định này, thầy Nhân cho hay, hiện nay các sở giáo dục đại học sử dụng nhiều phương thức xét tuyển khác nhau như xét học bạ, thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy hay xét tuyển điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông và các phương thức này có yêu cầu về kiến thức khác nhau, độ khó khác nhau. Vì vậy, các phương thức xét tuyển có phổ điểm khác nhau, không cùng một mặt bằng chung nên rất khó quy về 1 thang điểm.

Thầy Nhân đưa ra ví dụ cụ thể rằng: “Nếu quy điểm thi đánh giá năng lực hoặc điểm thi đánh giá tư duy về thang điểm 30, phổ điểm trung bình thường dao động ở mức khoảng 5,5 điểm/môn (tương đương khoảng 16 đến 17 điểm cho 3 môn). Trong khi đó, điểm xét học bạ có thể có phổ điểm cao hơn, và điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông cũng phụ thuộc vào độ khó của đề thi hàng năm, dẫn đến sự khác biệt trong phổ điểm”.

Tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân cũng đưa ra ý kiến rằng, việc quy đổi điểm còn cần phải tính đến sự tương thích giữa các phương thức xét tuyển. Nếu điểm thi đánh giá năng lực của một học sinh có tổng điểm là 800, sau khi quy đổi về thang điểm 30 chỉ còn khoảng 24 điểm, như vậy vô hình chung có thể khiến các thí sinh xét học bạ dễ dàng trúng tuyển hơn so với các phương thức khác.

Bên cạnh đó, thầy Nhân cũng kiến nghị, dự thảo cần phải làm rõ cách thức quy đổi điểm cho các thí sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp thành phố để đảm bảo tính công bằng trong hoạt động xét tuyển.

Về phía Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, thầy Nhân cho biết, nhà trường sẽ nghiên cứu thực hiện các phương thức xét tuyển riêng biệt. Cụ thể, điểm thi đánh giá năng lực, điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông và điểm học bạ sẽ được xét theo các thang điểm khác nhau với điểm chuẩn riêng cho từng phương thức.

Đồng thời, nhà trường cũng sẽ áp dụng quy đổi điểm chứng chỉ ngoại ngữ về thang điểm 30, nhưng không phân biệt theo ngành để đảm bảo tính công bằng cho tất cả các thí sinh. Bởi, theo thầy Nhân, chứng chỉ ngoại ngữ chỉ là một yếu tố ưu tiên.

Tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân đưa ra kiến nghị: “Các trường cần quy định rõ ràng phương pháp và cách thức quy đổi để đảm bảo tính công bằng. Việc quy đổi điểm thực chất không quá phức tạp về mặt kỹ thuật, tuy nhiên, nếu quy đổi mà không phân biệt các phương thức xét tuyển, thì điểm chuẩn chung sẽ ảnh hưởng đến chất lượng thí sinh trúng tuyển. Vì vậy, nếu tiến hành quy đổi điểm về một mức điểm chuẩn chung, các trường cần phải cân nhắc kỹ lưỡng để đảm bảo tính công bằng cho tất cả các thí sinh”.

Đồng tình với quan điểm này, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Khoát, Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Mỏ – Địa chất cho rằng, để việc quy đổi điểm được áp dụng hiệu quả trong thực tế, cần xem xét đến đặc thù riêng của từng cơ sở đào tạo. Mỗi trường đều có những yêu cầu riêng về chuẩn đầu vào và chuẩn đầu ra, phù hợp với từng lĩnh vực đào tạo.

Về hoạt động, định hướng của nhà trường, thầy Khoát cho hay, hiện tại nhà trường đang nghiên cứu và đánh giá kỹ hơn về tác động của thay đổi này đối với quá trình tuyển sinh. Tuy nhiên, về cơ bản, thay đổi này không ảnh hưởng quá nhiều đến phương án tuyển sinh hiện tại của nhà trường.

Mai Anh https://giaoduc.net.vn/truong-dh-kien-nghi-lam-ro-cach-thuc-quy-doi-diem-xet-tuyen-ve-mot-thang-chung-post247583.gd

Bản tin giáo dục, Chia sẻ kinh nghiệm, Điểm chuẩn ĐH - CĐ, Điểm chuẩn và Nguyện Vọng, Hồ sơ tuyển sinh, Tư vấn nghề nghiệp

Tuyển sinh Nhập học: Đảm bảo công bằng, minh bạch cho thí sinh

Posted on by Admin
07
Th12

Thứ trưởng Bộ GD – ĐT Hoàng Minh Sơn vừa chủ trì tọa đàm góp ý Dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh trình độ đại học và cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non. Tọa đàm thu hút sự tham gia của nhiều chuyên gia giáo dục, lãnh đạo các trường đại học, cao đẳng và các sở GD – ĐT.

Khắc phục bất cập, hướng tới quyền lợi của người học.Phát biểu khai mạc Tọa đàm, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh mục tiêu quan trọng của dự thảo là khắc phục những bất cập trong công tác tuyển sinh, đồng thời đảm bảo quyền lợi và sự công bằng cho tất cả thí sinh. Ông khẳng định, trong bối cảnh xã hội thay đổi nhanh chóng, việc đổi mới quy chế tuyển sinh là điều tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của hệ thống giáo dục, đặc biệt là trong giai đoạn các trường được trao quyền tự chủ.

Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn cũng cho biết, những năm qua, Bộ GD – ĐT luôn lắng nghe ý kiến từ các chuyên gia, nhà quản lý và các thầy cô trực tiếp tham gia công tác đào tạo để từng bước hoàn thiện các quy định. Dự thảo lần này được xây dựng trên tinh thần cầu thị, với mục tiêu tối ưu hóa quá trình tuyển sinh, giảm thiểu bất cập, tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh và các cơ sở đào tạo.

Những nội dung nổi bật trong dự thảo.Một trong những điểm sửa đổi quan trọng là quy định về hạn mức xét tuyển sớm. Theo đó, các cơ sở đào tạo được quyền xét tuyển sớm nhưng không vượt quá 20% tổng chỉ tiêu của từng ngành hoặc nhóm ngành. Quy định này nhằm hạn chế tình trạng mất cân đối trong xét tuyển, đảm bảo sự công bằng giữa các phương thức tuyển sinh.

Ngoài ra, điểm xét tuyển và điểm trúng tuyển của các phương thức xét tuyển khác nhau sẽ được quy đổi về cùng một thang điểm chung, đảm bảo sự minh bạch và thống nhất. “Đây là thước đo công bằng cần thiết giữa các thí sinh, mặc dù quá trình quy đổi không đơn giản”, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh.

Một nội dung khác cũng được các đại biểu quan tâm là việc xét tuyển dựa trên học bạ. Dự thảo quy định nếu sử dụng học bạ, các trường phải xem xét kết quả học tập cả năm lớp 12, thay vì chỉ tính 5 học kỳ đầu ở bậc THPT. Điều này nhằm đảm bảo thí sinh học tập đồng đều, không chủ quan với các môn học trong học kỳ cuối.

Đặc biệt, dự thảo khuyến nghị các trường tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực cần công bố sớm điểm thi lên hệ thống chung. Điều này sẽ giúp các trường và thí sinh thuận lợi hơn trong quá trình đăng ký và xét tuyển.>>Danh sách các trường Đại học khu vực miền Bắc

Đặt lợi ích của thí sinh lên hàng đầu.Tại Tọa đàm, các chuyên gia và lãnh đạo các cơ sở giáo dục bày tỏ sự đồng thuận cao với dự thảo. Họ cho rằng, những điều chỉnh lần này không chỉ tháo gỡ vướng mắc hiện tại mà còn giúp hệ thống tuyển sinh vận hành hiệu quả hơn trong bối cảnh tự chủ giáo dục.

Tuy nhiên, một số ý kiến cũng kiến nghị cần chú trọng hơn vào hạ tầng kỹ thuật và công nghệ thông tin trong công tác tuyển sinh. Việc đồng bộ dữ liệu, giảm tải cho hệ thống là yếu tố then chốt để tránh xảy ra các sự cố không đáng có trong mùa tuyển sinh cao điểm.

Theo Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học Nguyễn Thu Thủy, những ý kiến đóng góp tại buổi tọa đàm sẽ được Ban soạn thảo tiếp thu tối đa để hoàn thiện dự thảo. “Mục tiêu của chúng tôi là đặt lợi ích của thí sinh lên hàng đầu, đồng thời đảm bảo công bằng, minh bạch trong xét tuyển và nâng cao chất lượng đào tạo”, bà Thủy khẳng định.

Khẩn trương rà soát, ban hành chuẩn chương trình đào tạo cho khối ngành công nghệ thông tin.Cũng trong Hội thảo, ông Nguyễn Anh Dũng – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã trình bày một số nội dung về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực công nghệ số trong các trường đại học ở Việt Nam hiện nay.

Về phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho chuyển đổi số, theo ông Dũng, đã có nhiều văn bản chỉ đạo quan trọng liên quan đến đào tạo nhân lực chuyển đổi số đối với các cơ sở giáo dục đại học trên cả nước.>>> Danh sách các trường Đại học khu vực miền Trung & Tây Nguyên

Ông Nguyễn Anh Dũng – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) trình bày báo cáo tại Hội thảo.Gần đây nhất, chúng ta đặc biệt quan tâm Kết luận số 91-KL/TW ngày 12/8/2024 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” cùng với đó trong các văn kiện của đại hội Đảng cũng đề cao, nhấn mạnh về vai trò của chuyển đổi số.

Ngoài ra, Chính phủ cũng đã có Quyết định số 749/QĐ-TTg phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”.Đây là những căn cứ quan trọng để toàn ngành giáo dục tổ chức triển khai và đẩy mạnh chuyển đổi số, then chốt phục vụ cho việc phát triển bền vững kinh tế – xã hội cho đất nước. Đồng thời, đòi hỏi chúng ta nghiên cứu những mô hình mới, trong đó có mô hình đại học số là cần quan tâm, triển khai trong thời gian tới.

Hiện nay, lĩnh vực Công nghệ thông tin (ICT) đã nhận được sự quan tâm của lượng lớn các cơ sở giáo dục đại học trên cả nước tham gia và đào tạo. Cụ thể, có tổng số 1.070 ngành đào tạo trình độ đại học tại 174 cơ sở; tổng số 135 lượt ngành đào tạo trình độ thạc sỹ tại 72 cơ sở và có tổng số 63 lượt ngành đào tạo trình độ tiến sĩ tại 34 cơ sở đào tạo.

Năm 2024, chúng ta có hơn 180.573 sinh viên xác nhận nhập học các ngành STEM. Đặc biệt, có gần 50.000 thí sinh xác nhận đã nhập học nhóm ngành ICT (bao gồm cả các chương trình đào tạo chất lượng cao, chương trình tiên tiến). Trong đó có 256.675 sinh viên nhập học trình độ đại học; 4.562 học viên đối với chương trình đào tạo thạc sỹ và 509 nghiên cứu sinh.Chuyển đổi số không đơn thuần là đưa bài giảng dạy trực tiếp lên môi trường mạng

Có thể nói, đây là một con số khổng lồ về số lượng nhân lực ICT mà nước ta đang đào tạo. Đồng thời, đây cũng là một nền tảng quan trọng để chúng ta đạt được các mục tiêu đã đặt ra. Tuy nhiên, mặt bằng như vậy cũng mang lại những thách thức.

Chính vì vậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang phối hợp với các bên có liên quan để khẩn trương rà soát, ban hành chuẩn chương trình đào tạo cho khối ngành công nghệ thông tin. Qua đó, tạo ra nền tảng chung về yêu cầu, chất lượng cho hệ thống các cơ sở giáo dục đại học đối với lĩnh vực này.

Hơn nữa, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng khuyến khích các cơ sở đào tạo triển khai chương trình đào tạo tài năng đối với lĩnh vực ICT. Tuy nhiên, mô hình chưa được thực sự nhân rộng.Hiện nay, Bộ đang hoàn thiện Đề án phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ phát triển công nghệ cao. Trong đó có các chính sách liên quan đến hỗ trợ người học, hỗ trợ giảng viên, các cơ sở đào tạo trong vấn đề thu hút nhân tài, người giỏi vào học các lĩnh vực STEM, các lĩnh vực khoa học kỹ thuật trọng điểm của đất nước trong tương lai. Hành lang quan trọng để thúc đẩy việc đào tạo cho lĩnh vực ICT nói riêng và STEM nói chung.

Bộ cũng tăng cường quan tâm, đầu tư, nâng cấp hiện đại hóa cơ sở vật chất với quan điểm là đầu tư trọng tâm, trọng điểm. Trong dự thảo quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học đang hoàn thiện, bên cạnh phát triển mạng lưới các đại học quốc gia, đại học vùng, dự thảo cũng nêu rõ việc phát triển mạng lưới các trường trọng điểm về kỹ thuật và công nghệ, lựa chọn các trường thực sự tiềm năng để thực sự hấp thụ tốt nguồn lực đầu tư của nhà nước trên nền tảng kinh nghiệm, uy tín, khả năng đạt thứ hạng cao trên bảng xếp hạng thế giới. Những cơ sở này có nguồn lực để tiếp nhận những hỗ trợ, thể hiện vai trò dẫn dắt hệ thống giáo dục đại học đất nước….

Mặt khác, lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo hiện đang rất nỗ lực mời gọi các tổ chức quốc tế với những thảo luận rất cụ thể để hỗ trợ, hợp tác với các cơ sở giáo dục đại học của nước ta trong vấn đề nghiên cứu, tổ chức các khóa AI cho giảng viên, sinh viên. Bên cạnh đó, đẩy mạnh xây dựng mạng lưới chuyên gia Việt Nam ở nước ngoài nhằm khai thác các nguồn lực phục vụ cho công tác chuyển đổi số.

Do vậy, các cơ sở giáo dục đại học cần đẩy mạnh hơn nữa quyền tự chủ của mình trong vấn đề hợp tác quốc tế để thực hiện được những giải pháp trên.Được biết, Cục Công nghệ thông tin đang đến khâu cuối cùng hoàn thiện trình Bộ Giáo dục và Đào tạo xem xét, ban hành Khung năng lực số, tạo nền tảng năng lực số đối với từng người học trong hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần thực hiện mục tiêu Bình dân học vụ số,

Ngoài ra, Cục cũng đang xây dựng và triển khai Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao; Xây dựng và triển khai Đề án triển khai thí điểm mô hình giáo dục đại học số. Qua đó đào tạo ra nguồn nhân lực phục vụ cho chuyển đổi số quốc gia.

Theo PGS. TS Nguyễn Thu Thuỷ, Dự thảo không chỉ tạo điều kiện tốt hơn cho thí sinh, mà còn thúc đẩy sự phối hợp giữa các trường đại học, cao đẳng và các cơ sở giáo dục phổ thông. Đây là tiền đề quan trọng để xây dựng một hệ thống giáo dục hiệu quả, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.Dự kiến, Dự thảo Quy chế tuyển sinh năm 2025 sẽ được hoàn thiện và ban hành chính thức trong thời gian tới, đáp ứng kỳ vọng của cả người học và các cơ sở đào tạo.

Dương Triều https://svvn.tienphong.vn/tuyen-sinh-nam-2025-dam-bao-cong-bang-minh-bach-cho-thi-sinh-post1698406.tpo

Câu chuyện lập nghiệp, Du học, Hỏi đáp tuyển sinh, Hướng nghiệp việc làm, Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng xin việc, Việc làm tuyển dụng

Đăng ký học Đại học Kwangwoon Hàn Quốc

Posted on by Admin
07
Th12

Kwangwoon University www.kw.ac.kr Đại học Kwangwoon Kwangwoon University Nền giáo dục Hàn Quốc tiên tiến bậc nhất châu Á và phát triển hàng đầu thế giới. Đặc biệt, tại đất nước này có nền giáo dục xếp thứ 2 thế giới về toán học và văn học, khoa học của Hàn Quốc đứng thứ ba trên thế giới.

Chi phí học tập và sinh hoạt tại Hàn Quốc thấp hơn nhiều so với các quốc gia thuộc khu vực châu Âu, nhưng chất lượng giáo dục thì ngang tầm các quốc gia hàng đầu tại các quốc gia Châu Âu. Học phí Phí đăng ký: 50.000 KRWHọc phí: 5.600.000 KRW / năm (Đã bao gồm Chi phí trải nghiệm văn hóa)

Chương trình đào tạo đại học và chuyên ngành nổi bật Chương trình đào tạo. Văn hóa sinh hoạt đậm chất Á Đông, phù hợp với người Việt Nam.   Cơ hội nâng cao ngoại ngữ tiếng Hàn và tiếng anh khi học tập tại Hàn Quốc.. Cơ hội vừa học vừa làm với thu nhập cao đảm bảo cho sinh hoạt và học tập tại Hàn Quốc, sau khi tốt nghiệp được đi làm với visa lao động chuyên ngành và cơ hội định cư tại Hàn Quốc.         Hàn Quốc có vị trí địa lý thuận lợi đối với sinh viên Việt Nam trong việc di chuyển đi lại thăm thân

        Thời gian xuất cảnh chỉ từ 2-5 tháng, đi du học Hàn Quốc nhanh hơn nhiều các quốc gia Châu Âu        Nhiều cơ hội nhận Visa thẳng không phải phỏng vấn và các chính sách học bổng toàn phần 100%        Điều kiện an ninh tốt, nhiều cộng đồng người Việt Nam tại Hàn Quốc nên dễ dàng nhận được sự hỗ trợ và giúp cho sinh viên mới sang dễ hòa nhập với cuộc sống mới.        Hàn Quốc là quốc gia có sự đầu tư vào Việt Nam lớn nhất, do đó cơ hội viêc làm cho du học sinh sau khi về nước được rộng mở với nhiều vị trí việc làm với thu nhập cao.

Trường tọa lạc tại thủ đô Seoul với vị trí giao thông rất thuận tiện, chỉ mất 20-30 phút để đi tới khu vực nội thành Seoul (như Tòa thị chính, Dongdaemun, Myeongdong)

Cho đến nay, trường Đại học Kwangwoon đang hợp tác với hơn 140 trường đại học đến từ 24 quốc gia trên thế giới. Trường có 8 trường đại học, 1 trường cao học và 6 trường cao học đặc biệt trực thuộc.

Triết lý giáo dục của trường là “Mục đích cuối cùng của Kwangwoon là thúc đẩy tính tự lập trong học sinh”. Đại học Kwangwoon quan niệm rằng tính tự lập đến từ sự siêng năng, tiết kiệm và một ý chí mạnh mẽ để khám phá và hành động theo ý mình.

Mục đích của Kwangwoon là giáo dục học sinh trở thành những nhà lãnh đạo luôn cố gắng trau dồi nhân cách của mình thông qua việc tìm tòi, thực hành và theo đuổi mục đích và giá trị nhân văn không mệt mỏi.

Đại học Kwangwoon luôn không ngừng phấn đấu để trở thành trường đại học tổng hợp hàng đầu dẫn đầu lĩnh vực kỹ thuật điện tử và xã hội thông tin.Trường có ký túc xá hiện đại dành cho các sinh viên, có sân sinh hoạt chung, thư viện rộng lớn thuận tiện cho việc học tập và trao đổi của các học sinh, sinh viên.Các chương trình đặc biệt dành cho sinh viên:

Chương trình “Giờ cơm trưa vui vẻ” với giảng viên và nhân viên của trường, được tổ chức nhằm giúp đỡ du học sinh quốc tế trong giai đoạn khó khăn khi sinh hoạt và học tập tại Hàn Quốc

Chương trình “Tư vấn hướng nghiệp 1:1” giúp học sinh định hướng nghề nghiệp trong tương lai.

Chương trình “Global challenger” dành cho tất cả sinh viên đang theo học tại Đại học Kwangwoon. Đây là chương trình hỗ trợ cho các nhóm sinh viên từ nhiều chuyên ngành khác nhau cùng đi học tập trải nghiệm ở nước ngoài, qua đó tìm hiểu về xã hội, văn hóa, chế độ, kỹ thuật, kinh tế,… của nước khác để sáng nghiệp hoặc ra nước ngoài làm việc.

Chương trình “Korean challenger” dành cho sinh viên quốc tế nhằm nâng cao sự hiểu biết về Hàn Quốc và nuôi dưỡng năng lực học tập tự thân cho sinh viên.Một số thành tích nổi bật của trường: Năm 2024 và 2025, theo bảng xếp hạng của Quacquarelli Symonds (QS), Đại học Kwangwoon đứng thứ 56 về lĩnh vực Kỹ thuật Năm 2025, theo bảng xếp hạng của Korea Economic Daily, Đại học Kwangwoon đứng thứ 16 về lĩnh vực Khoa học Kỹ thuật

TOP 4 trường đại học đào tạo tiếng Hàn tốt nhất Seoul Điều kiện nhập học trường Đại học Kwangwoon Hàn Quốc

Hệ Tiếng Hàn:Để nhập học vào hệ tiếng Hàn tại Đại học Kwangwoon, ứng viên cần có điểm trung bình tốt nghiệp 3 năm trung học phổ thông từ 6.5 trở lên.Đặc biệt, chương trình này không yêu cầu chứng chỉ TOPIK.Hệ Đại học: Đối với chương trình đại học tại Đại học Kwagwoon, điều kiện nhập học yêu cầu sinh viên phải tốt nghiệp cấp 3 hoặc các cấp học tương đương.Để chứng minh khả năng tiếng Hàn, sinh viên cần đạt ít nhất chứng chỉ TOPIK 3 hoặc hoàn thành chương trình học cấp 4 (trung cấp 2) tại Trung tâm tiếng Hàn của trường.

Hệ Sau Đại học:Đối với hệ sau đại học, ứng viên cần có bằng đại học hoặc thạc sĩ, hoặc các cấp học tương đương.

Đai học Khoa tuyển sinh Chuyên ngành
Đại học Công nghệ Thông tin – Điện tử Khoa công nghệ điện tử
Khoa Kỹ thuật điện tử – Truyền thông
Khoa công nghệ dung hợp điện tử
Khoa Kỹ thuật điện
Khoa Kỹ thuật vật liệu điện tử
Khoa Robot ·        Chuyên ngành Kiểm soát thông tin·        Chuyên ngành Hệ thống trí tuệ
Đại học tổng hợp phần mềm Khoa công nghệ thông tin máy tính ·        Chuyên ngành Kỹ thuật máy tính·        Chuyên ngành Kỹ thuật thông tin
Khoa Phần mềm ·        Chuyên ngành Phần mềm hệ thống·        Chuyên ngành Phần mềm ứng dụng
Khoa thông tin tổng hợp ·        Chuyên ngành Công nghệ contents·        Chuyên ngành Khoa học dữ liệu
Đại học Kỹ thuật Khoa Kiến trúc (hệ 5 năm)
Khoa Kỹ thuật kiến trúc (hệ 4 năm)
Khoa Kỹ thuật hóa học
Khoa Kỹ thuật môi trường
Đại học Khoa học tự nhiên Khoa Toán học
Khoa Sinh học vật lý điện tử
Khoa Hóa học
Đại học Khoa học xã hội và nhân văn Khoa ngôn ngữ và văn học Hàn Quốc
Khoa Tiếng Anh Doanh Nghiệp
Khoa Truyền thông Media ·        Chuyên ngành thông tin ngôn luận·        Chuyên ngành truyền thông media tương tác·        Chuyên ngành truyền thông chiến lược
Khoa Tâm lý Doanh nghiệp
Khoa Văn hóa Đông Bắc Á ·        Chuyên ngành Giao lưu văn hóa·        Chuyên ngành Phát triển contents và văn hóa
Đại học Luật chính sách Khoa Hành chính
Khoa Luật ·        Chuyên ngành Luật cơ bản·        Chuyên ngành Luật quốc tế·        Chuyên ngành Luật khoa học kỹ thuật
Khoa Quốc tế Chuyên ngành Khu vực quốc tế
Đại học Kinh doanh Khoa Kinh doanh Chuyên ngành Kinh doanh học
Khoa Thương mại quốc tế ·        Chuyên ngành Thương mại Hàn – Nhật·        Chuyên ngành Thương mại Hàn –  Trung

Điều kiện nhập học không bao gồm yêu cầu về khả năng ngôn ngữ cụ thể, tuy nhiên, khả năng tiếng Hàn và tiếng Anh có thể được xem xét tùy thuộc vào chương trình học cụ thể và yêu cầu của từng khoa.

Chương trình đào tạo tiếng Hàn.Giới thiệu về chương trình đào tạo tiếng Hàn tại trường Kwangwoon

Giới thiệu chung về Đại học Kwangwoon.Chương trình đào tạo tiếng Hàn của Đại học Kwangwoon dành cho sinh viên nước ngoài, những người nhập cư vào Hàn Quốc, khách du lịch đến thăm Hàn Quốc trong thời gian ngắn.

Chương trình đào tạo tiếng Hàn vừa giúp sinh viên tiếp thu kiến thức ngôn ngữ vừa được nâng cao các chiến lược giao tiếp khác nhau để có thể thực hiện khả năng tiếng Hàn thực tế và sáng tạo trong nhiều tình huống khác nhau. Ngoài ra, các hoạt động lồng ghép bài học tiếng Hàn với nhiều nội dung văn hóa sẽ giúp sinh viên trau dồi kỹ năng ngôn ngữ kết hợp với kiến thức văn hóa.

Đội ngũ giảng viên tiếng Hàn đều là những người có kinh nghiệm từ 10 năm trở lên luôn đem đến những giờ học thú vị và dễ hiểu. Giáo viên và học sinh luôn gần gũi với nhau, thường xuyên vui vẻ trò chuyện.

Trường Đại học Kwangwoon luôn trang bị đầy đủ các loại giáo trình tiếng Hàn và các loại sách báo để người học có thể dễ dàng tìm đọc. Phòng học được xây dựng sạch sẽ thoáng mát, giúp học sinh có thể học tập một cách tập trung hơn. Bàn học được sắp xếp theo hình chữ U, giúp giáo viên và học sinh giao tiếp một cách tối đa, tăng sự tự nhiên và số lượng phát ngôn.

Chương trình đào tạo tiếng Hàn thông thường *Lưu ý: Ngành kiến trúc (hệ 5 năm) chỉ nhận kì tháng 3

Đại học/ Khoa Lệ phí nhập học (nộp 1 lần vào học kì đầu tiên) Học phí (KRW/ kỳ)
·        Đại học Kỹ thuật Điện tử  – Thông tin·        Đại học phần mềm tổng hợp·        Đại học Kỹ thuật 190.800 KRW 4,883,400
·        Đại học Khoa học tự nhiên·        Khoa Truyền thông Media 4,319,100
·        Khoa Văn hóa Đông Bắc Á·        Khoa Thương mại quốc tế 4,183,800
Kinh doanh 3,966,000
·        Đại học Khoa học xã hội và nhân văn·        Đại học Luật chính sách 3,759,200

Chương trình gồm sáu cấp độ từ cấp độ 1 đến cấp độ 6. Một năm có 4 học kỳ là học kỳ mùa Xuân, học kỳ mùa Hạ, học kỳ mùa Thu, học kỳ mùa Đông. Mỗi học kỳ kéo dài 10 tuần. Một tuần sinh viên sẽ đi học 5 buổi với tổng số giờ là 200 giờ.Thông qua khóa học, sinh viên sẽ được tham gia nhiều hoạt động đa dạng và rèn luyện khả năng tiếng Hàn một cách sáng tạo.Trong quá trình học, sinh viên được trực tiếp trải nghiệm văn hóa Hàn Quốc như Taewondo, Samulnori, K-POP, dance…

Tổ chức lớp học  Chuyên ngành nổi bật,Công nghệ điện tử,Kỹ thuật điện tử – Truyền thông

Công nghệ dung hợp điện tử,Kỹ thuật điện,Kỹ thuật vật liệu điện tử,Công nghệ thông tin máy tính,Phần mềm,…

Chương trình đào tạo sau đại học và chuyên ngành nổi bật

 

Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Diễn đàn hướng nghiệp, Đăng ký xét tuyển, Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng xin việc, Nhóm ngành xã hội, Tư vấn ngành nghề, Tỷ lệ chọi ĐH - CĐ, Việc làm tuyển dụng

Cả nước có 526 trung tâm GDNN-GDTX đang vận hành thế nào ?

Posted on by Admin
07
Th12

Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị Giám đốc các Trung tâm giáo dục thường xuyên toàn quốc tại Trường Đại học Hà Nội.Tham dự hội nghị có Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cùng đại diện Ban Tuyên giáo Trung ương; Uỷ ban Văn hoá, Giáo dục của Quốc hội; Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội; lãnh đạo các đơn vị trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo ở các tỉnh, thành phố cùng giám đốc các trung tâm giáo dục thường xuyên trên toàn quốc.

Luật Giáo dục 2019 quy định hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên, giáo dục thường xuyên là một hệ thống cấu thành của hệ thống giáo dục quốc dân với hệ thống 19.391 cơ sở giáo dục thường xuyên gồm: Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Học tập cộng đồng và các Trung tâm khác thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên.

Trung tâm thực hiện các chương trình giáo dục thường xuyên gồm: Chương trình xóa mù chữ; chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp; chương trình giáo dục thuộc chương trình để cấp văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân.

Giáo dục thường xuyên hướng tới tạo ra hệ sinh thái giáo dục linh hoạt, bền vững và hiệu quả.Báo cáo tại hội nghị, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Thường xuyên (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Hoàng Đức Minh cho biết: “Trong 3 năm gần đây, số lượng các trung tâm ổn định về quy mô và số lượng. Đặc biệt, đối với trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên sau khi sáp nhập từ các trung tâm cấp huyện đến nay hoạt động đã từng bước đi vào ổn định.

Năm học 2023-2024, cả nước có 92 trung tâm giáo dục thường xuyên, 526 trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên; số phòng học và phòng chức năng tại các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên là 10.658; phòng thí nghiệm, thư viện, máy tính là 4.438. Về cơ bản, điều kiện cơ sở vật chất của các trung tâm đã đảm bảo tối thiểu cho việc dạy học các chương trình giáo dục thường xuyên”.

Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên Hoàng Đức Minh báo cáo tại hội nghị.Theo ông Hoàng Đức Minh, để thực hiện các chương trình giáo dục thường xuyên, trong năm học 2023-2024, cả nước đã huy động được 90.508 học viên tham gia học các lớp xoá mù chữ, tăng gần 2,8 lần số học viên so với năm học trước. Trong đó, số lượng học viên theo học là người dân tộc thiểu số chiếm 93,73%.

Cũng trong năm TRƯỚc{dangkytuyensinh.Edu}, số lượt người học tham gia các lớp chuyên đề phổ biến, cập nhật kiến thức, kỹ năng và các lớp bồi dưỡng thường xuyên khác tại trung tâm học tập cộng đồng và trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên là 23.677.962 lượt người học (tăng 7.266.436 lượt người học so với năm học TRước {tuyen-sinh.vn}).

Các trung tâm khác thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên đã đáp ứng nhu cầu học tập, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cho khoảng hơn 1.187.701 lượt người học.

Mặc dù Trung tâm giáo dục thường xuyên và Trung tâm giáo dục thường xuyên – Giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng xã hội học tập và phát triển nguồn nhân lực, nhưng vẫn còn một số hạn chế cần phải được khắc phục để nâng cao hiệu quả hoạt động của các trung tâm này.

“Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế trong hoạt động của giáo dục thường xuyên là do nhận thức của xã hội về giáo dục thường xuyên còn hạn chế, nguồn lực tài chính đầu tư cho quy mô phát triển trung tâm còn hạn hẹp, thiếu đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn giáo dục thường xuyên, chương trình đào tạo chưa linh hoạt và chưa phù hợp với nhu cầu thị trường.

Đồng thời, cơ sở vật chất và trang thiết bị còn lạc hậu, đặc biệt là ở vùng nông thôn và miền núi, thiếu sự đổi mới và ứng dụng công nghệ trong giáo dục, công tác chỉ đạo trực tiếp tại các địa phương chưa có sự phân hóa đối với từng vùng miền.

Trong thời gian tới, các chính sách phát triển trung tâm cần tập trung vào việc tạo ra một hệ sinh thái giáo dục linh hoạt, bền vững, hiệu quả với sự kết hợp giữa nhà nước, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội. Các giải pháp chính sách phải hướng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện học tập cho mọi đối tượng cũng như đảm bảo rằng các trung tâm có thể cung cấp những chương trình giáo dục và đào tạo phù hợp với nhu cầu thay đổi của xã hội và thị trường lao động”, ông Hoàng Đức Minh nhấn mạnh.

Phát huy hơn nữa “dư địa” của giáo dục thường xuyên.Cũng tại hội nghị, lãnh đạo các Sở Giáo dục và Đào tạo cùng giám đốc các trung tâm giáo dục thường xuyên đã trao đổi về kết quả quản lý, kinh nghiệm hoạt động, chia sẻ những khó khăn, vướng mắc và đề xuất, kiến nghị các giải pháp để khắc phục khó khăn, phát huy hơn nữa “dư địa”, hiệu quả của giáo dục thường xuyên với phát triển giáo dục, đào tạo và xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời.

Ông Lê Hoài Nam – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh trao đổi về những kinh nghiệm trong triển khai thực tiễn tại hội nghị.

Chia sẻ về những bài học kinh nghiệm để triển khai thực hiện công tác quản lý chất lượng hoạt động hiệu quả các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên trên địa bàn, ông Lê Hoài Nam – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cho biết: “Trước tiên, chúng ta cần phải nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kịp thời hướng dẫn các trung tâm triển khai thực hiện đồng bộ, tăng cường công tác kiểm tra, đảm bảo tổ chức các chương trình giáo dục thường xuyên đúng quy định.

Thứ hai, cần tăng cường công tác phối hợp giữa ngành giáo dục thành phố với các địa phương trên địa bàn trong công tác quản lý các trung tâm, quan tâm đầu tư, cải tạo, xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng điều kiện tổ chức các chương trình giáo dục thường xuyên.

Thứ ba, tăng cường công tác tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên; tổ chức các kỳ thi, hội thi cấp thành phố, tạo sân chơi riêng cho học viên giáo dục thường xuyên; cập nhật những phương pháp giảng dạy mới, góp phần xây dựng uy tín và thương hiệu, thúc đẩy các trung tâm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.

Thứ tư, tăng cường công tác truyền thông giáo dục thường xuyên, chuyển đổi số, đẩy mạnh cải cách hành chính và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức dạy và học”.

Bên cạnh đó, trao đổi thêm về công tác tự chủ đối với các trung tâm giáo dục thường xuyên, ông Hoàng Tiến Dũng – Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương cho biết, chính sách tự chủ tài chính đã mang lại những thay đổi quan trọng trong cách thức hoạt động tài chính của các trung tâm giáo dục thường xuyên như tăng cường tính chủ động trong quản lý, có quyền tự quyết định về các vấn đề tài chính, khuyến khích các trung tâm tìm kiếm và đa dạng hóa nguồn thu nhập…

Ông Hoàng Tiến Dũng – Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương phát biểu tại hội nghị.

Theo ông Hoàng Tiến Dũng, tự chủ là cần thiết để giáo dục thường xuyên phát triển, vì vậy, cần hoàn thiện cơ chế chính sách và khung pháp lý để hỗ trợ các trung tâm giáo dục thường xuyên trong việc thực hiện tự chủ tài chính. Đồng thời, cần có chính sách đào tạo chuyên biệt về đội ngũ cung cấp cho hệ thống giáo dục thường xuyên để đảm bảo nguồn nhân lực về lâu dài cho hệ thống và sớm có chính sách thống nhất về quản lý và phân cấp đối với trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên.

Điều chỉnh tâm thế, tư duy, cách làm để chuẩn bị cho đổi mới sắp tới.Tổng hợp các nhóm vấn đề lớn được quan tâm trao đổi và kiến nghị tại hội nghị như vai trò của trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên, quản trị mô hình giáo dục thường xuyên, chính sách, định biên giáo viên, mô hình quản lý, đầu tư cơ sở vật chất, chuyên môn, học liệu số…Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng đề nghị các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo ghi nhận, tổng hợp giải đáp và tham mưu chính sách phù hợp trong thời gian tới.

Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại hội nghị.Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định lại vai trò lịch sử của giáo dục thường xuyên trong quá khứ, đó là lịch sử dài, vẻ vang và có đóng góp to lớn cho đất nước; từ phong trào xoá mù chữ, bình dân học vụ ngay khi đất nước giành độc lập, tới hình thành các trường bổ túc văn hoá và sau đó là hệ thống giáo dục thường xuyên.

“Giáo dục thường xuyên giữ vai trò quan trọng trong tiến trình đổi mới, phát triển giáo dục, đào tạo và là một hợp phần cốt lõi, không thể thiếu trong việc xây dựng và hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc gia. Tuy nhiên, cần phải làm rõ hơn những thành tựu đổi mới mà giáo dục thường xuyên đã đạt được trong 10 năm qua, đặc biệt trong bối cảnh thực hiện Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Giáo dục thường xuyên đã vượt khó, đã nỗ lực, đã làm được nhiều việc nhưng thẳng thắn rằng sự đổi mới ở mảng giáo dục thường xuyên còn vừa phải và còn nhiều việc phải làm phía trước. Mục tiêu đặt ra là đổi mới mạnh mẽ hơn nữa cho tương xứng với đổi mới của toàn ngành”, Bộ trưởng nhận định.

Đồng thời, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng, đã đến lúc có các khảo sát, đánh giá cần thiết về giáo dục thường xuyên và cuộc hội nghị này có tính chất đặt vấn đề để sau đó sẽ triển khai một chặng đường đổi mới với giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn phát biểu chỉ đạo tại hội nghị.Song song với việc đảm nhận vai trò “nòng cốt” trong nhiều nhiệm vụ trọng yếu, Bộ trưởng nhấn mạnh rằng, giáo dục thường xuyên cần tích cực xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù ở người trưởng thành, đồng thời đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, thúc đẩy học tập suốt đời và chuẩn bị nền tảng xây dựng cho Luật Học tập suốt đời.

Với chỉ đạo “Trung tâm giáo dục thường xuyên phải làm nòng cốt, chỗ dựa cho các trung tâm học tập cộng đồng”, Bộ trưởng định hướng những nhiệm vụ mới cho giáo dục thường xuyên, đó là chuẩn bị cho phong trào bình dân học vụ số, “xóa mù số”, phổ cập kỹ năng số; đồng thời phối hợp cùng toàn ngành giáo dục thực hiện theo Kết luận số 91 của Bộ Chính trị, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Bộ trưởng nhấn mạnh: “Với vai trò nòng cốt, giáo dục thường xuyên có rất nhiều việc phải làm trong thời gian tới. Các Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên cần bám sát địa phương, nắm chắc chiến lược phát triển và nhu cầu nhân lực tại chỗ. Đồng thời, cần tổ chức các mô hình đào tạo đa dạng, linh hoạt và đẩy mạnh giáo dục cá thể hóa để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người học.

Rất mong các giám đốc trung tâm chủ động đề xuất chính sách, xây dựng mô hình mới và mạnh dạn thí điểm đổi mới. Giáo dục thường xuyên cần điều chỉnh tư duy, tâm thế và cách làm, sẵn sàng cho giai đoạn đổi mới sắp tới”.