Bản tin giáo dục, Công chức Viên chức, Đào tạo nghề, Đối tượng - Khu vực, Thông tin học phí, Thủ tục - Hồ sơ tuyển sinh, Tư vấn tuyển sinh

Điều Kiện Chuyển Chức Danh Nghề Nghiệp Giáo Viên THPT Hạng I Mới Nhất

Posted on by Admin
28
Th7

Giáo viên THPT muốn được bổ nhiệm hoặc chuyển sang chức danh nghề nghiệp hạng I cần đáp ứng các điều kiện về vị trí việc làm, tiêu chuẩn chuyên môn và quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Điều Kiện Chuyển Chức Danh Nghề Nghiệp Giáo Viên THPT Hạng I: Những Quy Định Mới Cần Biết.

Chức Danh Nghề Nghiệp Giáo Viên THPT Hạng I Có Ý Nghĩa Gì?

Chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng I là vị trí chuyên môn cao trong đội ngũ nhà giáo, đòi hỏi giáo viên không chỉ có trình độ chuyên môn vững vàng mà còn đáp ứng các tiêu chuẩn về năng lực nghề nghiệp, kinh nghiệm công tác và kết quả thực hiện nhiệm vụ theo quy định hiện hành. Việc bổ nhiệm hoặc chuyển chức danh được thực hiện theo các văn bản quy phạm pháp luật của Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Điều Kiện Để Được Chuyển Chức Danh Nghề Nghiệp,Cập Nhật Quy Định Mới Về Chức Danh Nghề Nghiệp Giáo Viên THPT

Việc chuyển hoặc bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng I không thực hiện tự động mà phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện theo quy định, bao gồm:

Phù hợp với vị trí việc làm được cơ quan có thẩm quyền phê duyệt.

Đáp ứng tiêu chuẩn về trình độ đào tạo và bồi dưỡng theo quy định.Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong thời gian công tác.

Được cơ quan quản lý xem xét bổ nhiệm theo quy trình và quy định hiện hành.

Ngoài các tiêu chuẩn về chuyên môn, việc chuyển chức danh còn phải bảo đảm đúng nguyên tắc quản lý viên chức và quy định về bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp.

Vai Trò Của Chuẩn Nghề Nghiệp Giáo Viên,Giáo Viên THPT Muốn Được Bổ Nhiệm Hạng I Cần Đáp Ứng Những Điều Kiện Nào?

Chuẩn nghề nghiệp là căn cứ quan trọng để đánh giá năng lực giáo viên trong quá trình bổ nhiệm, sử dụng và phát triển đội ngũ. Các tiêu chí đánh giá bao gồm:

Phẩm chất đạo đức nhà giáo.

Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ.Đổi mới phương pháp giảng dạy.

Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục.Phát triển chuyên môn liên tục và hỗ trợ đồng nghiệp.

Việc đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo cơ sở cho quá trình phát triển nghề nghiệp lâu dài.

Giáo Viên Cần Lưu Ý Điều Gì?. Giáo Viên THPT Cần Biết Gì Về Quy Định Chức Danh Nghề Nghiệp Mới?

Để chuẩn bị cho việc xét chuyển hoặc bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp, giáo viên nên:

Theo dõi các thông báo của Bộ Giáo dục và Đào tạo và cơ quan quản lý địa phương.

Chủ động hoàn thiện hồ sơ chuyên môn theo yêu cầu.

Tham gia các chương trình bồi dưỡng khi được yêu cầu.

Cập nhật các quy định mới về vị trí việc làm và chức danh nghề nghiệp.

Việc chuẩn bị đầy đủ hồ sơ và đáp ứng đúng tiêu chuẩn sẽ giúp quá trình xét chuyển chức danh diễn ra thuận lợi hơn.

 

Bản tin giáo dục, Đào tạo nghề, Hướng nghiệp

Sắp Có Chính Sách Trợ Cấp Mới Cho Sinh Viên Đại Học Và Cao Đẳng: Ai Được Hưởng?

Posted on by Admin
28
Th7

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến về chính sách trợ cấp và nội trú mới dành cho người học tại các cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp, mở rộng đối tượng thụ hưởng và tăng cơ hội tiếp cận giáo dục.

Đề Xuất Chính Sách Trợ Cấp Và Nội Trú Mới: Thêm Cơ Hội Cho Sinh Viên Đại Học, Cao Đẳng Và Giáo Dục Nghề Nghiệp.

Chính Sách Mới Hướng Đến Người Học Có Hoàn Cảnh Khó Khăn

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến đối với dự thảo quy định về chính sách trợ cấp và chế độ nội trú dành cho người học tại các cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp. Điểm đáng chú ý là dự thảo mở rộng phạm vi hỗ trợ, không chỉ áp dụng cho cơ sở công lập mà còn xem xét người học tại các cơ sở ngoài công lập nếu đáp ứng điều kiện theo quy định.

Đây được xem là bước điều chỉnh nhằm bảo đảm cơ hội học tập bình đẳng, đồng thời góp phần thu hút người học đến với các ngành nghề xã hội đang có nhu cầu nhân lực cao.

Mở Rộng Đối Tượng Được Hưởng Trợ Cấp. Đề Xuất Mới Về Trợ Cấp Và Nội Trú: Hàng Triệu Sinh Viên Có Thể Được Hỗ Trợ

Theo định hướng của dự thảo, nhiều nhóm người học có hoàn cảnh khó khăn hoặc thuộc diện chính sách sẽ tiếp tục được xem xét hưởng chế độ hỗ trợ trong quá trình học tập.

Chính sách hướng tới mục tiêu:

Giảm áp lực chi phí học tập.Hỗ trợ sinh hoạt cho người học ở xa.

Tạo điều kiện để sinh viên yên tâm học tập.Góp phần nâng cao tỷ lệ theo học ở bậc đại học và giáo dục nghề nghiệp.

Chế Độ Nội Trú Được Quan Tâm Nhiều Hơn,Chính Sách Nội Trú Mới Trong Giáo Dục Đại Học, Giáo Dục Nghề Nghiệp Có Gì Đáng Chú Ý?

Bên cạnh chính sách trợ cấp, dự thảo cũng đề cập đến việc hoàn thiện cơ chế hỗ trợ đối với người học nội trú.

Nếu được ban hành, chính sách mới sẽ góp phần:

Cải thiện điều kiện sinh hoạt.Hỗ trợ học sinh, sinh viên vùng sâu, vùng xa.

Tăng khả năng tiếp cận giáo dục cho các nhóm yếu thế.Khuyến khích theo học tại các cơ sở đào tạo nghề và đại học.

Gắn Chính Sách Hỗ Trợ Với Phát Triển Nguồn Nhân Lực,Bộ GD&ĐT Đề Xuất Mở Rộng Trợ Cấp Cho Người Học Đại Học Và Giáo Dục Nghề Nghiệp

Việc hoàn thiện các chính sách trợ cấp và nội trú được đánh giá là phù hợp với định hướng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, nhất là trong bối cảnh giáo dục nghề nghiệp đang được ưu tiên đầu tư và mở rộng quy mô đào tạo theo hướng hiện đại, linh hoạt và gắn với nhu cầu của thị trường lao động.

Người Học Cần Theo Dõi Các Quy Định Chính Thức

Hiện nay, dự thảo vẫn đang trong quá trình lấy ý kiến. Vì vậy, học sinh, sinh viên và phụ huynh nên theo dõi các thông báo chính thức từ Bộ Giáo dục và Đào tạo để cập nhật thời điểm ban hành cũng như điều kiện, đối tượng và mức hỗ trợ cụ thể khi văn bản chính thức có hiệu lực.

Bản tin giáo dục, Diễn đàn hướng nghiệp, Đăng ký, Điểm chuẩn và Nguyện Vọng, Hướng nghiệp việc làm, Thông tin học phí

Đề Xuất Sửa Đổi Quy Định Ban Đại Diện Cha Mẹ Học Sinh: Minh Bạch Hơn, Rõ Ràng Hơn

Posted on by Admin
28
Th7

Dự thảo sửa đổi quy định về Ban đại diện cha mẹ học sinh hướng tới tăng tính minh bạch trong hoạt động, làm rõ các khoản đóng góp tự nguyện và bảo đảm quyền lợi của học sinh, phụ huynh.Đề Xuất Sửa Đổi Quy Định Về Ban Đại Diện Cha Mẹ Học Sinh: Tăng Minh Bạch, Giảm Áp Lực Đóng Góp.

Hướng Tới Môi Trường Giáo Dục Minh Bạch Hơn

Ban đại diện cha mẹ học sinh là cầu nối giữa gia đình và nhà trường, góp phần phối hợp trong các hoạt động giáo dục. Tuy nhiên, quá trình triển khai tại một số nơi từng phát sinh những băn khoăn về việc vận động đóng góp và phạm vi hoạt động của ban đại diện.

Việc đề xuất sửa đổi quy định được kỳ vọng sẽ làm rõ trách nhiệm, quyền hạn và nguyên tắc hoạt động, đồng thời tăng tính công khai, minh bạch trong quá trình phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh.

Làm Rõ Nguyên Tắc Đóng Góp Tự Nguyện,Sửa Đổi Quy Định Ban Đại Diện Cha Mẹ Học Sinh: Hướng Tới Môi Trường Giáo Dục Minh Bạch

Một trong những nội dung được quan tâm là việc quản lý các khoản đóng góp của phụ huynh. Theo định hướng sửa đổi, các khoản ủng hộ cần được thực hiện trên cơ sở tự nguyện, công khai mục đích sử dụng và không tạo áp lực đối với học sinh hoặc gia đình.

Cách tiếp cận này nhằm bảo đảm sự đồng thuận, hạn chế hiểu nhầm và góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.

Tăng Cường Vai Trò Phối Hợp Giữa Gia Đình Và Nhà Trường

Bên cạnh việc làm rõ cơ chế tài chính, dự thảo cũng hướng đến việc phát huy đúng vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong các hoạt động như:

Phối hợp hỗ trợ học sinh trong học tập và rèn luyện.

Kết nối thông tin giữa phụ huynh và nhà trường.

Đồng hành trong các hoạt động giáo dục, văn hóa và trải nghiệm.

Góp ý xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện.

Minh Bạch Để Tạo Niềm Tin,Ban Đại Diện Cha Mẹ Học Sinh: Những Điểm Đáng Chú Ý Trong Dự Thảo Quy Định Mới

Các chuyên gia giáo dục cho rằng việc công khai quy trình, nội dung hoạt động và các khoản đóng góp (nếu có) sẽ giúp tăng sự tin tưởng giữa phụ huynh và nhà trường. Đồng thời, quy định rõ ràng cũng góp phần hạn chế những cách hiểu hoặc cách thực hiện không thống nhất ở từng cơ sở giáo dục.

Phụ Huynh Cần Theo Dõi Thông Tin Chính Thức,Các Khoản Đóng Góp Tự Nguyện Trong Trường Học: Đề Xuất Mới Phụ Huynh Cần Biết

Trong thời gian các quy định được hoàn thiện, phụ huynh nên cập nhật thông tin từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo hoặc nhà trường để nắm rõ các hướng dẫn mới và thực hiện đúng quy định.

Bản tin giáo dục, Đăng ký, Đăng ký xét tuyển, Đề thi - Đáp án tuyển sinh, Định hướng nghề nghiệp, Quy chế tuyển sinh, Tâm lý Hướng nghiệp, Thủ tục - Hồ sơ tuyển sinh, Tư vấn tuyển sinh

Thông Tư 06/2026/TT-BGDĐT: Toàn Bộ Điểm Mới Về Tuyển Sinh Đại Học Và Cao Đẳng Mầm Non

Posted on by Admin
25
Th7

Thông tư 06/2026/TT-BGDĐT quy định nhiều điểm mới về tuyển sinh đại học và cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non. Cập nhật những thay đổi quan trọng dành cho thí sinh.

Bộ Giáo Dục Ban Hành Quy Chế Tuyển Sinh Mới 06-2026-tt-bgddt-tuyen-sinh.vn

Thông tư 06/2026/TT-BGDĐT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành là văn bản quy định về quy chế tuyển sinh trình độ đại học và cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non. Quy chế mới hướng đến việc tăng tính minh bạch, bảo đảm công bằng trong tuyển sinh, đồng thời tạo điều kiện để các cơ sở đào tạo phát huy quyền tự chủ trong việc lựa chọn phương thức xét tuyển phù hợp.

Đối với thí sinh, việc nắm rõ những nội dung của Thông tư sẽ giúp chủ động hơn trong quá trình đăng ký nguyện vọng và chuẩn bị hồ sơ xét tuyển.

Những Nội Dung Đáng Chú Ý Thông Tư 06/2026/TT-BGDĐT: Toàn Bộ Điểm Mới Về Tuyển Sinh Đại Học Và Cao Đẳng Mầm Non

Theo quy định mới, các cơ sở đào tạo tiếp tục được quyền lựa chọn một hoặc nhiều phương thức tuyển sinh, nhưng phải công khai đầy đủ thông tin trong đề án tuyển sinh và bảo đảm tính công bằng, minh bạch.

Một số nội dung nổi bật gồm:Thí Sinh Cần Biết Gì Về Thông Tư 06/2026/TT-BGDĐT Trước Khi Đăng Ký Xét Tuyển?

Thực hiện đăng ký xét tuyển trên hệ thống tuyển sinh chung theo quy định.

Công khai chỉ tiêu, phương thức tuyển sinh và điều kiện xét tuyển.

Quy định rõ trách nhiệm của cơ sở đào tạo trong việc kiểm tra hồ sơ và xác nhận kết quả trúng tuyển.

Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong toàn bộ quy trình tuyển sinh.

Bảo đảm quyền lợi của thí sinh khi tham gia nhiều phương thức xét tuyển khác nhau.

Đa Dạng Phương Thức Tuyển Sinh

Các trường đại học và cao đẳng có thể áp dụng nhiều phương thức tuyển sinh như:

Xét điểm thi tốt nghiệp THPT.

Xét học bạ THPT. Quy Chế Tuyển Sinh Đại Học 2026 Có Gì Mới? Cập Nhật Theo Thông Tư 06/2026/TT-BGDĐT

Xét kết quả kỳ thi đánh giá năng lực hoặc đánh giá tư duy.

Xét tuyển thẳng theo quy định.

Kết hợp nhiều tiêu chí để đánh giá toàn diện năng lực thí sinh.

Xu hướng đa dạng hóa phương thức tuyển sinh giúp người học có thêm cơ hội lựa chọn và giảm áp lực phụ thuộc vào một kỳ thi duy nhất.

Lưu Ý Quan Trọng Đối Với Thí Sinh

Để tránh sai sót trong quá trình xét tuyển, thí sinh cần:

Theo dõi kỹ đề án tuyển sinh của từng trường.

Đăng ký nguyện vọng đúng thời gian quy định.

Chuẩn bị đầy đủ minh chứng nếu tham gia các phương thức xét tuyển riêng.

Thường xuyên cập nhật thông báo từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như các cơ sở đào tạo.

Việc chủ động tìm hiểu quy chế sẽ giúp thí sinh nâng cao cơ hội trúng tuyển vào ngành học mong muốn.

Ý Nghĩa Của Quy Chế Mới. Tuyển Sinh 2026: Những Thay Đổi Quan Trọng Trong Thông Tư 06/2026/TT-BGDĐT

Thông tư 06/2026/TT-BGDĐT được kỳ vọng sẽ góp phần:

Nâng cao chất lượng tuyển sinh.

Tăng tính minh bạch và công bằng.

Phát huy quyền tự chủ của các trường đại học.

Tạo nhiều cơ hội tiếp cận giáo dục đại học cho người học.

Đáp ứng tốt hơn nhu cầu phát triển nguồn nhân lực trong giai đoạn mới.

Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Đăng ký, Hướng nghiệp, Hướng nghiệp việc làm, Tư vấn - hỗ trợ, Việc làm tuyển dụng

Đừng Bỏ Lỡ 108 Trường ĐH Xét Tuyển Riêng Bằng Học Bạ THPT Năm 2025

Posted on by Admin
22
Th5

Bộ Giáo dục và Đào tạo siết chặt quy định về quy đổi điểm xét tuyển đại học năm 2025: Minh bạch – Công bằng – Khoa học

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Công văn số 2457/BGDĐT-GDĐH, hướng dẫn chi tiết công tác tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2025. Một trong những điểm nhấn quan trọng là việc chuẩn hóa quy tắc quy đổi điểm trúng tuyển giữa các phương thức xét tuyển, đảm bảo sự công bằng, minh bạch, đồng thời phản ánh đúng năng lực thực chất của thí sinh.

Công bố bách phân vị và khung quy đổi – Bắt buộc và có thời hạn

Các cơ sở đào tạo tổ chức kỳ thi riêng như đánh giá năng lực (HSA), đánh giá tư duy (APT, TSA…) bắt buộc phải công bố bảng bách phân vị của kết quả thi năm 2025:

Hạn cuối công bố:Trước ngày 31/5/2025: Với bài thi có kết quả sớm.

Chậm nhất 30/6/2025: Với các bài thi công bố sau 31/5.

Ngay sau khi Bộ công bố kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT, các cơ sở đào tạo phải hoàn tất việc phân tích và công bố khung điểm quy đổi từ bài thi riêng sang điểm xét tuyển theo tổ hợp môn thi THPT, trong vòng 3 ngày.

Nguyên tắc quy đổi điểm trúng tuyển giữa các phương thức xét tuyển

Các trường đại học được sử dụng nhiều phương thức và tổ hợp xét tuyển cho một ngành, nhưng phải bảo đảm sự tương đương bằng cách xây dựng quy tắc quy đổi điểm trúng tuyển khoa học, minh bạch và dễ hiểu. Những nguyên tắc cốt lõi:

Bảo đảm tính tương đương: Điểm chuẩn giữa các phương thức, tổ hợp xét tuyển phải phản ánh mức độ đáp ứng yêu cầu đầu vào tương đương.

Phản ánh yêu cầu thực chất: Tiêu chí quy đổi phải gắn chặt với đặc điểm chuyên môn của ngành học, dựa vào kiến thức nền tảng và năng lực cốt lõi mà chương trình yêu cầu.

Công bằng – Minh bạch – Thống nhất: Quy tắc quy đổi cần được công khai trên website tuyển sinh, áp dụng đồng đều cho mọi thí sinh, không phân biệt thứ tự nguyện vọng.

Căn cứ khoa học và thực tiễn: Mỗi quy tắc quy đổi phải có lý do rõ ràng, dựa vào dữ liệu tuyển sinh, phổ điểm, kết quả học tập trước đó… Cơ sở đào tạo phải giải trình được khi cần thiết.

Dễ hiểu – Dễ tra cứu: Tránh các công thức phức tạp khó kiểm chứng. Xây dựng bảng quy đổi rõ ràng để thí sinh và phụ huynh có thể giám sát.

Khung quy đổi theo bách phân vị: Đảm bảo sự tương đồng giữa các bài thi

Khung quy đổi điểm sẽ dựa vào phương pháp bách phân vị – chia phổ điểm thành các nhóm như top 0,5%, 1%, 3%, 5%, 10%… để đối chiếu mức điểm giữa các bài thi như HSA, APT, TSA… và tổ hợp môn thi THPT. Việc đối sánh này giúp xác định điểm tương đương, ví dụ:

Nếu một thí sinh đạt điểm HSA nằm trong top 5% thì điểm này có thể quy đổi sang mức điểm A00 cũng nằm trong top 5% để xét tuyển ngành tương ứng.

Công thức quy đổi cụ thể cũng được áp dụng theo từng khoảng điểm. Ví dụ:

T_HSA = HSA3 + (T_A00 – A3) × (HSA2 – HSA3) / (A2 – A3)

Trong đó:T_HSA là điểm quy đổi theo bài thi HSA;

T_A00 là điểm theo tổ hợp A00;

A2, A3, HSA2, HSA3 là các điểm tương ứng trong khung quy đổi.

Đối với tổ hợp xét tuyển từ điểm thi THPT và học bạ

Tổ hợp xét tuyển từ điểm thi THPT: Sẽ được điều chỉnh điểm chênh lệch giữa các tổ hợp, dựa trên phân tích phổ điểm do Bộ công bố sau kỳ thi.

Học bạ THPT: Không được quy đổi trực tiếp vì không phản ánh năng lực theo một chuẩn quốc gia thống nhất. Tuy nhiên, Bộ sẽ cung cấp các thống kê tương quan để các trường có thể xây dựng quy tắc riêng.

Cách xây dựng bảng và công thức quy đổi

Chọn tổ hợp môn phù hợp nhất cho mỗi bài thi riêng, xây dựng bảng quy đổi chuẩn cho tổ hợp đó.

Có thể điều chỉnh chi tiết khoảng điểm cho phù hợp từng ngành, lĩnh vực.

Với các bài thi quốc tế như SAT, ACT… khuyến khích sử dụng bách phân vị để đối sánh và xây dựng công thức.

Phân tích số liệu tuyển sinh cũ, kết quả học tập của sinh viên hiện tại, phổ điểm… là cơ sở quan trọng để xây dựng bảng quy đổi chính xác, sát thực tế.

Thông điệp cuối cùng

Việc áp dụng khung quy đổi điểm chuẩn mới theo phương pháp bách phân vị không chỉ đảm bảo sự minh bạch và công bằng trong tuyển sinh, mà còn giúp thí sinh hiểu rõ vị trí của mình trong toàn bộ phổ điểm, từ đó tự tin lựa chọn ngành học phù hợp với năng lực thực chất.

Đây là một bước tiến quan trọng trong việc hiện đại hóa và minh bạch hóa tuyển sinh đại học tại Việt Nam – đặt quyền lợi của thí sinh và chất lượng đào tạo lên hàng đầu.

Bài học cuộc sống, Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Hướng nghiệp việc làm

7 Điểm Mới Tuyển Sinh Đại Học Hôm Nay: Không Còn Xét Tuyển Sớm, Quy Đổi Điểm, IELTS?

Posted on by Admin
10
Th3

Trong bức tranh tuyển sinh đại học đầy biến động, năm 2025 hứa hẹn mang đến một luồng gió mới, hướng tới sự công bằng và minh bạch cho tất cả thí sinh. Điểm nhấn đáng chú ý chính là việc Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đề xuất quy đổi điểm xét tuyển về một thang điểm chung, một bước tiến quan trọng để xóa bỏ những bất cập đã tồn tại.Khắc phục bất cập, hướng tới công bằng:

Những năm qua, sự đa dạng trong phương thức xét tuyển, dù tạo cơ hội cho thí sinh, nhưng cũng dẫn đến tình trạng chênh lệch điểm chuẩn bất hợp lý, gây ra sự bất công.

Quy định mới nhằm tạo ra một “sân chơi” bình đẳng, nơi năng lực thực sự của thí sinh được đánh giá khách quan, không bị ảnh hưởng bởi điều kiện tiếp cận các phương thức xét tuyển khác nhau.

Thách thức và giải pháp: Tuyển Sinh Đại Học 2025: Thay Đổi Lớn, Thang Điểm Chung – Công Bằng Cho Mọi Thí Sinh?

Việc quy đổi điểm giữa các phương thức khác nhau, từ học bạ đến các kỳ thi đánh giá năng lực, đòi hỏi sự tính toán kỹ lưỡng, đảm bảo không làm mất đi giá trị riêng của từng phương thức.

Các trường đại học đang tích cực nghiên cứu, tìm kiếm công thức quy đổi phù hợp, đảm bảo tính công bằng và khách quan.

Việc quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế như IELTS cũng được nhiều trường quan tâm, tạo thêm cơ hội cho thí sinh có năng lực ngoại ngữ.

Hướng đến chất lượng đầu vào: Quy Chế Tuyển Sinh 2025: Điểm Mới, Quy Đổi Điểm – Cơ Hội Và Thách Thức Cho Thí Sinh?

Việc áp dụng thang điểm chung không chỉ tạo ra sự công bằng mà còn góp phần nâng cao chất lượng đầu vào của các trường đại học.

Thí sinh có năng lực thực sự sẽ có cơ hội trúng tuyển cao hơn, đồng thời các trường cũng tuyển chọn được những ứng viên phù hợp nhất.

Những điểm mới cập nhật:Năm 2025: Tuyển Sinh Đại Học Thay Đổi Như Thế Nào? Thí Sinh Cần Biết Gì?

Theo những thông tin mới nhất. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thông tin thời gian công bố Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng sắp ban hành cũng như 7 điểm mới cơ bản.

Năm 2025, lứa học sinh đầu tiên theo học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 sẽ thi tốt nghiệp.  

Năm 2025 sẽ không còn xét tuyển sớm và tất cả tuân theo quy trình xét tuyển chung.

Các trường ĐH, CĐ dùng kết quả bậc THPT để xét tuyển, theo yêu cầu trong quy chế, là dùng kết quả học tập của cả năm lớp 12.  

Các trường có thể xét tuyển thẳng theo quy chế của Bộ GD&ĐT để chọn những thí sinh có năng lực vượt trội, tài năng. Số thí sinh còn lại đều tham gia vào đợt xét tuyển chung theo kế hoạch của bộ.   

Những thay đổi trong quy chế tuyển sinh năm 2025 là một bước tiến quan trọng, thể hiện sự nỗ lực của Bộ GD&ĐT trong việc tạo ra một môi trường tuyển sinh công bằng và minh bạch. Đây là cơ hội để các thí sinh thể hiện năng lực thực sự của mình và theo đuổi ước mơ vào cánh cửa đại học.

 

 

 

 

 

Bản tin giáo dục, Câu chuyện lập nghiệp, Diễn đàn hướng nghiệp, Đăng ký xét tuyển, Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng xin việc, Nhóm ngành xã hội, Tư vấn ngành nghề, Tỷ lệ chọi ĐH - CĐ, Việc làm tuyển dụng

Cả nước có 526 trung tâm GDNN-GDTX đang vận hành thế nào ?

Posted on by Admin
07
Th12

Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị Giám đốc các Trung tâm giáo dục thường xuyên toàn quốc tại Trường Đại học Hà Nội.Tham dự hội nghị có Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cùng đại diện Ban Tuyên giáo Trung ương; Uỷ ban Văn hoá, Giáo dục của Quốc hội; Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội; lãnh đạo các đơn vị trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo ở các tỉnh, thành phố cùng giám đốc các trung tâm giáo dục thường xuyên trên toàn quốc.

Luật Giáo dục 2019 quy định hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên, giáo dục thường xuyên là một hệ thống cấu thành của hệ thống giáo dục quốc dân với hệ thống 19.391 cơ sở giáo dục thường xuyên gồm: Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Học tập cộng đồng và các Trung tâm khác thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên.

Trung tâm thực hiện các chương trình giáo dục thường xuyên gồm: Chương trình xóa mù chữ; chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp; chương trình giáo dục thuộc chương trình để cấp văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân.

Giáo dục thường xuyên hướng tới tạo ra hệ sinh thái giáo dục linh hoạt, bền vững và hiệu quả.Báo cáo tại hội nghị, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Thường xuyên (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Hoàng Đức Minh cho biết: “Trong 3 năm gần đây, số lượng các trung tâm ổn định về quy mô và số lượng. Đặc biệt, đối với trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên sau khi sáp nhập từ các trung tâm cấp huyện đến nay hoạt động đã từng bước đi vào ổn định.

Năm học 2023-2024, cả nước có 92 trung tâm giáo dục thường xuyên, 526 trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên; số phòng học và phòng chức năng tại các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên là 10.658; phòng thí nghiệm, thư viện, máy tính là 4.438. Về cơ bản, điều kiện cơ sở vật chất của các trung tâm đã đảm bảo tối thiểu cho việc dạy học các chương trình giáo dục thường xuyên”.

Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên Hoàng Đức Minh báo cáo tại hội nghị.Theo ông Hoàng Đức Minh, để thực hiện các chương trình giáo dục thường xuyên, trong năm học 2023-2024, cả nước đã huy động được 90.508 học viên tham gia học các lớp xoá mù chữ, tăng gần 2,8 lần số học viên so với năm học trước. Trong đó, số lượng học viên theo học là người dân tộc thiểu số chiếm 93,73%.

Cũng trong năm TRƯỚc{dangkytuyensinh.Edu}, số lượt người học tham gia các lớp chuyên đề phổ biến, cập nhật kiến thức, kỹ năng và các lớp bồi dưỡng thường xuyên khác tại trung tâm học tập cộng đồng và trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên là 23.677.962 lượt người học (tăng 7.266.436 lượt người học so với năm học TRước {tuyen-sinh.vn}).

Các trung tâm khác thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên đã đáp ứng nhu cầu học tập, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cho khoảng hơn 1.187.701 lượt người học.

Mặc dù Trung tâm giáo dục thường xuyên và Trung tâm giáo dục thường xuyên – Giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng xã hội học tập và phát triển nguồn nhân lực, nhưng vẫn còn một số hạn chế cần phải được khắc phục để nâng cao hiệu quả hoạt động của các trung tâm này.

“Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế trong hoạt động của giáo dục thường xuyên là do nhận thức của xã hội về giáo dục thường xuyên còn hạn chế, nguồn lực tài chính đầu tư cho quy mô phát triển trung tâm còn hạn hẹp, thiếu đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn giáo dục thường xuyên, chương trình đào tạo chưa linh hoạt và chưa phù hợp với nhu cầu thị trường.

Đồng thời, cơ sở vật chất và trang thiết bị còn lạc hậu, đặc biệt là ở vùng nông thôn và miền núi, thiếu sự đổi mới và ứng dụng công nghệ trong giáo dục, công tác chỉ đạo trực tiếp tại các địa phương chưa có sự phân hóa đối với từng vùng miền.

Trong thời gian tới, các chính sách phát triển trung tâm cần tập trung vào việc tạo ra một hệ sinh thái giáo dục linh hoạt, bền vững, hiệu quả với sự kết hợp giữa nhà nước, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội. Các giải pháp chính sách phải hướng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện học tập cho mọi đối tượng cũng như đảm bảo rằng các trung tâm có thể cung cấp những chương trình giáo dục và đào tạo phù hợp với nhu cầu thay đổi của xã hội và thị trường lao động”, ông Hoàng Đức Minh nhấn mạnh.

Phát huy hơn nữa “dư địa” của giáo dục thường xuyên.Cũng tại hội nghị, lãnh đạo các Sở Giáo dục và Đào tạo cùng giám đốc các trung tâm giáo dục thường xuyên đã trao đổi về kết quả quản lý, kinh nghiệm hoạt động, chia sẻ những khó khăn, vướng mắc và đề xuất, kiến nghị các giải pháp để khắc phục khó khăn, phát huy hơn nữa “dư địa”, hiệu quả của giáo dục thường xuyên với phát triển giáo dục, đào tạo và xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời.

Ông Lê Hoài Nam – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh trao đổi về những kinh nghiệm trong triển khai thực tiễn tại hội nghị.

Chia sẻ về những bài học kinh nghiệm để triển khai thực hiện công tác quản lý chất lượng hoạt động hiệu quả các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên trên địa bàn, ông Lê Hoài Nam – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh cho biết: “Trước tiên, chúng ta cần phải nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kịp thời hướng dẫn các trung tâm triển khai thực hiện đồng bộ, tăng cường công tác kiểm tra, đảm bảo tổ chức các chương trình giáo dục thường xuyên đúng quy định.

Thứ hai, cần tăng cường công tác phối hợp giữa ngành giáo dục thành phố với các địa phương trên địa bàn trong công tác quản lý các trung tâm, quan tâm đầu tư, cải tạo, xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng điều kiện tổ chức các chương trình giáo dục thường xuyên.

Thứ ba, tăng cường công tác tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên; tổ chức các kỳ thi, hội thi cấp thành phố, tạo sân chơi riêng cho học viên giáo dục thường xuyên; cập nhật những phương pháp giảng dạy mới, góp phần xây dựng uy tín và thương hiệu, thúc đẩy các trung tâm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.

Thứ tư, tăng cường công tác truyền thông giáo dục thường xuyên, chuyển đổi số, đẩy mạnh cải cách hành chính và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức dạy và học”.

Bên cạnh đó, trao đổi thêm về công tác tự chủ đối với các trung tâm giáo dục thường xuyên, ông Hoàng Tiến Dũng – Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương cho biết, chính sách tự chủ tài chính đã mang lại những thay đổi quan trọng trong cách thức hoạt động tài chính của các trung tâm giáo dục thường xuyên như tăng cường tính chủ động trong quản lý, có quyền tự quyết định về các vấn đề tài chính, khuyến khích các trung tâm tìm kiếm và đa dạng hóa nguồn thu nhập…

Ông Hoàng Tiến Dũng – Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương phát biểu tại hội nghị.

Theo ông Hoàng Tiến Dũng, tự chủ là cần thiết để giáo dục thường xuyên phát triển, vì vậy, cần hoàn thiện cơ chế chính sách và khung pháp lý để hỗ trợ các trung tâm giáo dục thường xuyên trong việc thực hiện tự chủ tài chính. Đồng thời, cần có chính sách đào tạo chuyên biệt về đội ngũ cung cấp cho hệ thống giáo dục thường xuyên để đảm bảo nguồn nhân lực về lâu dài cho hệ thống và sớm có chính sách thống nhất về quản lý và phân cấp đối với trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên.

Điều chỉnh tâm thế, tư duy, cách làm để chuẩn bị cho đổi mới sắp tới.Tổng hợp các nhóm vấn đề lớn được quan tâm trao đổi và kiến nghị tại hội nghị như vai trò của trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên, quản trị mô hình giáo dục thường xuyên, chính sách, định biên giáo viên, mô hình quản lý, đầu tư cơ sở vật chất, chuyên môn, học liệu số…Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng đề nghị các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo ghi nhận, tổng hợp giải đáp và tham mưu chính sách phù hợp trong thời gian tới.

Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại hội nghị.Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định lại vai trò lịch sử của giáo dục thường xuyên trong quá khứ, đó là lịch sử dài, vẻ vang và có đóng góp to lớn cho đất nước; từ phong trào xoá mù chữ, bình dân học vụ ngay khi đất nước giành độc lập, tới hình thành các trường bổ túc văn hoá và sau đó là hệ thống giáo dục thường xuyên.

“Giáo dục thường xuyên giữ vai trò quan trọng trong tiến trình đổi mới, phát triển giáo dục, đào tạo và là một hợp phần cốt lõi, không thể thiếu trong việc xây dựng và hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc gia. Tuy nhiên, cần phải làm rõ hơn những thành tựu đổi mới mà giáo dục thường xuyên đã đạt được trong 10 năm qua, đặc biệt trong bối cảnh thực hiện Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Giáo dục thường xuyên đã vượt khó, đã nỗ lực, đã làm được nhiều việc nhưng thẳng thắn rằng sự đổi mới ở mảng giáo dục thường xuyên còn vừa phải và còn nhiều việc phải làm phía trước. Mục tiêu đặt ra là đổi mới mạnh mẽ hơn nữa cho tương xứng với đổi mới của toàn ngành”, Bộ trưởng nhận định.

Đồng thời, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng, đã đến lúc có các khảo sát, đánh giá cần thiết về giáo dục thường xuyên và cuộc hội nghị này có tính chất đặt vấn đề để sau đó sẽ triển khai một chặng đường đổi mới với giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn phát biểu chỉ đạo tại hội nghị.Song song với việc đảm nhận vai trò “nòng cốt” trong nhiều nhiệm vụ trọng yếu, Bộ trưởng nhấn mạnh rằng, giáo dục thường xuyên cần tích cực xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù ở người trưởng thành, đồng thời đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, thúc đẩy học tập suốt đời và chuẩn bị nền tảng xây dựng cho Luật Học tập suốt đời.

Với chỉ đạo “Trung tâm giáo dục thường xuyên phải làm nòng cốt, chỗ dựa cho các trung tâm học tập cộng đồng”, Bộ trưởng định hướng những nhiệm vụ mới cho giáo dục thường xuyên, đó là chuẩn bị cho phong trào bình dân học vụ số, “xóa mù số”, phổ cập kỹ năng số; đồng thời phối hợp cùng toàn ngành giáo dục thực hiện theo Kết luận số 91 của Bộ Chính trị, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Bộ trưởng nhấn mạnh: “Với vai trò nòng cốt, giáo dục thường xuyên có rất nhiều việc phải làm trong thời gian tới. Các Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên cần bám sát địa phương, nắm chắc chiến lược phát triển và nhu cầu nhân lực tại chỗ. Đồng thời, cần tổ chức các mô hình đào tạo đa dạng, linh hoạt và đẩy mạnh giáo dục cá thể hóa để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người học.

Rất mong các giám đốc trung tâm chủ động đề xuất chính sách, xây dựng mô hình mới và mạnh dạn thí điểm đổi mới. Giáo dục thường xuyên cần điều chỉnh tư duy, tâm thế và cách làm, sẵn sàng cho giai đoạn đổi mới sắp tới”.

TS THPT

Đăng ký dự thi Cấu trúc ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT

Posted on by Admin
17
Th10

Đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Với các môn trắc nghiệm đề thi gồm 3 phần; môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận, đề thi gồm 2 phần.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT 2025.

Theo đó, từ năm 2025, các thí sinh sẽ chỉ thi 4 môn, bao gồm 2 môn thi bắt buộc (Ngữ văn, Toán) và 2 môn lựa chọn (trong số các môn còn lại được học ở lớp 12 gồm: Ngoại ngữ, Lịch sử, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học, Công nghệ).

Môn Ngữ văn sẽ thi theo hình thức tự luận với thời gian làm bài 120 phút. Đề thi gồm 2 phần Đọc hiểu (4 điểm) và Viết (6 điểm).

Các môn còn lại sẽ thi theo hình thức trắc nghiệm, trong đó môn Toán có thời gian làm bài 90 phút, những môn còn lại có thời gian làm bài 50 phút.

Cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT 2025.

Các câu hỏi với môn thi trắc nghiệm được chia thành 3 phần, trong đó phần 1 gồm các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn, cho 4 phương án chọn 1 đáp án đúng. Mỗi câu trả lời đúng thí sinh được 0,25 điểm.

Phần 2 gồm các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm dạng Đúng/Sai. Mỗi câu hỏi có 4 ý, tại mỗi ý thí sinh lựa chọn Đúng hoặc Sai.

Thí sinh chỉ lựa chọn chính xác 1 ý trong 1 câu hỏi sẽ được 0,1 điểm; lựa chọn chính xác 2 ý trong 1 câu hỏi được 0,25 điểm; lựa chọn chính xác 3 ý trong 1 câu hỏi được 0,5 điểm; lựa chọn chính xác cả 4 ý trong 1 câu hỏi được 1 điểm.

Phần 3, gồm các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm trả lời ngắn. Thí sinh tô vào các ô tương ứng với đáp án của mình. Với môn Toán, mỗi câu trả lời đúng được 0,5 điểm, còn các môn khác được 0,25 điểm.

Theo phương án tổ chức Kỳ thi và xét công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025 (Quyết định số 4068/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2023 của Bộ GDĐT), môn Ngữ Văn được tổ chức thi theo hình thức tự luận trên giấy, các môn học khác được thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan trên giấy.

Với các môn thi trắc nghiệm, có tối đa 3 dạng thức câu hỏi thi trắc nghiệm được sử dụng đề thi:

Dạng thức 1: Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, (dạng thức này đã được áp dụng trong nhiều năm tại Việt Nam). Theo định dạng đề thi từ năm 2025, các môn Ngoại ngữ chỉ dùng một loại dạng thức này. Các môn trắc nghiệm còn lại có một phần dùng dạng thức này.

Dạng thức 2: Câu hỏi trắc nghiệm dạng Đúng/Sai, mỗi câu hỏi có 4 ý, thí sinh phải trả lời Đúng/Sai đối với từng ý của câu hỏi. Dạng thức này đòi hỏi thí sinh phải có năng lực, kiến thức kỹ năng toàn diện mới đạt được điểm tối đa, hạn chế được việc dùng “mẹo mực” chọn đáp án từ các phương án nhiễu như của dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Xác suất đánh ngẫu nhiên đạt điểm tối đa là 1/16, nhỏ hơn 4 lần so với dạng thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn hiện nay.

Đề thi minh họa
Ngữ văn Tiếng Anh
Toán Tiếng Nga
Vật lý Tiếng Pháp
Hóa học Tiếng Trung
Sinh học Tiếng Đức
Lịch sử Tiếng Nhật
Địa lý Tiếng Hàn
Giáo dục kinh tế và pháp luật Công nghệ – Công nghiệp
Tin học Công nghệ – Nông nghiệp

Dạng thức 3: Câu hỏi trắc nghiệm dạng trả lời ngắn. Dạng thức này gần với dạng câu hỏi tự luận, được đánh giá thông qua kết quả cuối cùng mà thí sinh phải tự điền vào phiếu trả lời. Dạng thức này đòi hỏi thí sinh phải có năng lực, kiến thức kĩ năng chắc chắn, hạn chế được việc dùng “mẹo mực” chọn đáp án từ các phương án nhiễu như của dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn.

Hai dạng thức trắc nghiệm mới qua thử nghiệm thực tế cho thấy phù hợp với việc thiết kế đề thi theo định hướng đánh giá năng lực, đồng thời nâng cao khả năng phân loại thí sinh.

Thay đổi số lượng câu hỏi/lệnh hỏi môn thi trắc nghiệm

Để bảo đảm phù hợp với mục đích yêu cầu của kỳ thi, số lượng câu hỏi/lệnh hỏi cho mỗi đề thi cũng như một số vấn đề liên quan có thể được điều chỉnh khi xây dựng đề thi cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025.

* Tải đề thi minh họa cấu trúc định dạng đề thi của Kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 tại đây./.

Theo cấu trúc định dạng đề thi, thời gian thi của mỗi môn: Ngữ văn 120 phút; Toán  90 phút; các môn học khác 50 phút.

Nguồn: https://xaydungchinhsach.chinhphu.vn/cau-truc-de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-119240308200554932.htm

Sau đại học

Tuyển Dụng HV Nông nghiệp VN tuyển sinh đào tạo Thạc sĩ

Posted on by Admin
05
Th7

I/ Ngành và định hướng đào tạo:Địa điểm, thời gian nộp hồ sơ đăng ký dự thi và lệ phí tuyển sinh, học phí đào tạo:

1/ Các ngành đào tạo theo định hướng nghiên cứu và định hướng ứng dụng: Bảo vệ thực vật, Chăn nuôi, Công nghệ sinh học, Công nghệ thông tin, Kế toán, Khoa học cây trồng, Khoa học môi trường, Kinh tế nông nghiệp, Kỹ thuật cơ khí, Kỹ thuật điện, Phát triển nông thôn, Quản lý kinh tế, Quản lý đất đai, Quản trị kinh doanh, Thú y, Quản lý du lịch bền vững.

2/ Các ngành chỉ đào tạo theo định hướng nghiên cứu: Công nghệ sau thu hoạch, Công nghệ thực phẩm, Di truyền và chọn giống cây trồng, Khoa học đất, Nuôi trồng thuỷ sản.

3/ Ngành chỉ đào tạo theo định hướng ứng dụng : Chăn nuôi – Thú y. Phiếu đăng ký dự tuyển (Đối với ứng viên có quốc tịch Việt Nam) 

Chỉ tiêu tuyển sinh: Trung tâm giống cây trồng, vật nuôi và thủy sản

Căn cứ vào năng lực đào tạo chỉ tiêu tuyển sinh của nhóm ngành như sau: Khoa học cây trồng; Bảo vệ thực vật; Di truyền và chọn giống cây trồng; Chăn nuôi; Chăn nuôi – Thú y; Công nghệ thông tin; Công nghệ sau thu hoạch; Công nghệ thực phẩm; Kinh tế nông nghiệp; Kỹ thuật cơ khí; Kỹ thuật điện; Nuôi trồng thủy sản; Phát triển nông thôn; Thú y; Khoa học đất.Kế toán, Quản trị kinh doanh, Quản lý du lịch bền vững.

Công nghệ sinh học, Khoa học môi trường.

Quản lý đất đai, Quản lý kinh tế.

Thời gian đào tạo và điều kiện mở lớp:

– Lớp học trong giờ hành chính: 1,5 năm.

– Lớp học ngoài giờ hành chính: 2,0 năm.

QUYỀN LỢI CỦA SINH VIÊN KHI HỌC ĐẠI HỌC THÚ Y TẠI TRƯỜNG:

Là 1 trong những trường đào tạo Ngành THÚ Y hàng đầu tại Việt Nam

Học viên được đào tạo trong môi trường giáo dục hiện đại Ít LÝ THUYẾT – Tập trung vào THỰC HÀNH kỹ năng tay nghề

Cam kết 100% được GIỚI THIỆU việc làm ngay khi tốt nghiệp Facebook: www.facebook.com/hocviennongnghiep/ Học sinh được HỖ TRỢ vay vốn ngân hàng trong suốt quá trình học tập

Sau khi tốt nghiệp, học sinh được cấp bằng BÁC SĨ THÚ Y chính quy – Thuộc hệ thống văn bằng quốc gia theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo.

Cho dù bạn là ai, sở thích hay nguyện vọng của bạn là gì thì khi lựa chọn một ngành nghề theo học, điều quan trọng nhất vẫn là sự phù hợp. Phù hợp cả về yếu tố vật chất lẫn khía cạnh phi vật chất.

Việc lựa chọn một ngành nghề để theo đuổi, có thể là giáo dục chuyên nghiệp, có thể là giáo dục dạy nghề… đều là quyết định cực kỳ quan trọng, có liên quan tới tương lai của bản thân người học, thậm chí là cả gia đình. Do đó, vấn đề này cần được cân nhắc kỹ lưỡng trên nhiều khía cạnh khác nhau, để làm sao lựa chọn được một nghề phù hợp, giúp người học không chỉ có nền tảng xây dựng tương lai vững chắc, mà còn tìm được niềm vui, hứng khởi trong quá trình học tập cũng như hành nghề sau này.

Theo đó, để lựa chọn được ngành nghề phù hợp với mình, bạn nên xem xét dựa trên các yếu tố sau: Phụ lục chi tiết

Sở thích và đam mê Tốt nghiệp Đại học chuyên ngành: Bác sĩ thú y, Kỹ sư chăn nuôi, Kỹ sư nông học, Công nghệ sinh học, Kế toán, Văn thư.

Với nhiều người, đam mê là một thứ gì đó quá cao xa, không xác định được, bởi đam mê là thứ cảm xúc khao khát lớn lao dành cho một đối tượng cụ thể, buộc bản thân phải bằng mọi giá theo đuổi cho bằng được. Nên nếu bạn không thể xác định được đâu là niềm đam mê của mình, hãy đơn giản hóa nó bằng từ “sở thích”.

Điều kiện quan trọng nhất để bạn lựa chọn một ngành nghề nào đó chính là sự yêu thích của bạn đối với ngành nghề này. Dù nó không phải tình yêu lớn lao hay không đủ để khơi dậy trọng bạn niềm khát khao mãnh liệt, thì chí ít, đó cũng phải là một ngành mang lại cho bạn niềm cảm hứng nhất định. Điều này sẽ giúp bạn không cảm thấy chán nản, muốn bỏ dở khi đang học, hoặc cảm thấy áp lực quá lớn trong quá trình làm việc sau này.Website: https://www.vnua.edu.vn/

Điều kiện tài chính Hạt Giao thông và Môi trường Trung tâm Khuyến nông: 01 chỉ tiêu (Chức danh Chuyển giao kỹ thuật nông, lâm, ngư nghiệp – Khuyến nông viên hạng III).

Yếu tố quan trọng thứ hai mà bạn cần quan tâm chính là năng lực tài chính của bản thân và gia đình có đáp ứng được các chi phí cần thiết trong quá trình theo học, bao gồm học phí, tiền ăn ở, sinh hoạt và nhiều chi phí phát sinh khác? Cho dù bạn có yếu thích một ngành học hay một ngôi trường nào đó đến đâu đi chăng nữa mà chi phí quá lớn, trong khi điều kiện kinh tế của gia đình lại có hạn thì cũng không nên mạo hiểm, kẻo lại lâm vào cảnh “tiến thoái lưỡng nan”.

Cơ hội việc làm sau khi ra trường  Ban quản lý rừng phòng hộ Lâm Bình: 02 chỉ tiêu (Chức danh Quản lý bảo vệ rừng viên hạng III).

Trong bối cảnh cử nhân cao đẳng, đại học ra trường thất nghiệp tràn lan như hiện nay thì cơ hội việc làm chính là yếu tố bạn cần quan tâm hàng đầu khi lựa chọn ngành học. Bạn có thể tham khảo các dữ liệu phân tích thị trường lao động việc làm của các cơ quan quản lý nhà nước hay các trung tâm nghiên cứu cộng đồng… để xem xét những ngành học có nhiều cơ hội phát triển.

Hiện nay, nhóm ngành Nông – Lâm – Ngư nghiệp đang nhận được nhiều sự quan tâm đầu tư của cả Nhà nước cũng như các doanh nghiệp tư nhân. Chính vì thế, đây là nhóm ngành được đánh giá có nhiều cơ hội việc làm, Trung tâm Nước sạch và Vệ sinh môi trường nông thôn: 08 chỉ tiêu (Chức danh Kỹ sư hạng III: 05 chỉ tiêu; chức danh Viên chức hành chính: 02 chỉ tiêu; chức danh Văn thư viên trung cấp: 01 chỉ tiêu). Phiếu đăng ký dự tuyển (Đối với ứng viên có quốc tịch nước ngoài)

Hàng năm, nhà trường còn rất nhiều chương trình học bổng hấp dẫn khác cho học viên xuất sắc.

Liên thông, Quy chế đào tạo - Tuyển sinh, Quy chế tuyển sinh, Từ xa, tại chức, Văn bằng 2

Đại Học Luật, Đại Học Quốc Gia Tuyển Sinh VB2 Ngành Luật Học

Posted on by Admin
15
Th6

Khoa luật – Đại học Quốc gia Hà Nội thông báo kế hoạch tuyển sinh chương trình đào tạo cử nhân văn bằng hai, hệ vừa làm vừa học ngành Luật, năm 2021 tại Cao Đẳng Luật Hà Nội ” Dịch Vụ Pháp Lý , chi tiết như sau:

  1. Hệ đào tạo Ngành Luật (Law), Mã ngành: 7380101

  2. Hệ vừa làm vừa học: Yêu cầu tốt nghiệp THPT hoặc tương đương trở lên

Mã ngành  Tên ngành

Luật       7380101

Luật hiến pháp và luật hành chính 7380102

Luật dân sự và tố tụng dân sự     7380103

Luật hình sự và tố tụng hình sự   7380104

  1. Hệ văn bằng 2: Thí sinh phải tốt nghiệp Đai học và đã được cấp bằng đại học của một ngành khác.

Thí sinh không thuộc diện đang bị truy cứu trách nhiệm hình sự và đủ sức khỏe để học tập theo quy định hiện hành.

Quân nhân hoặc Công an nhân dân tại ngũ phải có Quyết định của thủ trưởng cơ quan cho phép đi học.

Nộp đầy đủ, đúng thủ tục, đúng thời hạn các giấy tờ hợp lệ và lệ phí đăng ký dự tuyển.

Hình thức tuyển sinh: Nhóm ngành đào tạo LUẬT

– Xét tuyển căn cứ vào bằng Đại học và bảng điểm học tập bậc Đại học ở ngành khác.

Các bạn có nhu cầu tư vấn chọn học cử nhân luật, học văn bằng 2 vui lòng để lại thông tin tại đây, hoặc liên hệ qua số hotline: 096 492 81 28

 Cơ Sở Tuyển Văn Bằng 2 Đại Học Luật  Địa chỉ: Số 169 Nguyễn Ngọc Vũ, Phường Trung Hòa, Quận Cầu Giấy, Hà Nội. Điện thoại liên hệ: 0338 653 869 Học văn bằng 2 Luật online Học phí văn bằng 2 đại học Luật sinh tuyển đại học bằng tuyển sinh bằng bằng Đại học Luật tuyển sinh bằng bằng 2 Đại học Luật tuyển sinh Văn bằng 2 Đại học Luật ĐH Luật tuyển sinh Văn bằng 2 Văn Đại học Luật văn bằng tuyển sinh Văn văn bằng 2 tuyển sinh đại học đại học Đại học tuyển sinh đại học học học Văn bằng 2 học tuyển Văn bằng 2 Đại học

Phòng Đào tạo & CTHSSV, Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội (Phòng 109,  Nhà E1- số 144 đường Xuân Thủy, Quận Cầu Giấy – Hà Nội).

CƠ HỘI LÀM VIỆC VA HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA LUẬT SAU KHI TỐT NGHIỆP

  1. Cơ hội nghề nghiệp:ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT

Sinh viên tốt nghiệp ngành Luật ra trường có nhiều cơ hội việc làm trong các cơ quan như:

Toà án nhân dân các cấp; Viện kiểm sát nhân nhân các cấp; Cơ quan thi hành án các cấp; Uỷ ban nhân dân các cấp.

Làm việc trong các Toàn án quân sự; Viện kiểm sát quân sự các cấp;

Làm việc trong các viện nghiên cứu thuộc lĩnh vực luật pháp của các trường các viện.

Tham gia nghiên cứu và giảng dạy trong các trường; các viện nghiên cứu và đào tạo về lĩnh vực lập pháp.

Làm việc trong các Hội luật sư, Văn phòng luật sư; Các phòng công chứng;Làm việc trong các công ty luật, Công ty tư vấn luật pháp; Trung tâm trợ giúp về lĩnh vực pháp lý.Làm việc trong các Phòng pháp chế của các Công ty nhà nước; các Công ty liên doanh; Công ty TNHH…

Làm việc trong các Phòng pháp chế của các ngân hàng.Làm việc trong các Tổ chức Chính phủ và phi Chính phủ trong và ngoài nước.Làm việc về lĩnh vực pháp lý của các cơ quan thuộc Bộ và liên ngành; Văn Phòng Quốc Hội.Làm việc trong các cơ quan nhà nước và các tổ chức xã hội khác.

  1. Cơ hội học tập của sinh viên Khoa Luật sau khi tốt nghiệp: Diễn đàn Sinh Viên Luật Việt Nam – Cộng đồng Sinh Viên Luật Việt Nam

Sinh viên tốt nghiệp ngành Luật học của Khoa có cơ hội học ở bậc học cao hơn như: Sinh viên được tuyển thẳng vào học Cao học hoặc Nghiên cứu sinh (theo quy chế của Đại học Quốc gia Hà Nội). Sinh viên được dự thi Cao học; Nghiên cứu sinh sau khi tốt nghiệp ngành Luật học tại Khoa Luật – Đại học Quốc gia Hà Nội (theo quy chế của Đại học Quốc gia Hà Nội).

Với lượng thông tin trên, rất mong đã cung cấp cho các em học sinh lớp 12 cái nhìn tổng quan về Khoa Luật ĐHQGHN. Anh nghĩ, điều này là cần thiết cho các em!Thông tin về điểm chuẩn của Khoa Luật, các em vui lòng liên hệ với lớp trưởng 12 chuyên Văn để biết thêm chi tiết.