Bài học cuộc sống, Câu chuyện lập nghiệp, Du học, Định hướng nghề nghiệp, Hướng nghiệp việc làm, Tư vấn nghề nghiệp

Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo với các đối tác của THỤY SĨ

Posted on by Admin
05
Th12

Dưới đây là danh sách các chương trình liên kết đào tạo quốc tế (đang hoạt động) giữa các cơ sở đào tạo của Việt Nam với các đối tác tại Thụy Sĩ:

TT

Cơ sở giáo dục

Việt Nam

Đối tác

nước ngoài

Văn băng

Chuyên ngành

đào tạo

1

 Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM

Trường Kinh doanh, Đại học KH ứng dụng Tây Bắc Thụy Sĩ

Thạc sĩ

Quản trị kinh doanh

Chương trình đào tạo Thạc sĩ Trường ĐH Ngân hàng TPHCM.“Thạc sĩ QTKD chuyên ngành Tài chính – Ngân hàng” là một chương trình đào tạo chuyên sâu của trường ĐH Khoa học Ứng dụng Tây Bắc Thụy Sĩ Chương trình Liên kết Quốc tế của Đại học Kinh Tế TPHCM

Đây là chương trình đào tạo liên kết giữa Đại học Kinh Tế TPHCM với Đại học Khoa học và Nghệ thuật ứng dụng Tây Bắc Thụy Sĩ (FHNW). Chương trình học Bachelor of Science (BSc) của FHNW đáp ứng đầy đủ nguyện vọng của sinh viên về việc học tập theo tiêu chuẩn quốc tế, với chất lượng chương trình rất cao và sẵn sàng cho làm việc, hội nhập với Quốc tế. Chương trình bao gồm nhiều lĩnh vực kinh doanh và quản lý với các lĩnh vực chủ đề chính bao gồm Marketing, Nhân sự, Kinh tế, Tài chính, Kinh doanh, Thống kê, Kế toán cũng như Quản lý chung và chú trọng mạnh mẽ vào Quản lý liên văn hóa.

Với các chương trình cấp bằng, ứng dụng, nghiên cứu sáng tạo cùng với mạng lưới toàn cầu của nó làm cho FHNW trở thành một tổ chức giáo dục đa dạng, một đối tác tìm kiếm trong ngành công nghiệp và một nhà tuyển dụng hấp dẫn ở tây bắc Thụy Sĩ.

Articulation Program là một trong hai chương trình quan trọng nhất thuộc sự hợp tác Quốc tế giữa UEH COB và FHNW. Thông qua chương trình, cả COB và FHNW đều mong muốn có thể cùng giao lưu văn hóa, tiếp thu những kiến thức mới đến từ nền giáo dục của cả hai đất nước, nhờ cầu nối chính là những bạn trẻ sinh viên Việt Nam.

 Chương trình đào tạo Liên kết Quốc tế Trường Ngân Hàng TPHCM: Cử nhân Quản trị quốc tế là chương trình Quản trị kinh doanh thuần túy của Thụy Sỹ, một chương trình với bốn năm học đặc trưng nhằm chuẩn bị cho sinh viên một nghề nghiệp quốc tế trong môi trường kinh doanh năng động. Chương trình bao hàm các nguyên tắc về quản trị và kinh doanh. Các lĩnh vực gồm có Marketing; Quản trị nhân sự; Kinh tế; Tài chính; Kế toán và Quản trị tổng thể mà trong đó nhấn mạnh đến Quản lý đa văn hóa. Các chương trình được liên kết với Trường Kinh doanh, Đại học KH ứng dụng Tây Bắc Thụy Sĩ.

Du học Thuỵ Sĩ chương trình thực tập hưởng lương là gì?

Nhiều người sẽ nhầm lẫn rằng bất cứ ngành học nào tại Thụy Sĩ cũng có chương trình thực tập hưởng lương. Nhưng sự thật là chỉ có ngành Quản trị du lịch – khách sạn mới có chương trình học này. Bởi từ trước đến nay, Thụy Sĩ luôn chú trọng đầu tư xây dựng thương hiệu, danh tiếng cho ngành du lịch – khách sạn đất nước mình, nhằm mục đích thu hút học sinh quốc tế. Hơn nữa, đặc điểm của chương trình tập hưởng lương là chỉ có thể triển khai ở các trường có hệ thống cơ sở vật chất đáp ứng đầy đủ cho việc thực hành của học sinh. Thuỵ Sĩ được biết đến là một đất nước có hệ thống nhà hàng, khách sạn đẳng cấp, chất lượng hàng đầu thế giới, đây chính là cơ sở để phát triển chương trình thực tập hưởng lương cho riêng ngành Quản trị du lịch – khách sạn.

Theo đó, chương trình du học Thuỵ Sĩ thực tập hưởng lương sẽ kéo dài khoảng 12 tháng. Trong đó, học viên sẽ có 6 tháng để học lí thuyết và 6 tháng thực hành. Suốt thời gian diễn ra khóa học thực hành sinh viên sẽ được học tại những khách sạn 4-5 sao nổi tiếng liên kết với trường và được trả lương. Theo quy định mới nhất chính phủ Thụy Sỹ, mức lương tối thiểu du học sinh được nhận mỗi tháng khi đi thực tập là 2178 CHF (tương đương khoảng 50 triệu VNĐ/tháng), cao hơn khoảng 1,5 lần so với mức lương nhận được khi du học ở Anh hoặc Mỹ.

Chương trình thực tập hưởng lương tại Thụy Sĩ và những điều cần biết –Chương trình du học Thuỵ Sĩ thực tập hưởng lương sẽ kéo dài khoảng 12 tháng. Trong đó, học viên sẽ có 6 tháng để học lí thuyết và 6 tháng thực hành.

  1. Những lợi ích khi lựa chọn du học Thụy Sĩ chương trình thực tập hưởng lương

2.1 Làm đẹp hồ sơ = Thực lực là quan trọng, nhưng hồ sơ chính là điểm đầu tiên nhà tuyển dụng bắt đầu để tìm hiểu về bạn. Một sinh viên tốt nghiệp ở Thụy Sỹ chắc chắn đã có ít nhất 1 năm kinh nghiệm trong hồ sơ xin việc đương nhiên sẽ thu hút sự chú ý của nhà tuyển dụng hơn một sinh viên chưa có chút kinh nghiệm thực tế nào.

2.2 Phép thử cho kiến thức = Bạn sẽ bắt đầu đi thực tập từ những vị trí thấp nhất. Chính vì vậy, bạn có cơ hội thoải mái áp dụng những kiến thức mình đã được giảng dạy ở lớp vào thực tế từ những điều nhỏ nhặt nhất. Điều này sẽ giúp bạn có được một cái nhìn từ bao quát, tổng thể đến chi tiết cho hệ thống kiến thức của mình.

2.3 Kỹ năng mềm = Đi thực tập chính là cơ hội giúp bạn có được môi trường làm việc thực tế. Buộc bạn phải làm việc theo nhóm và phải biết cách phối hợp với đồng nghiệp. Và cuối cùng, biết tự trách nhiệm với việc làm của mình chính là điều lớn nhất bạn sẽ thu hoạch được.

2.4 Sự thích nghi =  Đi thực tập giúp bạn có cơ hội được làm việc ở nhiều tổ chức khác nhau, nhiều cấp trên khác nhau với nhiều văn hóa và phong cách lãnh đạo khác nhau. Đó là khoảng thời gian quý giá giúp bạn thu hoạch được kinh nghiệm để thích nghi làm thế nào có thể làm việc trong tổ chức đó, và làm thế nào để mình có giá trị trong team đó.

2.5 Mạng lưới quan hệ = Đi thực tập là lúc bạn bắt đầu xây dựng các mối quan hệ cho sự nghiệp sau này của mình. Hãy làm việc thật chăm chỉ, các nhà tuyển dụng chắc chắn sẽ lưu bạn vào short-list và đưa ra lời mời ngay khi bạn ra trường. Chính vì thế, mà các trường ở Thụy Sỹ có tỷ lệ 99% sinh viên có việc làm trong vòng 1 năm sau khi ra trường là điều không hề hiếm.

2.6 Lương cao =Hãy nhìn thẳng vào thực tế! Hãy dẹp đi những lý luận “Em muốn nâng cao kiến thức”, “Em muốn học hỏi”. Dù chỉ là đi thực tập, bạn cũng đã đặt chân vào thị trường lao động, nơi đó, bạn lao động và mang lại giá trị cho tổ chức, còn tổ chức sử dụng lao động, và trả công cho bạn. Không gì sòng phẳng hơn thế! Và khi nói đến lương thực tập, không đâu trên thế giới sinh viên thực tập được trả lương cao như ở Thụy Sỹ. Theo quy định của chính phủ liên bang, lương tối thiểu của sinh viên thực tập phải ở mức CHF 2200. Và với mức chi tiêu trung bình từ CHF 1000 – CHF 1200/tháng, bạn có dư tiền để tiết kiệm.

2.7 Cơ hội đi thực tập quốc tế =Chỉ có du học Thuỵ Sỹ sinh viên mới có khả năng lựa chọn, hoặc thực tập ở Thuỵ Sỹ, hoặc thực tập tại Việt Nam và đặc biệt là thực tập ở một nước thứ ba. Đây là điều khác biệt hẳn khi bạn đi du học ở Thuỵ Sỹ. Thông thường, du học nước nào, bạn chỉ có khả năng ở lại nước đó để thực tập đã là may mắn lắm, nếu không, bạn sẽ phải về nước để thực tập. Nhưng chỉ có ở Thuỵ Sỹ, bạn mới có cơ hội đi thực tập 1 năm ở Mỹ, hay ở Du bai, Jamaika, Tây Ban Nha….

Chương trình thực tập hưởng lương tại Thụy Sĩ và những điều cần biết –Chỉ có du học Thuỵ Sỹ sinh viên mới có khả năng lựa chọn, hoặc thực tập ở Thuỵ Sỹ, hoặc thực tập tại Việt Nam và đặc biệt là thực tập ở một nước thứ ba

Với các trường thuộc tập đoàn SEG (các trường SHMS, IHTTI, Cesar Ritz, HIM và CAA) mỗi năm 2 lần, hàng trăm công ty quốc tế quay tụ tại Triển lãm về việc làm do tập đoàn tổ chức tại Montreux cung cấp cơ hôi khổng lồ về thực tập và việc làm tại Thuỵ Sỹ và quốc tế.

Nổi trội bên cạnh các trường thuộc SEG, những trường hỗ trợ tốt nhất về tìm cơ hộ thực tập và việc làm phải kể đến các trường IMI và HTMi. Sinh viên tâm sự, có khả năng tiết kiệm đến 10.000 CHF sau mỗi kì thực tập và có mục đích đi làm ở nhiều nước trên thế giới.

2.8 Đất lành chim đậu = Thụy Sỹ từ lâu đã là vùng đất vàng đặt bản doanh của vô số các công ty, tổ chức hàng đầu thế giới. Đi học ở Thụy Sỹ, nghĩa là bạn nghiễm nhiên có cơ hội được thực tập ở nhưng công ty tổ chức này. Từ các tổ chức phi chính phủ, phi lợi nhuận, đến các quỹ, các ngân hàng, các công ty đa quốc gia, các công ty gia đình đã tồn tại hàng thế kỷ…

2.9 Bệ phóng lý tưởng =Tiêu chuẩn Thụy Sỹ đã trở thành một danh từ định nghĩa về chất lượng cao, là một cái đích để hướng tới, không chỉ ở Việt Nam, mà là ở bất kỳ đâu trên thế giới. Học ở Thụy Sỹ, đi thực tập ở Thụy Sỹ đã đặt bạn lên một bệ phóng lý tưởng, giúp bạn có thể dễ dàng xin việc ở bất kỳ đâu trên thế giới. Và thực tế là, nếu bạn đã đáp ứng được tiêu chuẩn Thụy Sỹ ngay khi đi học và thực tập, bạn đương nhiên sẽ có khả năng làm việc ở bất kỳ đâu.

  1. Chi phí du học Thuỵ Sĩ thực tập hưởng lương:Tuỳ vào từng chương trình của các trường đào tạo chuyên ngành quản lý du lịch-khách sạn tại Thụy Sĩ mà mức học phí và mức lương thực tập du học sinh nhận được sẽ có sự khác nhau. Cụ thể:Trường Swiss Institute for Management & Hospitality mức học phí và sinh hoạt phí phải chi trả mỗi năm trung bình rơi vào khoảng từ 15000-24000 CHF. Trong khi đó, mức lương thực tập nhận được dao động từ 2300 đến 2500 CHF/Tháng.

Trường Swiss College of Hospitality Management Lenk (SHML) mức học phí và sinh hoạt phí phải chi trả mỗi năm trung bình rơi vào khoảng từ 18000-24000 CHF. Mức lương thực tập du học sinh có thể nhận được dao động từ 2300 đến 2500 CHF/Tháng.

Trường Business and Hotel Management School(BHMS) mức học phí và sinh hoạt phí phải chi trả mỗi năm trung bình rơi vào khoảng từ 26900-28900 CHF. Mức lương thực tập từ 2168 – 2364 CHF/Tháng, kèm theo thưởng lương tháng 13.Trường Hotel and Tourism Management Institute (HTMi ) học phí và phí sinh hoạt mỗi năm trung bình rơi vào khoảng 21000 CHF. Mức lương thực tập sinh viên có thể nhận được tối thiểu là 2200 CHF/Tháng.

Bản tin giáo dục, Diễn đàn hướng nghiệp, Định hướng nghề nghiệp, Hướng nghiệp việc làm, Quy chế đào tạo - Tuyển sinh, Tư vấn nghề nghiệp, Tư vấn tuyển sinh

Đăng ký học nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên theo đề án 89

Posted on by Admin
05
Th12

Bộ GD&ĐT tổ chức hội nghị sơ kết nhiệm vụ đào tạo theo Quyết định số 89/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ.Nhiều kết quả khả quan Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn chủ trì hội nghị. Cùng dự có lãnh đạo, chuyên viên các đơn vị thuộc Bộ GD&ĐT, Bộ Quốc phòng, Bộ Công an, Bộ Tài chính; lãnh đạo, cán bộ phụ trách Đề án 89 của các cơ sở giáo dục đại học.

Phát biểu khai mạc hội nghị, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn cho biết: Ngày 18/1/2019, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 89/QĐ-TTg phê duyệt Đề án nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo giai đoạn 2019-2030 (Đề án 89) với nhiều nhiệm vụ cụ thể.

Đề án 89 và những đề án trước đó có ý nghĩa rất quan trọng trong phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý. Bởi, muốn nâng cao chất lượng giáo dục đại học, yếu tố quan trọng và cốt lõi nhất chính là đội ngũ giảng viên. Đồng thời, muốn nâng cao năng lực quản trị giáo dục đại học, cũng cần nâng cao năng lực đội ngũ quản lý.

Quang cảnh hội nghị.Sau 5 năm triển khai Đề án 89 với những nỗ lực và kết quả ban đầu, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn cho rằng, cần nhìn lại, cùng thảo luận, tìm giải pháp, thống nhất hướng đi trong thời gian tới để thực hiện tốt hơn, đảm bảo các mục tiêu đề ra.Học Lực Lớp 12 Xếp Loại Giỏi Trở Lên Mới Có Thể Học Nhóm Ngành Đào Tạo Giáo Viên

Theo báo cáo của Vụ Giáo dục đại học, nguyên tắc triển khai nhiệm vụ đào tạo của Đề án 89 không phân biệt trường công, trường tư. Tất cả các giảng viên đủ điều kiện đi học theo Đề án và cơ sở giáo dục đại học có nhu cầu cử đi đào tạo theo Đề án đều được chấp nhận.

Đặc biệt, các cơ sở giáo dục đại học hoàn toàn chủ động quyết định đối tượng người học, số lượng người học, ngành học, cơ sở đào tạo, học trong nước hay học ở nước ngoài. Tính đến tháng 11/2024, tổng số người đang học theo Đề án là 451 người, trong đó có 274 người được đào tạo trong nước và 177 người đào tạo ở nước ngoài.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn phát biểu khai mạc hội nghị.Nhóm ngành đào tạo giáo viên tại kỳ tuyển sinh đại học, cao đẳng Tháo gỡ nút thắt

Đánh giá cao những lợi ích của Đề án 89, GS.TS Phạm Thành Huy – Hiệu trưởng Trường Đại học Phenikaa cho rằng, việc phát triển đội ngũ giảng viên ngày càng có năng lực, có trình độ, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước là vô cùng quan trọng. Đây cũng là mục tiêu nhà trường luôn chú trọng.

Là một trong những nghiên cứu sinh được đi học tại nước ngoài với sự hỗ trợ của ngân sách nhà nước, PGS.TS Nguyễn Hưng Quang – Hiệu trưởng Trường Đại học Nông Lâm, Đại học Thái Nguyên – cho biết, đây là cả quá trình nỗ lực và sự ưu ái rất nhiều mà Chính phủ đã dành cho ngành Giáo dục. Nhà trường cũng đã có 16 thầy cô đi học theo Đề án.

Cho rằng việc tăng cường đội ngũ giảng viên bằng liên kết đào tạo với các trường uy tín trên thế giới là một trong những cách để tháo gỡ nút thắt, PGS.TS Nguyễn Hưng Quang cho biết, Trường Đại học Nông Lâm đang liên kết với Đại học Hiroshima, Nhật Bản và mong muốn là cơ sở đào tạo cho các nghiên cứu sinh có nhu cầu đến học tập theo chương trình liên kết của Đề án 89.

Đại biểu trao đổi tại hội nghị.Đại diện Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, việc triển khai Đề án 89 đã mang lại những ý nghĩa rất quan trọng, đó là tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên, góp phần gia tăng tỉ lệ nghiên cứu sinh, tỉ lệ tiến sĩ, nâng cao chất lượng giảng viên về số lượng và thực chất; gia tăng tính quốc tế; tạo môi trường thi đua học tập; tạo nguồn giảng viên có chất lượng phục vụ đào tạo và nghiên cứu.

Tuy nhiên, một số giảng viên hiện nay chưa sắp xếp được kế hoạch học tập, nên chưa chủ động trong việc đăng ký tham gia Đề án 89, cùng với một số giảng viên chủ động tự túc học phí để tham gia các chương trình đào tạo tiến sĩ cả trong và ngoài nước. Điều này làm hạn chế nguồn giảng viên để cử đi học mặc dù đã thực hiện triển khai khảo sát nhu cầu từ trước.

Tại hội nghị, lãnh đạo Vụ Giáo dục đại học, Vụ Kế hoạch tài chính, Cục Hợp tác quốc tế, và các đơn vị liên quan của Bộ GD&ĐT đã giải đáp những vướng mắc, chia sẻ, thông tin để các đại biểu hiểu rõ và thực hiện hiệu quả hơn trong thời gian tới.>>>> Tín hiệu tích cực kỳ tuyển sinh nhóm ngành đào tạo giáo viên đại học, cao đẳng

GS.TS Phạm Thành Huy, Hiệu trưởng Trường Đại học Phenikaa trao đổi tại hội nghị.Nâng cao hiệu quả của Đề ánKết luận hội nghị, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn yêu cầu cần làm tốt một số công việc trong thời gian tới. Trong đó, trước hết cần thống nhất nhận thức, vai trò quan trọng của phát triển đội ngũ giảng viên.

Theo Thứ trưởng, điểm mới của Đề án 89 là giao quyền chủ động cho các nhà trường, nâng cao năng lực quản lý trong vận hành các chính sách mới. Vì thế, các cơ sở giáo dục đại học cần xác định rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc phát triển đội ngũ giảng viên, mang lại lợi ích trước tiên cho trường của mình.

Đội ngũ giảng viên cũng cần nhận thức rõ đây là nâng cao trình độ cho mình, cho trường và cho đất nước. Các Bộ, ngành, cơ quan chủ quản phải tạo điều kiện tối đa để các trường có giảng viên được tham gia học tập, nâng cao năng lực.

Thứ trưởng yêu cầu, các trường đại học phải đổi mới cách làm, quy định chính sách nội bộ để phát triển chiến lược đội ngũ giảng viên, quy hoạch đội ngũ giảng viên, chuẩn bị sớm, tạo mọi điều kiện cho ứng viên tham gia. Cần khai thông tất cả các điểm nghẽn về chính sách, quy trình, có thông tin minh bạch, rõ ràng, làm tốt công tác truyền thông.

Các cơ sở giáo dục đại học cần hỗ trợ tối đa bằng tất cả các giải pháp. Cần có sự tham gia của các đơn vị chuyên môn, tìm kiếm cơ hội cho nghiên cứu sinh, tạo điều kiện, hỗ trợ giảng viên trong đào tạo, chuẩn bị năng lực ngoại ngữ, định hướng nghiên cứu, là cầu nối để đẩy mạnh hợp tác quốc tế…Đối với các đơn vị của Bộ GD&ĐT, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn yêu cầu, dựa trên kiến nghị của các trường, cần nhìn lại, phân tích, so sánh, để có căn cứ đề xuất, từng bước nâng cao hiệu quả của Đề án 89.

Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Chia sẻ kinh nghiệm, Hỏi đáp tuyển sinh, Hướng nghiệp việc làm, Tư vấn nghề nghiệp

Đăng ký giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh THPT

Posted on by Admin
05
Th12

Công tác giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng cho học sinh cần phải làm tốt hơn để không lãng phí nguồn nhân lực của đất nước.Nâng cao nhận thức về công tác hướng nghiệp, phân luồng >>>Các trường THPT ngoài công lập tại khu vực TP. Hà Nội

Ngày 5/12, Tiểu ban Giáo dục phổ thông, Hội đồng Quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực tổ chức phiên họp với chuyên đề: Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng cho học sinh trong các cơ sở giáo dục trung học.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng, trưởng Tiểu ban chủ trì phiên họp. Cùng dự có các thành viên Tiểu ban Giáo dục phổ thông, Hội đồng Quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực, đại diện một số bộ, ngành, Sở GD&ĐT cùng các chuyên gia, nhà khoa học.

Phát biểu mở đầu phiên họp, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho biết: Hướng nghiệp và định hướng phân luồng là một vấn đề lớn. Trong quá trình thực hiện đã đạt được nhiều kết quả, tuy nhiên còn có một số điểm nghẽn. Thời gian tới, công tác này cần phải làm tốt hơn để không lãng phí nguồn nhân lực của đất nước.

Định hướng phiên họp, thứ trưởng đề nghị các đại biểu tập trung các nội dung: Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng trong thực hiện chương trình GDPT 2018, thách thức, giải pháp trong thời gian tới; các giải pháp để nâng cao nhận thức về công tác hướng nghiệp, phân luồng; các yếu tố về con người trong giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng.

Báo cáo tại phiên họp, ông Nguyễn Xuân Thành – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học cho biết: Ngày 14/5/2018, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” (Đề án 522).

Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng phát biểu định hướng phiên họp.Đề án nhấn mạnh việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp, gắn kết với thực tiễn sản xuất và nhu cầu xã hội, đồng thời thúc đẩy các biện pháp phân luồng học sinh sau THCS và THPT vào giáo dục nghề nghiệp.>>>Danh sách các trường THPT CÔNG LẬP tại TP. Hà Nội

Triển khai Đề án 522, việc thực hiện chương trình giáo dục hướng nghiệp tại các trường THCS và THPT đã đạt được nhiều kết quả, đánh dấu bước tiến quan trọng trong công tác đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng nghề nghiệp.

Cụ thể, ở cấp THCS, tỷ lệ các trường tổ chức chương trình giáo dục hướng nghiệp gắn liền với thực tiễn sản xuất, kinh doanh và dịch vụ của địa phương đạt 68,52%. Ở cấp THPT có 75,93% các trường thực hiện. Tỷ lệ trường có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp cấp THCS đạt 74,07%, cấp THPT đạt 77,78%, vượt chỉ tiêu đề ra.

Các hoạt động tuyên truyền và định hướng nghề nghiệp đã được tổ chức rộng rãi nhằm nâng cao nhận thức của học sinh, phụ huynh và xã hội về tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh.

Một điểm nổi bật trong thời gian qua là việc tích hợp giáo dục STEM vào các môn học, giúp học sinh sớm nhận thức và định hướng nghề nghiệp thông qua các hoạt động thực hành khoa học, kỹ thuật, công nghệ, và toán học. Việc này đã giúp nâng cao tính ứng dụng và khả năng thích nghi của học sinh với các lĩnh vực công việc trong tương lai.

GS.TS Nguyễn Văn Minh, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thảo luận tại phiên họp.Đề xuất phương án tháo gỡ khó khăn.Tại phiên họp, các thành viên Tiểu ban Giáo dục phổ thông, Hội đồng Quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực, các chuyên gia, nhà khoa học, đại diện các sở, ngành đã thảo luận, trao đổi ý kiến, đề xuất phương án tháo gỡ khó khăn về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng cho học sinh.

PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, chuyên gia đến từ Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên, cho rằng, thời gian qua, công tác hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh đã được thực hiện linh hoạt, lồng ghép chủ động trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Trong đó, hướng nghiệp được thực hiện thông qua giảng dạy các môn văn hóa, thông qua hoạt động trải nghiệm, tổ chức học tập thông qua các dự án học tập, cuộc thi khởi nghiệp, khoa học kỹ thuật, ngày hội STEM.

Phương pháp giáo dục hướng nghiệp được thực hiện theo hướng tạo môi trường học tập, thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân. Thực hiện phương châm giáo dục phân hóa, đảm bảo học sinh được tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn đào tạo nhân lực chất lượng.

PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền đề xuất cần cải tiến khung pháp lý về giáo dục phân luồng, xây dựng chính sách hỗ trợ học sinh, cải tiến chương trình đào tạo sau trung học phổ thông, thúc đẩy sự tham gia của cộng đồng và doanh nghiệp, theo dõi và đánh giá hiệu quả phân luồng học sinh trung học phổ thông. Cùng với đó cơ chế giám sát, đánh giá nâng cao hiệu quả chương trình.

Chuyên gia Hoàng Ngọc Vinh nêu ý kiến tại phiên họp.Nhận định một trong những nguyên nhân chính khiến công tác phân luồng, định hướng phân luồng trong các nhà trường còn gặp khó khăn nằm ở chính sách và nguồn lực, TS Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ GD&ĐT) cho rằng, hiện còn nhiều hạn chế về đầu tư tài chính, con người và công cụ thực hiện.

Đội ngũ làm công tác hướng nghiệp phần lớn là nghiệp dư, thiếu kỹ năng chuyên sâu. Vì vậy, giải pháp cấp bách nhất là cần có sự đầu tư mạnh mẽ về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và đưa ra những chính sách tài chính cụ thể, hỗ trợ giáo dục hướng nghiệp và phân luồng thay vì chỉ phụ thuộc vào ngân sách địa phương.

Nêu vai trò của các chính sách vĩ mô về vấn đề này, GS.TS Nguyễn Văn Minh, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho rằng, cần phải thay đổi nhận thức của xã hội về việc học nghề. Hướng đào tạo nghề phải đáp ứng nhu cầu của xã hội và đảm bảo công bằng. Như vậy mới thay đổi được nhận thức, thuyết phục được xã hội.

Với quan điểm công tác giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng phải bắt đầu từ nhu cầu của học sinh, TS Nguyễn Thị Thu Anh, chuyên gia đến từ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội chia sẻ, muốn học sinh có nhu cầu, sở thích hướng nghiệp thì cần 100% giáo viên ở các trường học phải có nhận thức đầy đủ về công tác này. Điều này cũng phù hợp với định hướng, mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Mặc dù đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận nhưng trong quá trình triển khai đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”, vẫn còn nhiều bất cập, tồn tại liên quan đến thiếu sự đồng bộ giữa các vùng miền, hạn chế về tài liệu, công cụ hỗ trợ, cơ sở vật chất, nguồn nhân lực thực hiện, kinh phí triển khai, công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình, sự quan tâm, nhận thức của toàn xã hội.

Câu chuyện lập nghiệp, Diễn đàn hướng nghiệp, Định hướng nghề nghiệp, Hướng nghiệp, Kỹ năng xin việc, Tâm lý Hướng nghiệp

Đăng ký XKLĐ chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp

Posted on by Admin
05
Th12

ể thực hiện thành công chuyển đổi số (CĐS) trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN), bên cạnh nâng cao nhận thức thì quá trình này cần cả sự nỗ lực từ các cơ sở GDNN, cơ quan quản lý Nhà nước và doanh nghiệp.

Sử dụng các phím mũi tên Lên/Xuống để tăng hoặc giảm âm lượng.

Theo các nhà quản lý giáo dục, CĐS trong các cơ sở GDNN là một quá trình tất yếu giúp, không chỉ giúp các cơ sở này tồn tại mà còn phát triển bền vững trong thời đại công nghệ số, nâng cao chất lượng đào tạo và khả năng cạnh tranh của sinh viên trên thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Sinh viên Trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội trong giờ thực hành Còn nhiều thách thức

Điều kiện đi xuất khẩu lao động Nhật?

Mức lương, thu nhập khi đi XKLĐ Nhật Bản?

Thời gian để đi Nhật Bản là bao nhiêu lâu?

Cần chuẩn bị gì khi tham gia XKLĐ Nhật Bản?

Môi trường làm việc tại Nhật Bản có khắc nghiệt?

Đã từng đi tu nghiệp Nhật có đi tiếp được không?

Đi xuất khẩu lao động Nhật Bản ngành nghề nào lương cao?

Có hình xăm nhưng ở vị trí kín trong cơ thể có đi được xuất khẩu lao động Nhật không?

Các loại bệnh nào không được đi xuất khẩu lao động sang Nhật?

Quy trình tham gia chương trình xuất khẩu lao động Nhật Bản như thế nào?

Theo Sở Lao động Thương binh và Xã hội TP.Hà Nội, hiện nay Hà Nội có 313 cơ sở cơ sở GDNN, mỗi năm tuyển sinh khoảng 250.000 lượt học sinh, sinh viên các trình độ. Những năm vừa qua, nhiều dự án và nội dung đầu tư của các cơ sở GDNN cũng đã CĐS. Một số các cơ sở đã bắt đầu thực hiện CĐS và xem đây là việc then chốt, thực hiện với các bước khác nhau từ tìm hiểu, nghiên cứu triển khai đến áp dụng.

TƯ VẤN XKLĐ NHẬT BẢN 24/7

HỖ TRỢ TƯ VẤN TRỰC TUYẾN VÀ THỦ TỤC ĐĂNG KÝ THAM GIA

HOTLINE:  0816 959 112 (Hỗ trợ tư vấn 24/7 qua: Call, Message, Zalo, SMS)

Các cơ sở GDNN đã tích cực áp dụng công nghệ thông tin (CNTT), nâng cao năng lực giảng dạy, đẩy mạnh công tác đào tạo cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý về kỹ năng số. Một số cơ sở đã đang triển khai đầu tư xây dựng phát triển hạ tầng từ đó từng bước xây dựng học liệu số.

Tuy nhiên, bên cạnh kết quả đạt được thì công tác CĐS trong các cơ sở GDNN còn một số hạn chế. “Triển khai hiệu quả CĐS sẽ giúp nâng cao chất lượng GDNN, thu hút học sinh và góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Nhưng thách thức CĐS trong GDNN hiện nay phải kể đến thiếu nguồn lực về tài chính, con người và kỹ thuật để triển khai hiệu quả. Mặt khác, khả năng tiếp cận công nghệ của một số cơ sở GDNN còn hạn chế”, TS. Vũ Nguyên Thức – Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội chia sẻ.

Bà Lê Thu Trà – Phó Trưởng phòng GNNN, Sở Lao động Thương binh và Xã hội TP.Hà Nội, chia sẻ hiện có rất ít cơ sở GDNN trên địa bàn triển khai được chuẩn đầu ra chương trình đào tạo tích hợp năng lực số. Mặt khác, việc xây dựng phát triển hạ tầng và nền tảng học liệu số triển khai rất chậm, đặc biệt là CĐS trong công tác quản lý và số hóa quá trình đào tạo chưa triển khai được nhiều. Bên cạnh đó, thay đổi nhận thức của mỗi cá nhân, mỗi cơ sở đào tạo cũng là thách thức. “Vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa sẵn sàng kết nối ứng dụng CNTT vào hoạt động nghiên cứu, giảng dạy. Trong khi đó, để CĐS trong GDNN được thành công thì yếu tố quan trọng là đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia đào tạo phải có đủ kỹ năng sử dụng công nghệ”, bà Trà nói.

Nhấn mạnh thêm, ông Phạm Vũ Quốc Bình – Phó Tổng Cục trưởng Tổng cục GDNN cho rằng nhận thức là nguyên nhân cơ bản làm cho CĐS trong hệ thống GDNN chưa đạt được như kỳ vọng. Đây là việc khó, bị tác động bởi nhiều yếu tố về thể chế, định mức kinh tế, kỹ thuật, nguồn lực, trình độ nhà giáo, cán bộ quản lý các cấp. Do đó, cần nâng cao được nhận thức một cách đồng bộ trong hệ thống về CĐS từ quan quản lý, hiệu trưởng, trưởng khoa, nhất là các nhà giáo. “Trước sự phát triển của robot, trí tuệ nhân tạo nếu tận dụng được sẽ thay thế được công sức của giáo viên. Điều này đòi hỏi giáo viên phải thay đổi vai trò từ giảng dạy sang tư vấn, biến người học từ tiếp thu kiến thức sang tự học, tự nghiên cứu”, ông Bình cho hay.

Phó Trưởng phòng GNNN, Sở Lao động Thương binh và Xã hội TP.Hà Nội Lê Thu Trà nhấn mạnh đẩy mạnh thực hiện CĐS không chỉ giúp các cơ sở GDNN tồn tại mà còn phát triển bền vững trong thời đại công nghệ số. Để thực hiện thành công quá trình này cần sự nỗ lực đồng bộ từ các cơ sở GDNN, cơ quan quản lý Nhà nước và doanh nghiệp. Bà cho rằng cần hoàn thiện cơ chế chính sách về CĐS trong GDNN, các văn bản quy phạm pháp luật, các tiêu chuẩn, quy chuẩn, định mức chi trả cho hoạt động phát sinh mới khi thay đổi trên môi trường không gian số. Đồng thời, nâng cao chất lượng hạ tầng kỹ thuật đáp ứng yêu cầu ứng dụng triển khai và yêu cầu kết nối, chia sẻ dữ liệu của các cơ sở giáo dục. Đầu tư thiết bị số, các thiết bị thực tập, phòng thí nghiệm. Nâng cấp hạ tầng mạng, hệ thống an toàn thông tin thiết bị ngoại vi, tăng cường hỗ trợ thiết bị số và chi phí vận hành cho người học thông qua chương trình giảm giá…

Chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp là câu chuyện bắt buộc phải làm.Các nhà quản lý giáo dục nhấn mạnh GDNN cần phải nhanh chóng đổi mới để đào tạo gắn với thị trường lao động, đặc biệt với những ngành nghề mới nổi như bán dẫn, kinh tế tuần hoàn. Phải đẩy nhanh CĐS trong tiến trình đào tạo, phát triển các phương thức đào tạo mới, các nền tảng dạy học trực tuyến mở, học liệu mở.

TS.Nguyễn Nhật Quang – Viện trưởng Viện khoa học Công nghệ VINASA cho rằng, CĐS trong GDNN không chỉ là câu chuyện mua sắm máy tính, phần mềm mà phải có hệ sinh thái đổi mới nội dung đào tạo. Ngay cả danh mục các ngành nghề, chuẩn đầu ra các ngành nghề cần phải được cập nhật, bởi hiện nay bán dẫn còn chưa có mã ngành thì không tể đào tạo. Tất cả những câu chuyện này là nội dung đào tạo phải làm và phải thay đổi.

“Trước đây chúng ta nhận thức tầm quan trọng của CĐS nhưng vẫn cho rằng CĐS như phương tiện, phương thức để mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo. Còn bây giờ phải hiểu phương thức đào tạo trên môi trường số là một  cách làm mới hoàn toàn.

Mặt khác, đi vào những ngành công nghiệp 4.0 phải có nhân lực 4.0. Nguồn nhân lực này không chỉ là câu chuyện của giáo dục đại học, không có một ngành công nghiệp nào chỉ toàn kỹ sư mà phải có các kỹ sư thực hành, kỹ thuật viên, đội ngũ công nhân kỹ thuật. Do đó, CĐS GDNN là cứu cánh, là câu chuyện bắt buộc phải làm, phải nhìn là phương thức mới”, ông Quang nhấn mạnh.

Xác định thể chế vẫn đi trước một bước nên Tổng cục GDNN đang tiếp tục rà soát các thể chế liên quan đến việc làm sao ứng dụng CNTT vào trong GDNN. Ông Phạm Ngọc Vũ – Văn phòng Tổng cục GDNN thông tin thêm, Tổng cục GDNN và các tổ chức, chuyên gia đã triển khai một số hoạt động, trong đó có xây dựng tiêu chuẩn trường học số, trường học thông minh. Tổng cục cũng đã xây dựng những phiên bản sắp tới ban hành để các trường có thể tham khảo, áp dụng.

“Trong nguồn lực hiện nay, từng trường có thể có những cách tiếp cận khác nhau việc CĐS. Cần xem đâu là thế mạnh của từng trường từ đó ưu tiên trong từng giai đoạn để tập trung đẩy mạnh hoạt động CĐS. Tổng cục GDNN cũng đang xây dựng thông tư về quy định cơ sở dữ liệu trong GDNN. Những thể chế hóa hiện nay Tổng cục GDNN đang triển khai để thời gian tới áp dụng, thúc đẩy nhanh hơn nữa hoạt động CĐS trong GDNN, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển của đất nước”, ông Vũ nói.

Nguyễn Trinh

Bài học cuộc sống, Câu chuyện lập nghiệp, Diễn đàn hướng nghiệp, Hồ sơ tuyển sinh, Kỹ năng thành công

Đăng ký nhập học “Cùng bạn chọn nghề cho tương lai”

Posted on by Admin
05
Th12

Chuyên gia trong chương trình gồm: ThS. Phùng Quán – Trưởng phòng Tổ chức hành chính Trường ĐH KHTN, ĐHQG TP.HCM; TS. Đào Lê Hòa An – Chuyên gia tâm lý kỹ năng;“Kiên định với TRIẾT LÝ GIÁO DỤC: THỰC HỌC – THỰC HÀNH – THỰC NGHIỆP – THỰC TÀI và giá trị cốt lõi: HIỆU QUẢ – ỨNG DỤNG – SÁNG TẠO, HNC luôn muốn đem đến sự thành công cho tất cả sinh viên.Với KHÁT VỌNG – BẢN LĨNH – CỐNG HIẾN, HNC kiến tạo môi trường học tập hiện đại, năng động giúp sinh viên phát triển tư duy sáng tạo, có đủ năng lực để tạo ra những giá trị mới”.

ThS. Vũ Quang Huy – Phó Giám đốc Trung tâm Tư vấn tuyển sinh, Trường ĐH Công nghệ TP.HCM; ThS. Phạm Phú Vũ – Phó ban Tuyển sinh Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM. và ThS. Lê Anh Bảo – Giám đốc Tuyển sinh ĐH Swinburne Việt Nam.Tại sao nên đi XKLĐ Đài Loan ?

Ngày nay, xuất khẩu lao động Đài Loan nổi tiếng là một lựa chọn hấp dẫn cho nhiều người lao động quốc tế, đặc biệt là bởi những lợi ích và cơ hội mà thị trường này mang lại. Hãy cùng khám phá những ưu điểm nổi bật khi chọn lựa xuất khẩu lao động Đài Loan.

+ Chi phí thấp:Chi phí đi xuất khẩu lao động Đài Loan thường rất hợp lý và phụ thuộc vào từng đơn hàng cụ thể. Điều này không chỉ giúp giảm áp lực tài chính cho người lao động mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho họ nhanh chóng hòa vốn và tận hưởng thu nhập từ công việc.

+ Thu nhập cao:Làm việc tại Đài Loan, người lao động thường nhận được mức lương trung bình từ 25,000 – 30,000 Đài Tệ/tháng, tương đương với khoảng 20 – 23 triệu VNĐ. Điều này đồng nghĩa với việc có cơ hội thu nhập cao, đặc biệt khi có thể tăng ca hoặc làm thêm giờ.

+ Điều kiện tuyển chọn không quá khắt khe:So với một số thị trường khác như Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan có điều kiện tuyển chọn linh hoạt hơn. Người lao động không cần đạt trình độ tay nghề cao hay ngoại ngữ lưu loát để có cơ hội xuất khẩu lao động. Điều này giúp mở rộng cơ hội cho nhiều người lao động với trình độ và kinh nghiệm đa dạng.

+ Thời gian đào tạo ngắn: Thời gian đào tạo để chuẩn bị cho công việc tại Đài Loan thường rất ngắn, chỉ từ 1-3 tháng. Điều này giúp người lao động nhanh chóng sẵn sàng cho công việc mới mà không phải dành quá nhiều thời gian cho quá trình đào tạo.

+ Cơ hội trúng tuyển cao: So với Nhật Bản và Hàn Quốc, thị trường Đài Loan có độ chủ động hơn trong việc tuyển chọn lao động. Người lao động không nhất thiết phải có trình độ cao, kinh nghiệm lâu năm, hay ngoại ngữ sáng tạo. Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho nhiều lao động, bao gồm cả những người mới gia nhập thị trường lao động quốc tế.Vừa qua, hàng ngàn học sinh tỉnh Kiên Giang đã được tham dự chương trình tư vấn hướng nghiệp “Cùng bạn chọn nghề cho tương lai” lần 17 do Tạp chí Giáo dục TP.HCM tổ chức.

Chương trình có sự phối hợp của Sở GD-ĐT và Tỉnh đoàn Kiên Giang tổ chức với sự đồng hành của nhiều trường ĐH, CĐ.Theo đó, chương trình đã tổ chức tại 19 điểm trường THCS-THPT và THPT thuộc các huyện: Phú Quốc, Hòn Đất, Tân Hiệp, Châu Thành, Giồng Riềng, Rạch Giá.

Tại đây, các em học sinh đã được chuyên gia tư vấn về cách lựa chọn ngành nghề phù hợp với sở thích, năng lực, xu hướng nguồn nhân lực trong tương lai, những ngành nghề đang thu hút nguồn nhân lực…Bên cạnh đó, các em còn được tháo gỡ khó khăn trong việc lựa chọn ngành nghề, cách thuyết phục phụ huynh để theo đuổi ngành học mà mình yêu thích.Những vướng mắc, băn khoăn của các em đều được chuyên gia giải đáp cặn kẽ, qua đó giúp các em tự tin, mạnh dạn hơn trong việc lựa chọn ngành nghề

Chia sẻ kinh nghiệm, Công chức Viên chức, Hỏi đáp tuyển sinh, Hướng nghiệp việc làm, Quy chế đào tạo - Tuyển sinh, Tư vấn nghề nghiệp

Áp lực chọn ngành nghề với cha mẹ, phải giải quyết thế nào?

Posted on by Admin
05
Th12

Chọn sai ngành là điều không ai mong muốn, nhưng nếu chẳng may chọn chưa đúng hãy mạnh dạn chọn lại. Chúng ta thà mất một năm để định hướng lại nghề nghiệp chứ đừng để bản thân loay hoay cả đời.TS.Phạm Tấn Hạ (Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG TP.HCM) tư vấn cho học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong Nên đi du học hay xuất khẩu lao động Hàn Quốc?

Đó là lời khuyên của các chuyên gia trong chương trình hướng nghiệp “Cùng bạn chọn nghề cho tương lai” lần thứ 17 diễn ra tại Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (Q.5) mới đây. Chương trình do Tạp chí Giáo dục TP.HCM phối hợp cùng Sở GD-ĐT TP.HCM, ĐHQG TP.HCM và Trung tâm Phát triển GD-ĐT phía Nam (Bộ GD-ĐT) tổ chức, với sự đồng hành của Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM và Trường ĐH Công nghệ TP.HCM.

STT Tên trường Học phí 1 năm
1 Học viện Nhật ngữ Sendagaya – Tokyo 690.000 yên ~137 triệu VNĐ
2 Trường Nhật ngữ Tokyo World 648.000 yên ~130 triệu VNĐ
3 Học viện đàm thoại quốc tế ICA – Tokyo 601.000 yên ~120 triệu VNĐ
4 Trường Nhật ngữ JIN – Tokyo 653.400 yên ~130 triệu VNĐ
5 Trường Nhật ngữ Eikou – Saitama 600.000 yên ~120 triệu VNĐ
6 Trường ngôn ngữ Hanasaku – Saitama 600.000 yên ~120 triệu VNĐ
7 Học viện Nhật ngữ EHLE – Osaka 720.000 yên ~143 triệu VNĐ
8 Học viện Nhật ngữ NIPPON – Gunma 565.500 yên ~113 triệu VNĐ
9 Học viện giáo dục quốc tế Tochigi – TIEI 704.000 yên ~140 triệu VNĐ
10 Trường Nhật ngữ ISI (tokyo – kyoto – Nagano) 695.000 yên ~ 138 triệu VNĐ

Có định hướng rõ ràng khi chọn ngành nghề, Hỏi đáp: Nên đi du học Nhật hay xuất khẩu lao động Nhật Bản?.Theo TS. Phạm Tấn Hạ (Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG TP.HCM), có một số học sinh dù học trường chuyên nhưng vẫn mắc sai lầm trong việc chọn ngành nghề. Đến khi vào ĐH, các em mới nhận ra ngành mình lựa chọn không như kỳ vọng. Điều này khiến các em bị hụt hẫng, mất niềm tin và động lực.

Có những em phải nghỉ học đợi năm sau chọn lại, cũng có em cố gắng học đến ngày ra trường nhưng lại không tìm thấy được niềm vui trong công việc. “Khi lựa chọn bất cứ ngành nghề nào, các em nên có định hướng rõ ràng, tham khảo ý kiến chuyên gia, thầy cô để được tháo gỡ khó khăn; từ đó có lựa chọn đúng đắn. Nếu chẳng may chọn sai thì các em nên chọn lại. Thà chúng ta bị mất thời gian một năm để chọn lại ngành học còn hơn loay hoay cả đời với công việc không phù hợp”, TS. Phạm Tấn Hạ lưu ý.

Sau khi nghe tư vấn, Cho con học trường quốc tế tại Việt Nam hay chọn đầu tư định cư để hưởng chế độ giáo dục ở nước ngoài? một số học sinh đã mạnh dạn bày tỏ nỗi lòng trong việc lựa chọn ngành nghề. Một học sinh chia sẻ: “Em thích ngành báo chí nhưng cha mẹ muốn em theo ngành quản trị kinh doanh, vì cho rằng ngành này kiếm được nhiều tiền. Vì vậy, em không biết mình nên lựa chọn như thế nào mới vẹn cả đôi đường?”. TS. Phạm Tấn Hạ giải thích, học ngành quản trị kinh doanh chưa chắc kiếm được nhiều tiền hơn so với ngành báo chí, vì thu nhập từ ngành nghề phụ thuộc vào năng lực của chính người học.

Nếu bản thân đam mê làm báo thì các em cứ mạnh dạn theo đuổi. Khi có đam mê, các em sẽ tích cực học tập, rèn luyện và tự học để nâng cao năng lực cho bản thân. Như vậy các em sẽ giỏi nghề và từ đó các em sẽ kiếm được tiền. Tuy nhiên, việc định hướng của cha mẹ cũng không sai vì họ là những người từng trải và luôn muốn con mình có được công việc ổn định, thu nhập cao. Nhưng nếu chúng ta chọn ngành mình không đam mê, không có năng lực thì việc kiếm được tiền cũng sẽ khó khăn. “Các em nên trao đổi với cha mẹ và trình bày những mong muốn của bản thân cũng như tiềm năng của ngành nghề mình chọn để sao cho vẹn cả đôi đường”, TS. Phạm Tấn Hạ khuyên.

Cơ hội việc làm rộng mở với ngành du lịch, Đầu tư định cư – Khoản đầu tư đáng cân nhắc cho tương lai của các con.So với đầu tư cho con học trường quốc tế tại Việt Nam, đầu tư định cư Mỹ, đầu tư định cư Úc, đầu tư định cư Canada hay đầu tư định cư châu Âu có nhiều ưu điểm hơn:

Việt Khoa (học lớp 12CH2) hỏi: “Em muốn học ngành du lịch nhưng sợ học xong, ra trường không có việc làm”. ThS. Nguyễn Trần Ngọc Phương (Giám đốc Trung tâm marketing và phát triển thương hiệu, Trường ĐH Công nghệ TP.HCM) cho biết, thời điểm dịch bệnh ngành du lịch “đóng băng”, nhưng hiện nay đã hồi phục và phát triển trở lại.

 Với xu hướng đi du lịch của du khách hiện nay đòi hỏi ngành du lịch phải kết hợp với công nghệ để phát triển. Do vậy, người học ngành du lịch hiện nay ngoài kiến thức, kỹ năng về du lịch phải biết sử dụng công nghệ. “Khi chúng ta đáp ứng được nhu cầu của thị trường thì cơ hội việc làm luôn rộng mở. Theo đó, chúng ta không chỉ có cơ hội làm việc trong nước mà còn có cơ hội làm việc trong môi trường quốc tế”, ThS. Nguyễn Trần Ngọc Phương khẳng định.

Học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong đặt câu hỏi với ban tư vấn.Thông tin về ngành quản trị kinh doanh và marketing, ThS. Phan Lý Nguyên Trinh (đại diện Trường Gloucestershire Việt Nam) cho biết, đây là ngành học kép của trường. Khi theo học, sinh viên sẽ được đào tạo kiến thức về kinh doanh và marketing.Tổng chi phí du học Nhật Bản hết bao nhiêu tiền?

Chi phí Giá (VNĐ)
Hồ sơ du học trọn gói 22 – 58 triệu (Tùy vào chương trình đăng ký)
Học tiếng Nhật 13,5 triệu
Vé máy bay ~8 – 10 triệu
Học phí trường Nhật (1 năm) ~150 triệu
Phí KTX (6 tháng) ~68 triệu
Chi phí sinh hoạt (1 năm) ~72 triệu
Tổng cộng (1 năm) ~334 – 358 triệu

Với vốn kiến thức được đào tạo tại trường, sinh viên ra trường sẽ có nhiều cơ hội lựa chọn công việc mong muốn. Có nhiều thế hệ sinh viên học ngành quản trị kinh doanh và marketing đang giữ vị trí cao tại các công ty, doanh nghiệp. Hiện nay, ngành học này được nhiều bạn trẻ quan tâm và được đánh giá là ngành “hot”. Tuy nhiên, muốn trở thành người “hot” phải tự xây dựng giá trị để khẳng định mình.

Có như vậy các em mới không bị lãng quên. “Hiện trường có chương trình liên kết quốc tế nên sinh viên học ngành quản trị kinh doanh và marketing có thể học chương trình 2+2 hoặc 3+1”, ThS. Phan Lý Nguyên Trinh thông tin.

Giải đáp băn khoăn của học sinh về tiềm năng của ngành kinh doanh quốc tế, PGS.TS Hoàng Thị Hồng Hà (Trưởng khoa Quan hệ công chúng – Truyền thông, Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM) cho biết, ngành này liên quan đến các hoạt động mua bán, trao đổi hàng hóa, dịch vụ giữa các quốc gia trên thế giới. Do đó, sinh viên học ngành này đòi hỏi phải giỏi ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Với ngành này, khi tốt nghiệp sinh viên có thể làm nhân viên xuất nhập khẩu, chuyên gia nghiên cứu thị trường, chuyên gia quản trị chuỗi cung ứng, chuyên gia đầu tư quốc tế và nhiều vị trí công việc khác với thu nhập hấp dẫn.Minh Huy (học lớp 10CT) băn khoăn:Khi mới nhập học, bạn sẽ phải đóng một khoản học phí cho 6 tháng hoặc 1 năm (tùy theo mỗi trường). Với các trường đại học công lập, sẽ không có mức học phí cụ thể cho từng chuyên ngành. Mức học phí này sẽ được tính theo quy định của Chính phủ Nhật Bản rằng học phí ở trường công sẽ bằng 60% học phí ở trường tư. Để bạn có thể ước lượng rõ hơn, VJ cung cấp đến bạn học phí các nhóm đại học Nhật như sau:

Nhóm trường Học phí/năm Hệ
Đại học quốc gia và công lập Khoảng 540.000 Yên ~ 108 triệu vnđ Cả bậc đại học và sau đại học
Đại học tư lập Dao động trong khoảng 700.000 tới 875,000 Yên, tương đương 140 – 175 triệu vnđ Bậc đại học
Trường Nhật ngữ Năm đầu sẽ dao động trong khoảng 600.000 Yên – 720.000 Yên và sẽ giảm vào các năm tiếp theo

“Hiện tại em mới học lớp 10 nhưng đã có định hướng học ngành công nghệ thông tin. Không biết trong vài năm nữa ngành này còn được mọi người quan tâm không?”. Bà Nguyễn Thị Tú Loan (Trưởng phòng Tuyển sinh, Trường Swinburne Việt Nam) cho hay, từ nay đến 25 năm nữa, ngành công nghệ thông tin sẽ luôn “hot”.

Như chúng ta thấy, bất cứ hoạt động nào hiện nay cũng cần công nghệ thông tin, từ hoạt động đi lại đến mua sắm cũng liên quan đến công nghệ. Do đó, học sinh lựa chọn học ngành công nghệ thông tin không phải lo thất nghiệp.

Bạn phải đăng nhập để gửi bình luận.Chọn đúng ngành nghề mới tạo ra hạnh phúc.Học IELTS TRƯỚC hay SAU khi đi du học nước ngoài?.Ngành nghề nào cũng có hào quang và khoảng lặng. Nếu chúng ta biết chấp nhận, vượt qua khoảng lặng để có… Chọn đúng ngành nghề mới tạo ra hạnh phúc

ĐH Quốc gia TP.HCM công bố cấu trúc bài thi đánh giá năng lực từ nay, phù hợp chương trình phổ thông mới.Từ năm tới, cấu trúc bài thi đánh giá năng lực vào ĐH Quốc gia TP.HCM được điều chỉnh phù hợp với…

Lựa chọn phương thức thi lớp 10, chú ý đặc trưng chương trình mới.Việc Bộ GD-ĐT công bố Dự thảo thông tư sửa đổi, bổ sung quy chế tuyển sinh THCS và THPT vừa qua…Phải linh hoạt trong việc lựa chọn ngành học.Nếu thích một ngành nhưng không có khả năng đậu vào ngành đó thì người học vẫn có thể chọn ngành liên…

Công chức Viên chức, Diễn đàn hướng nghiệp, Hướng nghiệp việc làm, Kỹ năng thành công, Việc làm tuyển dụng

Học đúng ngành nghề mới tạo ra hạnh phúc

Posted on by Admin
05
Th12

Ngành nghề nào cũng có hào quang và khoảng lặng. Nếu chúng ta biết chấp nhận, vượt qua khoảng lặng để có được hào quang thì mới gắn bó được lâu dài, gặt hái sự thành công…Không ít bạn trẻ loay hoay trên con đường lập thân, lập nghiệp vì không tìm được ngành nghề phù hợp với năng lực, sở thích và nhu cầu xã hội.Đào Lê Hòa An (chuyên gia tâm lý) tư vấn cho học sinh Trường THPT Trưng Vương

Đó là chia sẻ của các chuyên gia trong chương trình hướng nghiệp “Cùng bạn chọn nghề cho tương lai” lần thứ 17 diễn ra mới đây tại Trường THPT Trưng Vương (Q.1). Chương trình do Tạp chí Giáo dục TP.HCM phối hợp cùng Sở GD-ĐT TP.HCM, ĐHQG TP.HCM và Trung tâm Phát triển GD-ĐT phía Nam (Bộ GD-ĐT) tổ chức, với sự đồng hành của Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM và Trường ĐH Công nghệ TP.HCM.

Có áp lực mới thành công Dù đã 26 tuổi, nhưng Đoàn Thị Hồng Ngọc (quê Hải Phòng) vẫn đang là sinh viên năm thứ 3 một trường đại học tại Seoul (Hàn Quốc). Trong khi đó, hầu hết các bạn đồng trang lứa với Ngọc đã bước chân vào thị trường lao động, có việc làm ổn định.

Mở đầu chương trình, một học sinh lớp 12 hỏi: “Em có quan tâm đến ngành khoa học máy tính và công nghệ thông tin, nhưng không biết chọn học một trong hai ngành này có áp lực không?”. ThS. Nguyễn Trần Ngọc Phương (Giám đốc Trung tâm marketing và phát triển thương hiệu, Trường ĐH Công nghệ TP.HCM) cho biết, đối với ngành khoa học máy tính, người học sẽ được đào tạo về ngôn ngữ lập trình, an toàn thông tin, khoa học dữ liệu…

 Ra trường các em có thể trở thành chuyên gia, chuyên viên cho các công ty, doanh nghiệp liên quan đến lĩnh vực này. Còn với ngành công nghệ thông tin, người học được trang bị kiến thức chuyên sâu về công nghệ, cài đặt, sửa chữa hệ thống, phần mềm. Cả hai ngành học trên đều đòi hỏi khả năng nhạy bén, tư duy logic, năng lực ngoại ngữ. “Ngành học nào cũng sẽ có những áp lực mà sinh viên nào cũng phải trải qua. Khi gặp áp lực trong học tập, các em mới có được “kim cương” và đạt được sự thành công”, ThS. Phương lưu ý.

ThS. Nguyễn Trần Ngọc Phương (Giám đốc Trung tâm marketing và phát triển thương hiệu, Trường ĐH Công nghệ TP.HCM) tư vấn thêm cho học sinh sau chương trình.Phạm Tấn Hạ (Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG TP.HCM) cho biết thêm, ngành nghề nào cũng có hào quang và khoảng lặng. Muốn không bị bỡ ngỡ, các em nên tìm hiểu thật kỹ ngành nghề trước khi lựa chọn.Quản Lý Kinh Doanh Khu Vực,Giám Đốc Pháp Lý

 Việc tìm hiểu kỹ giúp các em biết được ngành nghề đó có những thuận lợi, khó khăn gì. Nếu đam mê và chấp nhận được khoảng lặng của nghề, các em có thể lựa chọn. Như vậy khi gặp khó khăn, áp lực, các em sẽ dễ dàng vượt qua, không bị hụt hẫng. “Các em nên nhớ rằng, việc lựa chọn ngành nghề rất quan trọng vì mình sẽ gắn bó cả cuộc đời. Chọn đúng ngành nghề mới tạo ra hạnh phúc”, TS. Hạ nhấn mạnh.

Học xong không lo thất nghiệp,Người trẻ lựa chọn ngành nghề cần dựa vào tố chất và đam mê Senior Sales Executive (Cyber ​​Security Solutions)

Trao đổi với các chuyên gia, Tuấn Hào (học sinh lớp 12A13) cho biết: “Em muốn học ngành kế toán tài chính nhưng lại không biết cơ hội việc làm của ngành này ra sao?”. ThS. Nguyễn Bá Anh (Phó Giám đốc Gloucestershire Việt Nam) cho hay, kế toán tài chính là ngành học được nhiều bạn trẻ quan tâm. Người học ngành kế toán tài chính sẽ được xây dựng nền tảng cơ bản về phân tích tài chính, tổ chức kinh doanh, Luật Tài chính, kinh tế, ngân hàng. Bên cạnh đó, người học còn được trang bị vốn kiến thức chuyên môn với các môn học: Kế toán ngân hàng thương mại, hoạch định nguồn nhân lực doanh nghiệp, kế toán công, phần mềm kế toán doanh nghiệp, lập báo cáo tài chính. “Kế toán tài chính là lĩnh vực nghề nghiệp mà doanh nghiệp nào cũng cần để quá trình hoạt động được trơn tru, đúng pháp luật. Theo dự đoán, đến năm 2030, ngành kế toán tài chính cần khoảng 40.000 nhân lực.

Do vậy, tỷ lệ sinh viên học ngành này ra trường có việc làm cao, không lo thất nghiệp”, ThS. Bảo Anh cho biết.Tương tự, Bảo Uyên (học sinh lớp 12A12) hỏi: “Em có dự định chọn ngành tâm lý học nhưng không biết nên học ngành này tại Việt Nam hay ở nước ngoài?”. TS. Đào Lê Hòa An (chuyên gia tâm lý) thông tin, tâm lý học có nhiều trường phái. Đầu tiên, các em phải xác định bản thân muốn theo đuổi cái gì, muốn làm việc trong môi trường nào rồi quyết định học ở Việt Nam hay nước ngoài. Nếu muốn làm việc ở Việt Nam, các em không nhất thiết phải du học nước ngoài, nhưng sau khi học xong chúng ta vẫn có thể đi du học để cập nhật thêm kiến thức phát triển nghề nghiệp cũng như tìm được môi trường làm việc tốt. “Ngành tâm lý học hiện nay rất phát triển.

Những ngành nghề đòi hỏi khả năng tư duy sáng tạo.Nếu chịu khó học tập, vững kiến thức, kỹ năng, người học sẽ có nhiều cơ hội việc làm”,Ứng dụng AI trong chẩn đoán và điều trị bệnh: Bước tiến của ngành y Học sinh Trường THPT Trưng Vương trao đổi với chuyên gia trong việc chọn ngành nghề,làm Thế Nào Để Tạo Ra Hạnh Phúc Cho Nhân Viên?

Trong khi đó, Bảo Trâm (học sinh lớp 12A15) chia sẻ: “Em thấy ngành logistics và quản lý chuỗi cung ứng rất thú vị nhưng không biết ngành này học những gì, nhu cầu nhân lực ra sao?”. PGS.TS Hoàng Thị Hồng Hà (Trưởng khoa Quan hệ công chúng và truyền thông, Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM) cho biết, logistics và quản lý chuỗi cung ứng là ngành đang phát triển. Theo học ngành này, người học được trang bị kiến thức cơ bản và chuyên sâu về chuỗi cung ứng, hệ thống phân phối, giao nhận vận tải, quản lý chiến lược, xây dựng – quản lý hệ thống kho bãi và các điểm kết nối kho bãi; các phương thức vận tải như đường bộ, đường sắt, đường biển, kiến thức bổ trợ về marketing quốc tế, tài chính – kế toán trong vận tải đa phương thức.

 Cơ hội nghề nghiệp của ngành ngày càng rộng mở và đa dạng. Khi ra trường, sinh viên có thể đảm nhiệm một số vị trí như: Chuyên viên quản trị kinh doanh dịch vụ vận tải, kinh doanh xuất nhập khẩu, chăm sóc khách hàng trong các công ty dịch vụ logistics, chuyên viên điều phối dịch vụ logistics, điều phối đơn hàng, phương tiện vận chuyển, quản lý kho bãi, quản lý vận chuyển, giám sát đối tác cung cấp dịch vụ logistics trong các công ty sản xuất, kinh doanh. “Muốn phát triển trong lĩnh vực logistics và quản lý chuỗi cung ứng, sinh viên phải có kỹ năng ngoại ngữ. Khi giỏi ngoại ngữ, các em sẽ có nhiều cơ hội làm việc trong môi trường quốc tế”, PGS.TS Hà lưu ý.

Giải đáp cho học sinh về ngành quản trị sự kiện, bà Nguyễn Thị Hoàng Oanh (Phó Trưởng phòng Marketing Greenwich Việt Nam) thông tin, đây là ngành học ứng dụng quản trị dự án vào việc lập kế hoạch và triển khai sự kiện. Những năm gần đây, ngành quản trị sự kiện rất phát triển tại Việt Nam. “Nếu trước đây muốn đi xem một sự kiện nào đó, chúng ta phải đến mua vé để vào cổng, thì hiện nay với sự phát triển của công nghệ thông tin, mọi người có thể xem sự kiện trên các nền tảng mạng xã hội. Do đó, cơ hội việc làm cũng ngày càng rộng mở, sinh viên có thể làm việc linh động từ trực tiếp đến gián tiếp. Các em có yêu thích ngành quản trị sự kiện cứ mạnh dạn lựa chọn”, bà Oanh nói.

Bài, ảnh: Hồ Trinh

Câu chuyện lập nghiệp, Du học, Hồ sơ tuyển sinh, Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng thành công

Hội nhập Quốc tế chi phí thấp, visa thuận lợi, học bổng 80% học phí

Posted on by Admin
04
Th12

xin trân trọng thông báo tới toàn thể các bậc phụ huynh và các em học sinh đăng ký du học Đài Loan, kỳ nhập học tháng 02/ tại Tổ Chức Giáo Dục chúng tôi: 100% các em đã được văn phòng Đài Bắc cấp visa ĐẠI HỌC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRIỀU DƯƠNG (Chaoyang University of Technology)

Đề nghị các gia đình liên hệ với HIPT Du Học Đài Loan để hoàn tất mọi thủ tục xuất cảnh cho các em vào ngày 16/02/. Theo thông tin từ trường Minh Truyền Đài Loan, 100% học sinh Atlantic kỳ tháng 9/ đạt được học bổng 50 % học phí. Trường trực thuộc Bộ Lao động Thương binh và Xã hội Thông báo tuyển sinh Chương Trình Du Học Nước ngoài. Chi Phí Du Học chuẩn theo quy định từ Bộ LĐTBXH (Cam kết không phát sinh). Cam kết hỗ trợ việc làm lương cao cho Sinh viên có thể kết hợp Vừa học Vừa làm. Hỗ trợ làm đầy đủ giấy tờ thủ tục.

MỜI THAM DỰ “LỄ CHIA TAY VÀ DẶN DÒ HỌC SINH  DU HỌC ĐÀI LOAN T2.”Vào 9h sáng ngày 12/2/, tại văn phòng Tổ Chức Giáo Dục sẽ diễn ra lễ chia tay các em học sinh du học Đài Loan kỳ nhập học tháng 2/và chia sẻ kinh nghiệm về học bổng Đài Loan. Quý vị phụ huynh và các em học sinh có nguyện vọng tìm hiểu về chương trình du học Đài Loan có thể tham dự buổi lễ để được chia sẻ kinh nghiệm về quy trình xin visa du học Đài Loan.

Đài Loan là 1 hòn đảo xinh đẹp, khí hậu dễ chịu, đất đai màu mỡ, tài nguyên đa dạng… Là một trong 4 con rồng châu Á, Đài Loan còn được cộng đồng quốc tế tặng danh hiệu “Kỳ tích Đài Loan” về sự phát triển kinh tế với tốc độ nhanh và ổn định. Hiện nay, Đài Loan nổi tiếng trên thế giới về các mặt hàng xuất khẩu như: máy vi tính, máy móc và thiết bị điện tử. Giáo dục Đài Loan ngày càng thu hút được các bậc phụ huynh và các em sinh bởi các lý do sau đây:- Cơ hội trở thành sinh viên các trường đại học lớn của Đài Loan

Học phí: Khoá học Học phí (USD/năm).Học tiếng/ Dự bị đại học 2.000 – 2.300,Đại học 900 – 2.500,Cao học 1.500 – 3.000  Học phí là một trong những khoản chi phí quan trọng nhất khi du học. Tùy thuộc vào trường và ngành học mà mức học phí sẽ có sự khác nhau. Tuy nhiên, nhìn chung học phí tại Đài Loan khá rẻ so với nhiều quốc gia khác. Đa số, kỳ học đầu tiên hoặc năm học đầu tiên du học sinh sẽ được nhận học bổng miễn 100% học phí, hoặc 50% học phí, các kỳ sau, mức học phí sẽ khoảng 49.000 đài tệ tới 55.000 đài tệ, tương đương khoảng 35 triệu tới 42 triệu VNĐ/ kỳ.
Ngoài học phí, sinh viên còn phải đóng một số khoản phí khác như phí ký túc xá, phí ăn uống, phí bảo hiểm, phí sinh hoạt… Các khoản phí này sẽ dao động khoảng 12 tới 25 triệu/ tháng.

Chi phí sinh hoạt:Tiền thuê nhà  1.700 – 2.500 USD/năm,Tiền ở ký túc xá 550 – 1.200 USD/năm,Tiền ăn 1.500 – 2.000 USD/năm,Chi phí khác 310 – 370 USD/tháng – Chi phí học tập thấp phù hợp với học sinh Việt Nam (học phí 2000 USD/năm)Chi phí sinh hoạt tại Đài Loan khá rẻ so với nhiều quốc gia khác. Trung bình, sinh viên sẽ phải chi khoảng 500 – 700 USD/tháng cho các khoản ăn uống, đi lại, điện nước, internet…Nếu ở ký túc xá, sinh viên sẽ phải trả khoảng 100 USD/tháng. Nếu ở nhà thuê, mức giá sẽ cao hơn, khoảng 200 – 300 USD/tháng. Có nhiều trường, du học sinh sẽ được miễn phí ký túc xá kỳ đầu, các kỳ sau mức ký túc xá khoảng 12.000 đài tệ/ kỳ, tương đương khoảng hơn 9 triệu VNĐ/ kỳ.

Ưu thế vượt trội của du học Đài Loan là học phí thấp, khoảng 2.500 USD/năm, chất lượng giáo dục cao. Một số trường đại học của Đài Loan được xếp vào top 100 trường đại học có chất lượng trên thế giới.Taiwan ICDF đã hợp tác chặt chẽ với Liên minh Hợp tác Quốc tế Đài Loan (Taiwan International Cooperation Alliance – TICA), bao gồm 23 trường đại học đối tác trên toàn quốc. Những trường này cam kết cung cấp các chương trình đào tạo chất lượng cao, từ bậc cử nhân đến sau đại học.Đến năm 2024, có 29 chương trình đào tạo được tài trợ trong khuôn khổ học bổng Taiwan ICDF, bao gồm các lĩnh vực quan trọng như:

Du học Đài Loan tuy còn khá mới mẻ song cũng là một thị trường khá sôi nổi và nóng bỏng trong những năm gần đây tại Châu Á. So với các nước láng giềng như Malaysia hay Singapore thì hệ thống giáo dục và chất lượng giáo dục của Đài Loan không hề thua kém. Ngoài ra, du học Đài Loan còn có một lợi thế hơn đó chính là chi phí khá cạnh tranh và tại đây du học sinh quốc tế có thể đăng ký du học bằng Tiếng Anh hoặc Tiếng Trung.

Nằm ở phía tây Thái Bình Dương, Đài Loan tự hào là một quốc gia có nền kinh tế phát triển, được xem là một trong những khu vực có mức sống cao nhất ở Châu Á, đa dạng với các nhóm dân tộc, văn hoá, ngôn ngữ, môi trường sống ở Đài Loan an toàn và dân chủ, người dân Đài Loan thân thiện và hiếu khách; học tập và sinh sống tại Đài Loan du học sinh luôn tìm thấy sự dễ dàng và thoải mái. Ngôn ngữ chính là tiếng phổ thông, ngoài ra còn có Minna, thổ ngữ Hakka.Tuy nhiên hầu hết người dân ở đây có thể nói được tiếng Anh cơ bản; chính vì vậy mà học sinh, sinh viên quốc tế không gặp nhiều khó khăn về tiếng nói khi mới tới Đài Loan cho dù vốn tiếng phố thông của họ chưa nhiều. Đài Loan thực sự là môi trường tốt để học tiếng Trung, bên cạnh đó thì bạn cũng có cả cơ hội để học tiếng Anh. Có thể nói Đài Loan dành cho bạn một cơ hội tuyệt vời để cùng một lúc có thể vừa học chuyên ngành vừa thực hành cả hai thứ tiếng: Trung và Anh.

Giáo dục Đài Loan được đánh giá là một trong những nền giáo dục chất lượng cao của châu Á. Môi trường học tập ở Đài Loan thân thiện, chất lượng tốt, chi phí thấp, nhiều cơ hội học tập và nghiên cứu… phù hợp với du học sinh Việt Nam. Chính phủ Đài Loan luôn dành nhiều sự quan tâm và đầu tư cho giáo dục nước nhà. Mấy năm trở lại đây để thúc đẩy sự phát triển giáo dục, nhiều chương trình hợp tác đã được xúc tiến giữa Đài Loan và Việt Nam. Phía Đài Loan cam kết hỗ trợ du học sinh Việt Nam các khoản học phí, học bổng…

Nhiều trường học của Đài Loan luôn chào đón nồng nhiệt các du học sinh trên thế giới. Để khuyến khích các du học sinh nước ngoài đến Đài Loan học tập và nâng cao giao lưu trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Đài Loan hiện nay có 3 loại học bổng chính: học bổng đại học, học bổng thạc sĩ, học bổng tiến sĩ. Các suất học bổng được tài trợ từ quỹ của Bộ Giáo dục, Bộ Ngoại giao, Bộ Kinh tế, Ủy ban Khoa học của Viện Hành pháp.

Ưu thế vượt trội của du học Đài Loan là học phí thấp, khoảng 2.500 USD/năm, chất lượng giáo dục cao. Một số trường đại học của Đài Loan được xếp vào top 100 trường đại học có chất lượng trên thế giới. Hầu hết đội ngũ giảng viên tại các trường đại học ở Đài Loan đều đi tu nghiệp tại Mỹ. Dưới đây là ước tính cho chi phí học tập và sinh hoạt tại Đài Loan.

-Sinh viên dễ dàng nhận được học bổng trong thời gian học tập tại Đài Loan (100% sinh viên Atlantic nhập học kỳ tháng 9/ hàng năm tại trường Đại học Minh Truyền đạt học bổng của trường).

–  Sinh viên có cơ hội làm thêm đủ trang trải chi phí học tập sinh hoạt tại Đài Loan.- Nhiều cơ hội việc làm với mức thu nhập cao đang chờ đón các sinh viên du học Đài Loan.Để cung cấp các thông tin chi tiết về tuyển sinh du học Đài Loan, thủ tục xin visa du học Đài Loan, từ ngày Hiệp Hội Du Học Đài Loan Giáo dục và Đào tạo Quốc tế, tổ chức Tuần lễ tư vấn Du học Đài Loan.Học bổng Taiwan ICDF là một chương trình tài trợ giáo dục do Quỹ Hợp tác và Phát triển Quốc tế Đài Loan (The International Cooperation and Development Fund – Taiwan ICDF) sáng lập. Chương trình hướng tới mục tiêu nâng cao năng lực chuyên môn, thúc đẩy phát triển kinh tế-xã hội bền vững và củng cố quan hệ hợp tác giữa Đài Loan và các quốc gia đang phát triển. Học bổng không chỉ mang lại cơ hội học tập chất lượng mà còn góp phần xây dựng mạng lưới kết nối toàn cầu giữa các tài năng trẻ.

Câu chuyện lập nghiệp, Chia sẻ kinh nghiệm, Du học, Tư vấn - hỗ trợ, Tư vấn ngành nghề, Tư vấn nghề nghiệp

Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo với các đối tác của TRUNG QUỐC

Posted on by Admin
04
Th12

Dưới đây là danh sách các chương trình liên kết đào tạo quốc tế (đang hoạt động) giữa các cơ sở đào tạo của Việt Nam với các đối tác tại Trung Quốc:

TT Cơ sở giáo dục Việt Nam Đối tác nước ngoài Văn băng Chuyên ngành đào tạo
1 Học viện Quản lý giáo dục Trường Đại học Tây Nam Thạc sĩ Quản lý giáo dục
2 Học viện Y Dược học Cổ truyền Việt Nam Trường Đại học Trung Y Dược Thiên Tân Đại học Y học cổ truyền
3 Khoa Quốc tế – ĐHTN Học viện Hồng Hà Đại học Kinh doanh và thương mại quốc tế
4 Trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng Học viện Sư phạm Quảng Tây Cao đẳng Tiếng Trung Quốc
5 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Quảng Tây Đại học Ngôn ngữ Trung Quốc
6 Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao TP Hồ Chí Minh Học viện Thể dục thể thao Quảng Châu Thạc sĩ Giáo dục học
7 Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh Trường Đại học Sư phạm Quảng Tây Thạc sĩ Giáo dục thể chất và Huấn luyện thể thao
8 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Trùng Khánh Thạc sĩ Quản trị kinh doanh
9 Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học Công nghệ Trùng Khánh Đại học Tài chính

Theo đề nghị của Đại sứ quán Trung Quốc tại Việt Nam và thực hiện ủy quyền của Lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo, sáng ngày 25/11/2024, tại Bộ Giáo dục và Đào tạo, Cục trưởng Cục Hợp tác quốc tế (HTQT) Phạm Quang Hưng đã tiếp, làm việc với GS. TAN Tieniu, Chủ tịch Hội đồng Trường, Bí thư Đảng ủy Đại học Nam Kinh cùng đoàn công tác.

Đ/c Phạm Quang Hưng, Cục trưởng Cục Hợp tác quốc tế tiếp, làm việc với GS. TAN Tieniu Đại học Nam Kinh (NJU) được thành lập vào năm 1902, là trường đại học trọng điểm quốc gia trực thuộc Bộ Giáo dục nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa. NJU là một trong những trường đại học tốt nhất ở Trung Quốc (nằm trong top 6 trong Bảng xếp hạng danh sách các trường Đại học Trung Quốc, đứng thứ 131 trong Bảng xếp hạng các trường đại học thế giới).

Mở rộng hợp tác với các trường đại học Trung Quốc Sau khi nghe GS. Tan giới thiệu về quá trình hình thành và phát triển của NJU, Cục trưởng Phạm Quang Hưng nhấn mạnh Việt Nam và Trung Quốc đã thiết lập quan hệ đối tác chiến lược toàn diện và hợp tác giáo dục với Trung Quốc là một trong những lĩnh vực ưu tiên thúc đẩy của Việt Nam. Hiện nay, có khoảng hơn 20.000 du học sinh (DHS) Việt Nam đang theo học tại Trung Quốc bằng nhiều nguồn kinh phí khác nhau, riêng tại Thành phố Nam Kinh (nơi NJU đặt trụ sở chính) có 03 DHS đang học tại Trường Đại học Sư phạm bằng nguồn kinh phí ngân sách nhà nước.

Phạm Quang Hưng chia sẻ, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam mong muốn tăng cường hợp tác với các trường đại học của Trung Quốc trong các hoạt động như hợp tác liên đại học để đào tạo các trình độ, trao đổi sinh viên, giảng viên, hợp tác đào tạo trong việc mời giáo sư thỉnh giảng, hợp tác nghiên cứu trong những ngành mà NJU có thế mạnh như GS. Tân đã chia sẻ, đó là: Văn hóa, Ngôn ngữ tiếng Trung, các ngành khoa học xã hội, Khoa học Vật liệu, Khoa học Trái đất, Sinh học và Hóa sinh, Y học cổ truyền (thuốc nam), Khoa học Kỹ thuật, Khoa học Môi trường và Sinh thái học, Khoa học Máy tính, AI, Quản lý thông tin, dữ liệu lớn và Công nghệ thông tin,….

Tan cũng cho biết thêm, NJU có các chương trình học bổng để cử giảng viên đi bồi dưỡng, đào tạo ngắn hạn tại nước ngoài; đồng thời cũng cấp học bổng để mời các giảng viên nước ngoài sang bồi dưỡng ngắn hạn (6 tháng đến 1 năm) tại Trường và mong rằng trong thời gian tới có thể thực hiện chương trình học bổng này với các trường đại học của Việt Nam.

Đ/c Phạm Quang Hưng tặng quà GS. TAN Tieniu GS. Tan cảm ơn Cục trưởng Cục HTQT đã dành thời gian tiếp Đoàn và bày tỏ NJU rất mong muốn tăng cường hợp tác với các nước Đông Dương, đặc biệt là với Việt Nam, vì giữa hai nước láng giềng có nhiều điểm tương đồng về văn hóa, ẩm thực và Nam Kinh là một thành phố đẹp về phong cảnh và ôn hòa về thời tiết và con người./.  

Cục Hợp tác quốc tế

 

Đại học, Hồ sơ tuyển sinh, Hỏi đáp tuyển sinh, Khối xét tuyển ĐH, Quy chế đào tạo - Tuyển sinh, Quy chế tuyển sinh, Trường giới thiệu, Xét tuyển ĐH Online

Đại học Luật Hà Nội University (HLU)

Posted on by Admin
04
Th12

Tên trường: Đại học Luật Hà Nội

Tên tiếng Anh: Hanoi Law University (HLU)

Mã trường: LPH

Loại trường: Công lập

Hệ đào tạo: Đại học – Sau đại học – Văn bằng 2 – Tại chức – Liên thông – Quốc tế

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA MỘT SỐ NGHỀ TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP

Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ Sơ trung cấp chính quy

Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ trung cấp chính quy

Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ cao đẳng chính quy

Danh sách các nhóm ngành đào tạo trình độ đại học

Danh sách các ngành nghề đào tạo cấp IV trình độ Đại học

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Thạc sĩ (Cao học)

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Tiến sĩ (Tiến sĩ khoa học)

Địa chỉ: 87 Nguyễn Chí Thanh, Quận Đống Đa, Hà Nội

Điện thoại: 024.38352630 – Fax: 024.38343226

Phòng ĐTĐH: 0243.835.9803 Phòng ĐTSĐH: 0243.835.2354

Email: admin@hlu.edu.vn

Website: http://hlu.edu.vn/

Facebook: www.facebook.com/daihocluathanoi

Chiến lược phát triển Trường Đại học Luật Hà Nội đến năm 2030 đã được Hội đồng trường Trường Đại học Luật Hà Nội ban hành kèm theo Nghị quyết số 3778/NQ-HĐTĐHLHN ngày 23 tháng 10 năm 2020 của Hội đồng trường Trường Đại học Luật Hà Nội.

Đào tạo và đảm bảo chất lượng đào tạo Đại học Luật Hà Nội Hanoi Law University (HLU) Nghiên cứu khoa học

Về phổ biến, giáo dục pháp luật và phục vụ cộng đồng Đại học Luật Hà Nội Hanoi Law University (HLU) Về tổ chức bộ máy và đội ngũ nhân sự

Về hợp tác quốc tế Đại học Luật Hà Nội Hanoi Law University (HLU) Về nguồn lực tài chính và cơ sở vật chất

–  Về công nghệ thông tin Đại học Luật Hà Nội Hanoi Law University (HLU) Chiến lược xác định mục tiêu tổng quát: “Phấn đấu đến năm 2030, phát triển Trường Đại học Luật Hà Nội trở thành cơ sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu, trường trọng điểm quốc gia về đào tạo pháp luật có vị thế trong khu vực; trung tâm nghiên cứu khoa học pháp lý uy tín hàng đầu, có vai trò dẫn dắt trong các lĩnh vực khoa học pháp lý, tham gia xây dựng và hoạch định chính sách, pháp luật; trung tâm truyền bá tư tưởng pháp lý, đóng góp tích cực trong hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật và phục vụ cộng đồng.”

Chiến lược xác định quan điểm phát triển gồm có: Đại học Luật Hà Nội Hanoi Law University (HLU) >>>Đại học Luật Hà Nội (cơ sở Đắk Lắk)

 Tập trung nâng cao chất lượng song song với phát triển quy mô: không ngừng nâng cao chất lượng các chương trình đào tạo cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ; xây dựng các chương trình đào tạo đạt chuẩn kiểm định chất lượng trong nước và khu vực; tăng cường đào tạo tư duy pháp lý và kiến thức thực tiễn cho người học, bảo đảm người học tốt nghiệp đáp ứng được ngay yêu cầu của công việc; hỗ trợ tối đa cơ hội việc làm cho người học sau khi tốt nghiệp; đầu tư xây dựng và thu hút đội ngũ giảng viên có chất lượng vượt trội, đặc biệt là đội ngũ các nhà khoa học đầu ngành, chú trọng đầu tư nâng cao trình độ của giảng viên trẻ; >>>>Đại học Luật Hà Nội (cơ sở Bắc Ninh)

Tăng cường đầu tư nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu ứng dụng gắn với nhiệm vụ giảng dạy, xây dựng và thực hiện pháp luật, cải cách tư pháp, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; xây dựng Trường thành cơ sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu, có năng lực hàng đầu về nghiên cứu khoa học pháp lý, phản biện, đánh giá pháp luật; tăng cường năng lực nghiên cứu của giảng viên, từng bước xây dựng đội ngũ những chuyên gia đầu ngành, hình thành trường phái học thuật.

 Đẩy mạnh truyền bá tư tưởng pháp lý thông qua hoạt động đào tạo, nghiên cứu, chuyển giao sác sản phẩm khoa học pháp lý chất lượng cao, kết hợp với hoạt động giáo dục, phổ biến pháp luật và hỗ trợ pháp lý cho cộng đồng. Coi hoạt động phục vụ cộng đồng là một trong ba trụ cột hoạt động của Trường với mục đích vừa truyền bá, nâng cao ý thức pháp luật trong xã hội, vừa góp phần bảo vệ công lý, bảo vệ pháp luật, bảo đảm thượng tôn pháp luật trong đời sống kinh tế – xã hội.Trên cơ sở đó, Chiến lược xác định các mục tiêu cụ thể, các nhiệm vụ, giải pháp triển khai về các lĩnh vực: