Quy chế đăng ký học Chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế BGDĐT cấp phép

Hiện nay, các chứng chỉ tiếng Anh quốc tế đang ngày càng được phụ huynh và học sinh coi trọng. Tuy nhiên, có một thực tế rất nhiều em điểm IELTS rất cao nhưng điểm tiếng Anh trên lớp chỉ ở mức trung bình.

Theo Báo cáo thường niên Nay về dạy và học Ngoại ngữ tại Việt Nam, năm 2018 độ tuổi 16-18 chỉ chiếm 1,5% người thi IELTS; nhóm 19-22 chiếm 13%; nhóm trên 23 tuổi chiếm hơn 50%. Tuy nhiên sau 5 năm, năm Tới, những con số đã có sự biến đổi lớn. Cụ thể nhóm 16-18 tuổi đã tăng trên 20%; nhóm 19-22 tăng gấp đôi(>30%); nhóm trên 23 tuổi xu hướng giảm chỉ còn 25%.

Đây mới là con số thống kê ở lứa thấp nhất là 16 tuổi. Thực tế ở lứa tuổi tiểu học và THCS đang nở rộ phong trào học và thi IELTS. Nhiều phụ huynh cho rằng IELTS là cần thiết vì gần như xã hội đang có xu hướng “phổ cập hoá” chứng chỉ quốc tế. Bộ phận phụ huynh khác lại đau đầu vì con mình còn non nớt nhưng đã phải chạy đua với các bạn theo những chứng chỉ phù hợp với lứa tuổi THPT trở lên. Từ đó tạo nên sự hoang mang cho cả học sinh và phụ huynh giữa việc học IELTS hay học tiếng Anh trên trường học.

Còn độ vênh giữa học trên lớp và học thi chứng chỉ Thông tư số 02/2024/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 15/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 5 năm 2020 được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 05/2021/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 3 năm 2021 và Thông tư số 06/2023/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 3 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Hà Nội, PGS.TS Phạm Ngọc Thạch

Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Hà Nội, PGS.TS Phạm Ngọc Thạch cho biết, thực tế hiện nay, có một số trường cấp tiểu học, THCS và THPT có sử dụng các chứng chỉ quốc tế để làm điều kiện xét tuyển. Ví dụ IELTS  được coi như một điểm để xác định trình độ tiếng Anh của học sinh.

Có thể ở cấp tiểu học, việc thi cử chưa cần thiết, nhưng ở cấp THPT vai trò của chứng chỉ như IELTS càng quan trọng hơn khi kết quả của chứng chỉ quốc tế này được sử dụng để xét tuyển vào đại học. Đặc biệt sau THPT vai trò của IELTS cũng rất cao khi người học phải ứng dụng vào làm việc.

Nếu nói phụ huynh có tâm lý coi nhẹ học tiếng Anh ở trường và coi trọng học thi chứng chỉ là không chính xác.

PGS.TS Phạm Ngọc Thạch, Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Hà Nội nhận định, trong một thời gian dài đã có sự vênh giữa việc học ở trường phổ thông với việc học thi các chứng chỉ. Đặc biệt từ sau khi có đề án ngoại ngữ quốc gia về việc thi tốt nghiệp THPT. Đề thi tốt nghiệp THPT hầu hết thi trên giấy, kỹ năng xoay quanh các bài đọc hiểu, ngữ pháp… Trong khi đó các chứng chỉ quốc tế đều thi 4 kỹ năng nghe – nói – đọc – viết.

Việc Bộ GD-ĐT không coi tiếng Anh là môn thi bắt buộc nữa, như vậy vẫn có một sự vênh nhất định ở đây. Nhìn rõ nhất là tâm lý học cho đủ điểm ở trường của học sinh. Một bộ phận giáo viên cho rằng việc học như này không phù hợp với hình thức thi, nên tạo điều kiện để học sinh ra ngoài học những điều cần thiết cho việc sử dụng ngoại ngữ.

Hiện nay, thực trạng này tạo độ vệnh lớn giữa việc dạy và học cũng như thi cử của học sinh với môn tiếng Anh. Tuy nhiên, khi những giáo viên có mong muốn giảng dạy chương trình tiếng Anh mới, họ mong muốn giảng dạy tăng cường các kỹ năng, nghe, nói đọc, viết, thời điểm đó sự khớp giữa hai bài thi vào trong THPT và bài thi quốc tế IELTS sẽ tốt hơn.

Nhiều phụ huynh đặt câu hỏi, công nhận tương đương giữa điểm thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT và chứng chỉ IELTS như thế nào. Theo PGS.TS Phạm Ngọc Thạch, phụ huynh cần hiểu hai bài thi là khác nhau.>>> Chứng chỉ IELTS (International English Language Testing System)

Bài thi IELTS cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và đạt được 4.0 không phải đơn giản. Trong khi đó bài thi tốt nghiệp THPT về cơ bản chỉ có kỹ năng như ngữ pháp hoặc là một số bài đọc hiểu,một số bài vận dụng. Vì vậy tương đương ở đây chỉ phù hợp cho tốt nghiệp THPT, không phải tương đương để lấy điểm vào các trường đại học.

Ví dụ như các trường chuyên ngữ, thí sinh đạt IELTS 4.0 không được xét vì không đủ tiêu chuẩn của trường. Ví dụ trường đại học Hà Nội, điểm IELTS thí sinh phải được 6.5 mới đạt ngưỡng tối thiểu để được xét. Điểm IELTS 4.0 sẽ không có giá trị cho việc xét tuyển vào các trường đại học.

Khi học ngoại ngữ với bất kỳ chứng chỉ nào như IELTS, TOFEL… chắc chắn có tác dụng. Hiện nay phụ huynh và học sinh hướng tới việc sử dụng ngoại ngữ chứ không đơn thuần là học để thi. Nhiều bậc phụ huynh có tâm lý ganh đua, muốn con mình cũng phải nói tiếng Anh cho bằng bạn bằng bè nên cho con học tiếng Anh sớm. Trước đây các kỳ thi trong nước chưa thực sự có giá trị cao, việc bám vào kỳ thi nào đó như IELTS cũng là hợp lý.>>> Chứng chỉ TOEIC (Test of English for International Communication)

Độ tuổi nào phù hợp để học IELTS Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 15/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 5 năm 2020 được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 05/2021/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 3 năm 2021 và Thông tư số 06/2023/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 3 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Theo PGS.TS Phạm Ngọc Thạch, học tiếng Anh nói chung, có thể học từ tiểu học. Nhưng thời điểm đó, chỉ để chơi, làm quen với tiếng Anh, để tạo niềm vui cho trẻ. Từ lớp 1-5 học để thi IELTS là chưa cần thiết.>>> VSTEP (Vietnamese Standardized Test of English Proficiency) 

Những bài đọc hiểu của IELTS là dành cho những người trưởng thành chứ không phải cho trẻ em. Kiến thức xã hội, kiến thực tế của trẻ chưa đủ để chạy theo những yêu cầu của IELTS. Những kết quả các em thi có thể phản ánh đúng một phần, nhưng không loại trừ những yếu tố may mắn.

Chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế: Cần hiểu đúng học trúng –02-bgd-đầu ra

Học sinh THCS Thành Công, quận Ba Đình tại một buổi Talkshow (07 chứng chỉ tiếng anh có giá trị nhất hiện nay tại Việt Nam)

Công tác giám sát về chuyên môn, các trung tâm có một số quyền nhất định, miễn là không làm sai. Các trung tâm thành lập và đào tạo, giảng dạy theo đúng giấy phép đã được cấp, đây là quyền của các trung tâm này. Hệ thống chứng chỉ tiếng Anh của Cambridge ESOL

Tuy nhiên để đảm bảo chất lượng, việc giám sát của những cơ quan quản lý nhà nước, ví dụ như Sở GD-ĐT hoặc  Cục quản lý chất lượng, Bộ GD-ĐT. Cơ quan này thông qua những báo cáo, những chương trình, để có những chỉnh sửa nhất định từ cơ quan quản lý nhà nước. Hướng tới giải pháp làm sao để chương trình giảng dạy của nhà trường và chương trình giảng dạy của các trung tâm có thể tạo nền móng kiến thức cho học sinh.>>>Quy chế khẳng định vị thế chứng chỉ ngoại ngữ ‘nội’?

Hàng năm, trước các kỳ tuyển sinh, Hội đồng thi trường Đại học Hà Nội tổ chức họp và xác định những chứng chỉ quốc tế nào được công nhận và điểm tối thiểu phải là bao nhiêu. Ví dụ như IELTS lấy tối thiểu ở mức 6.5 mới tương đương với 10 điểm trường Đại học Hà Nội lấy ngoại ngữ nhân đôi nên mức 10 điểm này tương đương 5 điểm.

Để đảm bảo tính công bằng tối đa cho mỗi học sinh nộp chứng chỉ xét tuyển vào trường, trường Đại học Hà Nội thiết lập một hệ số nhân rõ ràng không chỉ cho tiếng Anh mà còn cho tất các các ngôn ngữ khác. Ai có thẩm quyền cấp văn bằng, chứng chỉ trong hệ thống giáo dục?

Có rất nhiều thí sinh nộp xét tuyển sớm, điểm IELTS rất cao, 7.5-8.0. Nhà trường đều tư vấn cho các em rằng nên học lại các kỳ thực hành tiếng từ đầu. Bởi chừng chỉ IETLS chỉ xác định tại thời điểm nhất định.Cử nhân tiếng Anh đại học chính quy

Thực tế các bạn sử dụng giao tiếp hàng ngày, thông qua các kỹ năng nghe – nói – đọc – viết – thuyết trình, lúc này thực tế học hàng ngày, giao tiếp với bạn bè, giảng viên thì lúc đó mới xây dựng vững chắc nền tảng cho sinh viên để học cao lên.PGS.TS Phạm Ngọc Thạch khẳng định, kiến thức nền, kiến thức cơ bản rất quan trọng với bất kỳ ai khi học ngoại ngữ.

Đại học RMIT University Việt Nam (Cơ sở Hà Nội)

Tên trường: Đại học RMIT

Tên tiếng anh: RMIT University Vietnam (RMIT)

Mã trường: RMU

Loại trường: Dân lập

Hệ đào tạo: Đại học – Sau đại học – Liên thông – Tiến sĩ

Khung chương trình Các ngành đào tạo trình độ cao đẳng

Khung chương trình Các nghề đào tạo hệ cao đẳng nghề

Danh sách các ngành nghề đào tạo cấp IV trình độ Đại học

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Thạc sĩ (Cao học)

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Tiến sĩ (Tiến sĩ khoa học)

Địa chỉ: Tòa nhà Handi Resco, 521 đường Kim Mã, quận Ba Đình, Hà Nội

SĐT: 0243.7261.460

Email: enquiries@rmit.edu.vn – hanoi.enquiries@rmit.edu.vn

Website: https://www.rmit.edu.vn/

Facebook: www.facebook.com/RMITUniversityVietnam/

Chúng tôi tự hào về danh tiếng quốc tế của RMIT Việt Nam.Lựa chọn RMIT là bạn đang chọn một trường đại học được công nhận toàn cầu về kỹ năng lãnh đạo và tân tiến trong công nghệ, thiết kế cũng như tổ chức kinh doanh. Bạn sẽ được học hỏi từ những chuyên gia trong lĩnh vực mình đang học, hưởng lợi từ mạng lưới doanh nghiệp và chương trình giảng dạy phù hợp với các xu hướng mới nhất trong ngành.
Môi trường học tập quốc tế của chúng tôi khuyến khích nhận thức văn hoá, tư duy phản biện, sự thử nghiệm và óc sáng tạo. Bạn sẽ được trải nghiệm một nền giáo dục được thiết kế để dẫn lối thành công, giúp trang bị những kỹ năng và tri thức cho bạn tiến xa trên con đường sự nghiệp đã chọn.

STT Ngành đào tạo Điều kiện xét tuyển
1 Kinh tế và Tài chính Xét tuyển theo Yêu cầu và điều kiện riêng của trường
2 Quản trị Nguồn nhân lực
3 Kinh doanh Quốc tế
4 Quản trị
5 Quản lý Chuỗi cung ứng và Logistics
6 Digital Marketing
7 Kinh doanh Kỹ thuật số
8 Thiết kế (Truyền thông số)
9 Thiết kế Ứng dụng Sáng tạo
10 Sản xuất Phim Kỹ thuật số
11 Ngôn ngữ
12 Truyền thông chuyên nghiệp
13 Quản trị Doanh nghiệp Thời trang
14 Tâm lý học
15 Hàng không
16 Công nghệ Thông tin
17 Quản trị Du lịch và Khách sạn
18 Kỹ thuật Phần mềm
19 Kỹ thuật Điện tử và Hệ thống Máy tính
20 Kỹ thuật Robot và Cơ điện tử
21 Công nghệ Thực phẩm và Dinh dưỡng

 

Đại học Luật Hà Nội (cơ sở Đắk Lắk)

Tên trường: Phân hiệu Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk

HANOI LAW UNIVERSITY DAKLAK CAMPUS (HLU DAKLAK)

Mã trường: NLG

Hệ đào tạo: Đại học – Sau đại học – Liên thông – Tại chức – Văn bằng 2

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA MỘT SỐ NGHỀ TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP

Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ Sơ trung cấp chính quy

Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ trung cấp chính quy

Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ cao đẳng chính quy

Danh sách các nhóm ngành đào tạo trình độ đại học

Danh sách các ngành nghề đào tạo cấp IV trình độ Đại học

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Thạc sĩ (Cao học)

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Tiến sĩ (Tiến sĩ khoa học)

Loại trường: Công lập

Địa chỉ: Tổ dân phố 8 (Đường Phạm Hùng đi vào), P. Tân An, Tp. Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk

SĐT: +84 262 3977 799

Email: phgl@hcmuaf.edu.vn

Website:  https://hlu.edu.vn/

Facebook: https://www.facebook.com/phanhieutruongdhlhn

Thứ trưởng Bộ Tư pháp Đặng Hoàng Oanh đã có buổi thăm và làm việc tại Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk. Tham dự buổi làm việc có đồng chí Đoàn Trung Kiên, Hiệu trưởng Trường Đại học Luật Hà Nội; đồng chí Nguyễn Hùng Vừa, Phó Giám đốc Phân hiệu; đồng chí Nguyễn Mạnh Hùng, Phó Giám đốc Phân hiệu, đại diện Lãnh đạo các Phòng, Khoa, Bộ môn của Trường Đại học Luật Hà Nội cùng đông đảo các giảng viên, viên chức, người lao động Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk.

Thứ trưởng Bộ Tư pháp Đặng Hoàng Oanh chụp anh lưu niệm cùng Ban Giám hiệu, viên chức, người lao động Phân hiệu Trường Đại học luật Hà Nội tại Đắk Lắk.

Báo cáo tại buổi làm việc, Phó Giám đốc Phân hiệu Nguyễn Hùng Vừa trình bày về kết quả công tác của Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk từ khi giải thể Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột và thành lập Phân hiệu cho đến nay (12/02/2019 – 07/12/2023).

Theo đó, Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk (sau đây gọi tắt là Phân hiệu) được thành lập theo Quyết định số 310/QĐ-BGDĐT ngày 12/02/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Sau khi có Quyết định thành lập Phân hiệu, Bộ trưởng Bộ Tư pháp đã ban hành Quyết định số 1092/QĐ-BTP ngày 13/5/2019 về việc giải thể Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột từ ngày 31/12/2019 và chuyển giao toàn bộ cơ sở vật chất, quyền sử dụng đất, tài sản, tài chính, nhân sự cho Phân hiệu; Quyết định đã đề ra lộ trình, giải pháp nhằm đảm bảo quyền lợi của người học, viên chức và người lao động, phương án giải quyết tài sản, cơ sở vật chất, nghĩa vụ tài chính của Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột, đồng thời xác định trách nhiệm của Hiệu trưởng Trường Đại học Luật Hà Nội, Hiệu trưởng Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột, Vụ Tổ chức cán bộ, Cục Kế hoạch – Tài chính thuộc Bộ Tư pháp.

Sau gần 05 năm xây dựng và phát triển, Trường Đại học Luật Hà Nội nói chung và Phân hiệu tại Đắk Lắk nói riêng đã đạt được nhiều kết quả công tác tích cực theo đúng mục tiêu, nhiệm vụ của Đề án thành lập Phân hiệu và Quyết định số 1092/QĐ-BTP ngày 13/5/2019 của Bộ trưởng Bộ Tư pháp về việc giải thể Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột.

Phân hiệu đã thực hiện kịp thời, đầy đủ các biện pháp đảm bảo tối đa quyền lợi cho người học, viên chức và người lao động của Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột, hoàn thành sứ mệnh đào tạo trung cấp luật, cấp bằng cho đội ngũ này vào năm 2021, thực hiện tốt công tác nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của viên chức, người lao động trong giai đoạn đầu từ Trung cấp lên Phân hiệu Luật còn nhiều khó khăn, qua đó, giúp viên chức, giáo viên ổn định công tác, giữ vững bản lĩnh chính trị, nhiệt huyết và đạo đức nghề nghiệp, đoàn kết phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ được giao.

Về tổ chức bộ máy và thể chế nội bộ, cơ cấu tổ chức của Phân hiệu được xây dựng theo hướng tinh gọn, hiệu quả với 04 đơn vị (bao gồm cả Văn phòng, phòng ban chuyên môn và khoa đào tạo).

Công tác quy hoạch cán bộ lãnh đạo, quản lý cũng được triển khai thực hiện trong tổng thể chung của Trường Đại học Luật Hà Nội để tiếp tục kiện toàn cơ cấu lãnh đạo, quản lý các cấp. Phân hiệu đã kịp thời hoàn thiện đầy đủ, đồng bộ và thống nhất các quy định về tổ chức và hoạt động của Phân hiệu chỉ sau 2 năm thành lập, tạo cơ sở pháp lý thuận lợi cho Phân hiệu thực hiện sắp xếp tổ chức, triển khai và hoàn thành tốt chức năng, nhiệm vụ được giao.

Trong bối cảnh mới được thành lập, Phân hiệu đã thực hiện đa dạng các giải pháp để quảng bá tuyển sinh các trình độ đào tạo với số lượng tuyển sinh ngày càng tăng, quy mô đào tạo không ngừng mở rộng.

 Chất lượng giảng dạy, học tập và rèn luyện được chú trọng và không ngừng nâng cao. Đến nay, Phân hiệu đã đào tạo được gần 800 sinh viên, học viên hệ đại học chính quy, văn bằng 2, liên thông đại học, cao học. Trong đó nhiều sinh viên đạt kết quả cao, nhận được nhiều học bổng giá trị của trong và ngoài nước.

Công tác nghiên cứu khoa học được xác định là nhiệm vụ quan trọng và định hướng phát triển của Phân hiệu, đã thu hút và huy động sự tham gia đông đảo của các giảng viên và đạt được một số kết quả đáng khích lệ, với 02 bài đăng quốc tế, nhiều đề tài nghiên cứu, hội thảo và công bố khoa học trên các tạp chí trong nước. Các đề tài khoa học đều gắn với thực tiễn và phục vụ trực tiếp cho công tác giảng dạy của thầy trò tại Phân hiệu.

Cùng với đó, công tác phát triển đội ngũ giảng viên được ưu tiên hàng đầu thông qua việc tuyển mới và thu hút các giảng viên có trình độ, kinh nghiệm từ Trụ sở chính vào tăng cường cho Phân hiệu, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy sinh viên, học viên và hướng dẫn, giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy cho đội ngũ giảng viên cơ hữu của Phân hiệu.

Nhân dịp Lãnh đạo Bộ tới thăm và làm việc tại Phân hiệu, Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Hương cho biết trong gần 5 năm qua, Phân hiệu luôn nhận được sự quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo của Lãnh đạo Bộ, Ban Giám hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội đối với đội ngũ giảng viên, viên chức và người lao động, đảm bảo bình đẳng về chế độ, chính sách, không có sự phân biệt giữa Trụ sở chính và Phân hiệu, qua đó, góp phần ổn định tư tưởng, tâm lý yên tâm công tác, tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên, viên chức, người lao động tận tâm cống hiến, đồng hành cùng sự phát triển chung của nhà Trường.

Cùng với đó, các giảng viên, người lao động tham dự buổi làm việc cũng bày tỏ sự vui mừng và xúc động khi luôn nhận được sự quan tâm của Lãnh đạo Bộ tới Phân hiệu trong thời gian qua và mong muốn sẽ tiếp tục nhận được nhiều hơn nữa sự quan tâm, chỉ đạo của Lãnh đạo Bộ đối với sự phát triển của Nhà trường; sự phối hợp của các đơn vị trong bộ ưu tiên lựa chọn Phân hiệu là nơi tổ chức các hội nghị, hội thảo chuyên môn nghiệp vụ của các đơn vị. Đây cũng là cơ hội để cho đội ngũ giảng viên, sinh viên của Phân hiệu được tham dự, học tập được kinh nghiệm, kiến thức chuyên môn nghiệp vụ của Bộ ngành, đồng thời cũng là điều kiện để Phân hiệu được giới thiệu, quảng bá hình ảnh của Phân hiệu tới đông đảo các đơn vị, bộ ngành.

Đại diện Trường Đại học Luật Hà Nội tại Trụ sở chính, đồng chí Trần Ngọc Định, Trưởng phòng Đào tạo Trường Đại học Luật Hà Nội cho biết Nhà trường luôn theo dõi và bám sát các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ của Trường để kịp thời hướng dẫn, giải quyết các vướng mắc, phát sinh.

Trường Đại học Luật Hà Nội nói chung luôn mong muốn tiếp tục nhận được sự quan tâm của Lãnh đạo Bộ trong việc giới thiệu, quảng bá, nâng cao vị trí, vai trò và sự lan tỏa của Phân hiệu tới các sở, ban, ngành trên địa bàn và khu vực lân cận; tạo điều kiện cho các giảng viên, sinh viên được tham gia thực tập, trao đổi thực tế tại các cơ quan, đơn vị trên địa bàn. Đồng thời, đồng chí Định cũng mong muốn các giảng viên tại Phân hiệu cần nâng cao hơn nữa trình độ, năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên của Trường để có thể cung cấp được chất lượng tốt nhất tới người học.

Thay mặt các giảng viên, viên chức, người lao động, đồng chí Nguyễn Mạnh Hùng, Phó Giám đốc phân hiệu nhất trí cao với báo cáo của Phân hiệu và các ý kiến phát biểu tại buổi làm việc. Bên cạnh đó, đồng chí Nguyễn Mạnh Hùng cũng chỉa sẻ thêm về những tâm tư, nguyện vọng của đội ngũ giảng viên, người lao động trong gần 5 năm thành lập và phát triển, đánh giá về những kết quả tích cực của Phân hiệu đã đạt được trong thời gian qua và bày tỏ mong muốn, nguyện vọng đối với sự phát triển của Phân hiệu trong thời gian tới, nhất là sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Lãnh đạo Bộ đối với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và có những chính sách để thu hút, tuyển dụng các giảng viên có trình đô cao, chất lượng; chú trọng đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại để cung cấp cho người học các dịch vụ tối ưu nhất.

Ông Nguyễn Hùng Vừa, Phó Hiệu trưởng Phân hiệu Trường Đại học luật Hà Nội tại Đắk Lắk phát biểu tại buổi làm việc.

Phát biểu chỉ đạo tại buổi làm việc, Thứ trưởng Đặng Hoàng Oanh ghi nhận và đánh giá cao các kết quả đã đạt được của Phân hiệu. Thực hiện chủ trương rà soát, sắp xếp lại các đơn vị sự nghiệp công lập thuộc Bộ Tư pháp theo yêu cầu của Nghị quyết số 08/NQ-CP ngày 24/01/2018 của Chính phủ về Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Hội nghị lần thứ sáu BCHTU khóa XII “về tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức và quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập”, Ban cán sự đảng, Lãnh đạo Bộ Tư pháp quyết định thành lập Phân hiệu Trường ĐHLHN tại tỉnh Đắk Lắk và giải thể Trường TCL Buôn Ma Thuột. Đây là quyết định toàn toàn đúng đắn, kịp thời của Ban cán sự đảng, Lãnh đạo Bộ Tư pháp trong việc sắp xếp và đổi mới hệ thống tổ chức các đơn vị sự nghiệp công lập thuộc Bộ theo chủ trương của Đảng, Chính phủ.

Theo Thứ trưởng, so với bề dày truyền thống và lịch sử phát triển của các đơn vị đào tạo khác thuộc Bộ như Học viện Tư pháp và đặc biệt là Trường Đại học Luật Hà Nội tại Trụ sở Chính, Phân hiệu Đắk Lắk là cơ sở đào tạo trẻ, đang từng bước tạo dựng uy tín, sự tín nhiệm của người học trên địa bàn và khu vực lân cận.

Những ngày đầu thành lập, Phân hiệu đã gặp nhiều khó khăn, thách thức về nhân lực, tổ chức bộ máy, thu hút và tuyển dụng giảng viên, việc quảng bá và tuyển sinh sinh viên nhưng với sự phối hợp, hỗ trợ và hướng dẫn sát sao từ Trụ sở chính, các đơn vị trong Bộ và đặc biệt là sự nỗ lực, phấn đấu với tinh thần trách nhiệm cao, sự quyết tâm chính trị và truyền thống đoàn kết của đội ngũ giảng viên, viên chức, người lao động, Phân hiệu đã vươn lên, đạt nhiều kết quả tích cực trên các mặt công tác, hoàn thành các nhiệm vụ, kế hoạch giảng dạy và nghiên cứu khoa học với nhiều kết quả cụ thể, đóng góp thiết thực vào thành công chung của Trường, của Bộ.

Thứ trưởng Bộ Tư pháp Đặng Hoàng Oanh phát biểu chỉ đạo tại buổi làm việc với Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại Đắk Lắk.

Qua theo dõi, nghe báo cáo về kết quả công tác sau gần 5 năm xây dựng và phát triển, các ý kiến phát biểu đầy tâm huyết, thẳng thắn và trách nhiệm của các đồng chí tham dự buổi làm việc, Thứ trưởng chia sẻ về những khó khăn chung về biên chế, tổ chức bộ máy và các tâm tư nguyện vọng của các giảng viên, viên chức, người lao động.

 Thứ trưởng ghi nhận và đánh giá cao về các kết quả Phân hiệu đã đạt được trong gần 5 năm qua, nhất là việc thực hiện tốt công tác nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của viên chức, người lao động để thực hiện kịp thời, đầy đủ các biện pháp đảm bảo tối đa quyền lợi cho người học, viên chức và người lao động của Phân hiệu; kịp thời kiện toàn tổ chức bộ máy, hoàn thiện đầy đủ, đồng bộ và thống nhất các quy định về tổ chức và hoạt động của Phân hiệu chỉ sau 2 năm thành lập; thực hiện đa dạng các giải pháp để quảng bá tuyển sinh các trình độ đào tạo với số lượng tuyển sinh ngày càng tăng, quy mô đào tạo không ngừng mở rộng. Công tác nghiên cứu khoa học được chú trọng và đạt được nhiều kết quả tích cực, đáng ghi nhận khi các giảng viên đều hoàn thành và vượt các giờ nghiên cứu khoa học theo yêu cầu.

Bên cạnh các công tác chuyên môn, giảng dạy và đào tạo, Thứ trưởng cũng đánh giá cao về công tác Đảng và tổ chức đoàn thể của Phân hiệu khi luôn được Nhà trưởng kiện toàn, chăm lo, phát triển. Cùng với đó, Phân hiệu đã tích cực tham gia các hoạt động phục vụ cộng đồng gắn với hoạt động chuyên môn của Phân hiệu như các hoạt động tình nguyện, cho UBND trưng dụng khu cách ly tập trung phòng chống dịch Covid-19, hỗ trợ các gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Với các kết quả đạt được, Phân hiệu đã nhận được nhiều bằng khen, ghi nhận của Lãnh đạo Bộ, Lãnh đạo UBND tỉnh và góp phần tuyên truyền, quảng bá được thương hiệu trong địa bàn tỉnh và khu vực lân cận.

Đối với một số hạn chế, tồn tại, nguyên nhân đã được nêu tại buổi làm việc, Thứ trưởng vui mừng khi Phân hiệu và Trụ sở chính đã kịp thời nhận diện và dự kiến các phương hướng, giải pháp nhằm tháo gỡ. “Hi vọng và tin tưởng rằng Trụ sở chính và Phân hiệu sẽ sớm nghiên cứu và đề xuất các phương án để sớm giải quyết được những vấn đề nêu” – Thứ trưởng Đặng Hoàng Oanh đề nghị.

Để phát huy các kết quả đã đạt được và xây dựng Phân hiệu vững mạnh, phát triển, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao đối với nguồn nhân lực nói chung và nguồn nhân lực pháp luật nói riêng theo tinh thần của Nghị quyết số 27-NQ/TW ngày 9/11/2022 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XIII về tiếp tục xây dựng và hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam trong giai đoạn mới, Thứ trưởng đề nghị Ban Giám hiệu và tập thể các thầy giáo, cô giáo Phân hiệu quan tâm, triển khai một số định hướng, nhiệm vụ trọng tâm sau đây: 

Tiếp tục ổn định tổ chức bộ máy, sớm kiện toàn cán bộ lãnh đạo, quản lý Phân hiệu, bộ môn; tiếp tục phát huy kết quả đạt được, phối hợp chặt chẽ với Trụ sở chính triển khai đầy đủ, kịp thời, có hiệu quả các Chương trình, kế hoạch tuyển sinh, giảng dạy, đào tạo và nghiên cứu khoa học để tạo sự đồng bộ, thống nhất trong tổng thể chung của toàn Trường. Thường xuyên trao đổi, phản ánh để kịp thời giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao.

Đặc biệt chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, có trình độ cao tham gia giảng dạy và đào tạo để nâng cao uy tín, thương hiệu cho Phân hiệu; khuyến khích, tạo điều kiện để cán bộ, giảng viên được tham gia học tập, nâng cao trình độ và hoàn thiện các điều kiện, tiêu chuẩn theo quy định chung; quan tâm thực hiện tốt các chế độ, chính sách cho cán bộ, viên chức, giảng viên của Phân hiệu để yên tâm làm việc.

Tăng cường công tác tuyển sinh theo hướng đa dạng hóa hình thức quảng bá, mở rộng nguồn tuyển sinh bền vững; duy trì và dần tăng thêm biên chế tuyển sinh cho Phân hiệu gắn với nâng cao chất lượng đầu vào; tích cực, chủ động hơn nữa trong công tác quản trị, nghiên cứu khoa học, phát huy tối đa nguồn giáo trình, chương trình và phương thức giảng dạy của Trụ sở chính, bám sát nhu cầu của xã hội, xây dựng các chính sách thu hút, trọng dụng nhân tài để tiếp tục nâng cao chất lượng, uy tín và thương hiệu về đào tạo nguồn nhân lực của Bộ, ngành.

Đối với trụ sở chính tại Hà Nội, Thứ trưởng đề nghị Nhà trường tiếp tục hướng dẫn, phối hợp chặt chẽ, sát sao với Phân hiệu để sớm hoàn thành việc kiện toàn các chức danh lãnh đạo, quản lý; hướng dẫn tổ chức tuyển dụng gắn với đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng của viên chức, giảng viên để đảm bảo thực hiện hiệu quả công tác tuyển sinh, giảng dạy và nâng cao thương hiệu của Phân hiệu. Có ý kiến chỉ đạo đối với các đề xuất, kiến nghị của Phân hiệu nhất là nội dung liên quan đến dự án đầu tư xây dựng và các kiến nghị về tài chính, tài sản; bố trí kinh phí đảm bảo thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ được giao.

Nhân dịp hướng tới kỷ niệm 5 năm Ngày thành lập Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đăk Lắk, thay mặt Ban cán sự đảng, Đảng ủy, Lãnh đạo Bộ Tư pháp Thứ trưởng Đặng Hoàng Oanh gửi lời chúc tốt đẹp nhất tới toàn thể Ban Giám hiệu, các giảng viên, viên chức, người lao động và các em sinh viên của Phân hiệu. Với những kết quả đã đạt được trong 5 năm vừa qua, sự phối hợp, hỗ trợ tích cực và chặt chẽ của Trụ sở chính, các đơn vị trong Bộ và đặc biệt với tinh thần, trách nhiệm cao, sự quyết tâm chính trị và truyền thống đoàn kết, Thứ trưởng bày tỏ hi vọng và tin tưởng Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội sẽ tiếp tục hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao, đào tạo được nhiều hơn nữa nguồn nhân lực pháp luật có chất lượng cao cho ngành tư pháp và đất nước. Hi vọng trong thời gian tới, Đại học Luật Hà Nội và Phân hiệu sẽ ngày càng khẳng định được uy tín, thương hiệu của Trường Đại học Luật Hà Nội để trở thành Trường trọng điểm đào tạo cán bộ về pháp luật, có vai trò dẫn dắt trong đào tạo cán bộ pháp luật của cả nước, có uy tín trong khu vực Đông Nam Á và thế giới theo Quyết định số 1156/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ.

Thay mặt Trường Đại học Luật Hà Nội và Phân hiệu, TS. Đoàn Trung Kiên – Hiệu trưởng Nhà trường đại diện lãnh đạo Nhà trường tiếp thu đầy đủ các ý kiến chỉ đạo của Thứ trưởng Đặng Hoàng Oanh về các nhiệm vụ lâu dài và trước mắt và bày tỏ sự cảm ơn của Nhà trường đối với sự lãnh đạo, chỉ đạo và sự quan tâm sâu sát, toàn diện của Lãnh đạo Bộ Tư pháp trong đó có cá nhân Bộ trưởng, Thứ trưởng Đặng Hoàng Oanh; sự quan tâm, phối hợp và tạo điều kiện của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Lãnh đạo Ủy ban nhân dân, các sở ban ngành tỉnh Đắk Lắk với sự phát triển của Nhà trường nói chung và Phân hiệu nói riêng trong suốt thời gian qua. Bên cạnh đó TS. Đoàn Trung Kiên cũng kiến nghị tới Thứ trưởng quan tâm chỉ đạo: Bố trí kính phí (nếu có) để Nhà trường đầu tư xây dựng trụ sở tại số 02 Ybih Alêô, phường Thắng Lợi, thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk; Tạo điều kiện để quảng bá hình ảnh của Phân hiệu thông qua việc cho phép lãnh đạo Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk được tháp tùng các đoàn công tác của Lãnh đạo Bộ Tư pháp khi vào làm việc tại Khu vực Tây Nguyên và Duyên hải Nam Nam Trung Bộ; Kiện toàn Ban Giám hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội, Lãnh đạo Phân hiệu và các chức danh lãnh đạo, quản lý tại Phân hiệu; Cũng nhân dịp này TS. Đoàn Trung Kiên cũng trân trọng mời Bộ Trưởng, Thứ trưởng và các đồng chí Lãnh đạo Bộ bố trí thời gian, lịch công tác để tham dự chủ trì Gặp mặt kỷ niệm 5 năm thành lập Phân hiệu. Hiệu trưởng Đoàn Trung Kiên cũng đề nghị các giảng viên, viên chức, người lao động của Phân hiệu tiếp tục nỗ lực, phát huy tinh thần đoàn kết, quyết tâm chính trị để xây dựng Phân hiệu và trụ sở chính ngày càng khẳng định được uy tín, thương hiệu, chất lượng đào tạo để hướng tới xây dựng Trường thành trường trọng điểm đào tạo cán bộ về pháp luật.

Học sinh Cấp 3 lớp 12 ‘quay xe’ dồn sức cho thi tốt nghiệp THPT

Thông tin Bộ GD&ĐT dự kiến siết chỉ tiêu xét tuyển sớm của các trường ĐH đã gia tăng áp lực cho học sinh. Có thể, nhiều em đã “quay xe” đầu tư nghiêm túc cho kỳ thi Tốt nghiệp THPT.

Phan Thị Hiền Anh, học sinh lớp 12D6, Trường THPT Việt Đức (Hà Nội) cho biết, em đặt mục tiêu trúng tuyển vào trường ĐH Kinh tế Quốc dân. Từ đầu năm học, Hiền Anh vừa luyện thi lấy chứng chỉ IELTS vừa ôn tập chuẩn bị cho thi đánh giá năng lực làm các điều kiện xét tuyển sớm.

Tuy nhiên, khi biết, Bộ GD&ĐT dự kiến sẽ siết chỉ tiêu tuyển sinh sớm của các trường ĐH, em có phần lo lắng vì cơ hội trúng tuyển sớm sẽ ít đi.

“Nếu trước em chỉ tập trung những điều kiện để có thể trúng tuyển sớm, thì giờ đây sẽ phải chia sức cho nhiều phương án, trong đó có kỳ thi Tốt nghiệp THPT trong năm tới”, Hiền Anh nói.

Theo em Trần Đức Kiên, học sinh lớp 12A1, trường THPT Việt Đức, siết chỉ tiêu xét tuyển sớm sẽ tác động không nhỏ đến định hướng của học sinh lớp 12 năm nay. Đó là việc các em sẽ phải đầu tư, tập trung nhiều hơn cho kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Cá nhân Kiên lựa chọn tổ hợp Toán, Lý, Hóa để theo đuổi mục tiêu vào ĐH Bách khoa Hà Nội nên chuẩn bị ôn luyện cho kỳ thi đánh giá tư duy của ĐH này đồng thời luyện chứng chỉ IELTS song song với ôn tập thi tốt nghiệp THPT.

Mong sớm có phương án tuyển sinh >> Dồn sức ôn thi tốt nghiệp THPT trực tuyến Online

Cô Nguyễn Ngọc Huệ, giáo viên môn Toán, Trường THPT Đông Anh (Hà Nội) cho rằng, phương án thi tốt nghiệp mới năm 2025 các môn trắc nghiệm có dạng thức câu hỏi mới, tăng độ khó ở các câu hỏi phân hóa.

Đơn cử môn Toán, đề minh họa kỳ thi xuất hiện thêm 2 dạng thức câu hỏi đúng – sai và điền khuyết khiến học sinh không thể học lơ mơ, đánh bừa vẫn đạt điểm cao. Dạng câu hỏi đúng sai đề đưa ra 4 đáp án, nếu thí sinh trả lời đúng 1 ý chỉ được 0,1 điểm, đúng 2 ý được 0,25 điểm, đúng 3 ý được 0,5 điểm, đúng 4 ý được 1 điểm.

Như vậy, với đề có 4 câu hỏi dạng này, học sinh chỉ cần sai 1 ý ở tất cả các câu đã mất đứt 2 điểm. Hay dạng câu hỏi điền khuyết yêu cầu học sinh tính toán ở nháp sau đó điền kết quả vào cũng có tình huống rủi ro là, nếu cách làm đúng nhưng kết quả sai và các em sẽ “trắng tay”.

Trước đây, khi thi tự luận, học sinh giải một bài toán đủ các bước đúng, ra kết quả sai vẫn sẽ được một mức độ điểm hợp lý.

“Với những lý do đó, từ đầu năm học, nhiều em lớp 12 không muốn đánh cược với “canh bạc cuối” là kỳ thi tốt nghiệp THPT mà muốn dồn sức cho các phương thức xét tuyển sớm nhằm vững tâm hơn. Tuy nhiên, với dự kiến siết chỉ tiêu tuyển sinh sớm không vượt quá 20% buộc học sinh phải “quay xe” dồn sức luyện thi”, cô Huệ chia sẻ.

Bà Nguyễn Bội Quỳnh, Hiệu trưởng Trường THPT Việt Đức (Hà Nội) nói rằng, dự thảo về Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh ĐH, trong đó đưa ra những quy định nhằm siết chỉ tiêu xét tuyển sớm của các trường ĐH ít nhiều ảnh hưởng đến tâm lý của học sinh.

Nhà trường đã động viên học sinh, dù phương án nào, điều quan trọng nhất các em vẫn phải học để có nền tảng kiến thức vững chắc chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp đồng thời chuẩn bị các điều kiện khác để xét tuyển khi trường ĐH công bố phương án.>>> Nhiều ưu thế khi xét tuyển sớm vào đại học

Bà Quỳnh mong muốn, chỉ còn một học kỳ nữa sẽ kết thúc năm học, các trường ĐH sớm công bố phương án tuyển sinh năm 2025 để nhà trường và học sinh có sự chuẩn bị, tránh tình trạng “nước đến chân, không kịp nhảy”.

Hà Linh https://tienphong.vn/hoc-sinh-quay-xe-don-suc-cho-thi-tot-nghiep-thpt-post1695743.tpo

 

Xét tuyển Sớm và các Phương thức tuyển sinh đại học trực tuyến

Theo Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT) Nguyễn Thu Thủy, việc hiểu nhầm xét tuyển sớm với các phương thức xét tuyển riêng đã khiến thí sinh cũng như các trường lo lắng khi bị giới hạn con số 20% chỉ tiêu.

Dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh trình độ đại học, tuyển sinh trình độ cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non năm 2025 của Bộ GD-ĐT đang khiến thí sinh lo lắng với quy định chỉ tiêu xét tuyển sớm do cơ sở đào tạo quy định nhưng không vượt quá 20% chỉ tiêu của từng ngành, nhóm ngành đào tạo.

Trao đổi với phóng viên về vấn đề này, PGS-TS Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH (Bộ GD-ĐT), các trường và người học đang bị nhầm lẫn khái niệm xét tuyển sớm và các phương thức tuyển sinh (lưu ý: không có phương thức nào được gọi là “phương thức xét tuyển sớm” cả, vì các trường đều có thể sử dụng các phương thức xét tuyển ở mọi đợt xét tuyển).

Do hiểu nhầm là chỉ có kỳ xét tuyển sớm mới được sử dụng các phương thức xét tuyển “riêng” (mà không sử dụng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT) nên các trường lo lắng khi bị giới hạn con số 20% chỉ tiêu. Cùng vì hiểu chưa đúng, thí sinh lo lắng bị giới hạn cơ hội xét tuyển ở các phương thức tuyển sinh mà các trường sử dụng như xét học bạ, xét điểm kỳ thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy…

Dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh trình độ đại học, tuyển sinh trình độ cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non năm 2025 của Bộ GD-ĐT đang khiến thí sinh lo lắng với quy định chỉ tiêu xét tuyển sớm do cơ sở đào tạo quy định nhưng không vượt quá 20% chỉ tiêu của từng ngành, nhóm ngành đào tạo.

Trao đổi với phóng viên về vấn đề này, PGS-TS Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH (Bộ GD-ĐT), các trường và người học đang bị nhầm lẫn khái niệm xét tuyển sớm và các phương thức tuyển sinh (lưu ý: không có phương thức nào được gọi là “phương thức xét tuyển sớm” cả, vì các trường đều có thể sử dụng các phương thức xét tuyển ở mọi đợt xét tuyển).

Do hiểu nhầm là chỉ có kỳ xét tuyển sớm mới được sử dụng các phương thức xét tuyển “riêng” (mà không sử dụng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT) nên các trường lo lắng khi bị giới hạn con số 20% chỉ tiêu. Cùng vì hiểu chưa đúng, thí sinh lo lắng bị giới hạn cơ hội xét tuyển ở các phương thức tuyển sinh mà các trường sử dụng như xét học bạ, xét điểm kỳ thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy…

“Thí sinh không cần lo lắng, dù ở giai đoạn xét tuyển sớm hay giai đoạn xét tuyển theo kế hoạch chung của Bộ GD-ĐT, thí sinh vẫn có thể tham gia xét tuyển bằng các phương thức xét tuyển khác nhau mà các em đã và đang chuẩn bị.>>> Tuyển sinh cử nhân học từ xa – Tuyển sinh đại học trực tuyến

Từ hai năm nay, Bộ GDĐT cung cấp đầy đủ dữ liệu về kết quả học tập THPT (học bạ) và hỗ trợ các trường tổ chức kỳ thi riêng (như đánh giá năng lực, đánh giá tư duy…) đưa kết quả thi lên hệ thống tuyển sinh chung, tạo điều kiện thuận tiện cho các cơ sở đào tạo thực hiện xét tuyển trong đợt xét tuyển chung. Do đó, dự thảo không hạn chế bất kỳ phương thức xét tuyển nào của các trường”, PGS-TS Thu Thủy khẳng định.

PGS Nguyễn Thu Thủy giải thích thêm, xét tuyển sớm và phương thức xét tuyển là 2 thứ khác nhau. Trong đó, xét tuyển sớm được sử dụng để phân biệt về mặt thời gian so với đợt xét tuyển theo kế hoạch chung của Bộ GD-ĐT. Trong khi đó, các phương thức xét tuyển được sử dụng ở bất kỳ đợt xét tuyển nào.Chỉ có điều về mặt thời gian của xét tuyển sớm là trước kỳ thi tốt nghiệp THPT, nên lúc đó chưa thể dùng phương thức xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp THPT mà thôi.”

Bên cạnh đó, theo Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH, dự thảo quy chế tuyển sinh đại học sắp tới có quy định điểm trúng tuyển trong đợt xét tuyển sớm không được thấp hơn điểm trúng tuyển ở đợt xét tuyển chung.Các quy định này nhằm hướng đến đảm bảo sự công bằng cho thí sinh, đồng thời đảm bảo chất lượng đầu vào của tuyển sinh và chất lượng đào tạo ở bậc ĐH.

Do vậy, các em thí sinh có thể yên tâm và tự tin, tiếp tục nỗ lực hết sức, học tập và ôn tập thật tốt (dù đang định hướng theo phương thức xét tuyển nào) để có kết quả cao nhất trong năng lực của mình và các em sẽ có cơ hội cạnh tranh công bằng để vào được trường và ngành mà mình yêu thích.

https://www.anninhthudo.vn/thi-sinh-lo-lang-do-nham-lan-khai-niem-xet-tuyen-som-va-cac-phuong-thuc-tuyen-sinh-dai-hoc-post596879.antd

Hội nhập Quốc tế CCT liên kết đào tạo quốc tế bậc Thạc sĩ

Dưới đây là danh sách các chương trình liên kết đào tạo quốc tế cấp bằng THẠC SĨ giữa các cơ sơ đào tạo của Việt Nam và các đối tác nước ngoài:Chào mừng bạn đã truy cập hệ thống cơ sở dữ liệu quản lý du học sinh Việt Nam của Cục Hợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo.

TT Cơ sở giáo dục VN Đối tác nước ngoài Nước Chuyên ngành
1 Học viện Cảnh sát nhân dân Trường Đại học Maryland Hoa Kỳ Lãnh đạo trong lĩnh vực Tư pháp
2 Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông Trường Đại học Công nghệ Sydney Australia Công nghệ thông tin
3 Học viện Khoa học xã hội Trường Đại học Paris Dauphine Pháp Kinh tế quốc tế
4 Học viện Ngân hàng Trường Đại học Kinh tế và Luật Berlin Đức Kế toán tài chính và quản trị
5 Học viện Ngân hàng Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Tài chính
6 Học viện Ngoại giao Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3 Pháp Pháp ngữ và toàn cầu hóa
7 Học viện Quản lý giáo dục Trường Đại học Tây Nam Trung Quốc Quản lý giáo dục
8 Học viện Tài chính Trường Đại học Nam Toulon Var Pháp Tài chính doanh nghiệp và kiểm soát doanh nghiệp
9 Học viện Tài chính Trường Đại học Greenwich Anh Tài chính và Đầu tư
10 Học viện Tài chính Trường Đại học Leeds Metropolitan (Leeds Beckett) Anh Tài chính
11 ĐH Luật – ĐHQGHN Trường Đại học Montesquieu Bordeaux IV
Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3
Trường Đại học Toulouse 1 Capitole
Pháp

Pháp
Pháp

Luật hợp tác kinh tế và kinh doanh quốc tế
12 Trường Quản trị kinh doanh – ĐHQGHN Trường Kinh doanh IPAG Pháp Quản trị kinh doanh
13 Khoa Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học HELP Malaysia Quản trị kinh doanh
14 Khoa Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Nantes
Trường Đại học Nantes
Pháp
Pháp
Tài chính ngân hàng Bảo hiểm Việt Nam và Đông Nam Á
15 Khoa Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Nantes Pháp
16 Khoa Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Lunghwa Đài Loan Quản trị kinh doanh
17 Khoa Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Lunghwa Đài Loan Khoa học Quản lý thông tin
18 Khoa Quốc tế – ĐHTN Trường Đại học Southern Luzon Phi-líp-pin Quản trị kinh doanh
19 ĐH Y dược – ĐHQG HN Trường Đại học Mahidol Thái Lan Điều dưỡng
20 Khoa Đào tạo Quốc tế – ĐHĐN Trường Đại học Sunderland Anh Quản trị kinh doanh
21 Trung tâm SEAMEO RETRAC HCM Trường Đại học Công nghệ Curtin Australia Ngôn ngữ ứng dụng
22 Trung tâm Đại học Pháp (PUF) – ĐHQGHCM Trường Đại học Toulouse 1 Capitole Pháp Kinh tế thương mại
23 Trung tâm Đại học Pháp (PUF) – ĐHQGHCM Trường Đại học Bordeaux 1 Pháp Tin học
24 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Quản lý Maastricht Hà Lan Quản trị kinh doanh
25 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Kinh doanh, Đại học KH ứng dụng Tây Bắc Thụy Sĩ Thụy Sĩ Quản trị kinh doanh
26 Trường Đại học Bình Dương Trường Đại học Benedictine Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
27 Trường Đại học Công Nghệ Thông tin – ĐHTN Trường Quản trị Paris Pháp Quản trị kinh doanh
28 Trường Đại học Gia Định Trường Đại học Greenwich Anh Quản trị kinh doanh
29 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Lincoln Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
30 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Mở Malaysia Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh
31 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Bangkok Thái Lan Quản trị dịch vụ du lịch và Khách sạn
32 Trường Đại học Dược Hà Nội Trường Đại học Paul Sabatier
Trường Đại học Aix – Marseille
Trường Đại học Paris Descartes
Pháp
Pháp
Pháp
Hóa dược
Dược động học
Dược lý và Khoa học về thuốc
33 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Central Lancashire (UCLan) Anh Thiết kế hệ thống thông tin
34 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Victoria Australia Lý luận và phương pháp giảng dạy tiếng Anh
35 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học La Trobe Australia Quản trị kinh doanh
36 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Sannio I-ta-li-a Kinh tế và Quản lý
Thống kê và bảo hiểm
37 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Nữ sinh Nara Nhật Bản Ngôn ngữ Nhật
38 Trường Đại học Hồng Đức Trường Đại học Soongsil Hàn Quốc Quản trị kinh doanh
39 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQGHCM Trường Đại học Joseph Fourier, Grenoble Pháp Hóa sinh thực nghiệm và ứng dụng thương mại
40 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQGHCM Trường Đại học Stirling Anh Quản trị truyền thông
41 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQGHCM Trường Đại học Benedictine Hoa Kỳ Ngôn ngữ Anh
42 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQGHN Trường Đại học Toulouse II – Le Mirail Pháp Tâm lý học phát triển trẻ em và Thanh thiếu niên
43 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQGHN Trường Đại học Toulouse II – Le Mirail Pháp Quản lý chính sách công và doanh nghiệp
44 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQGHN Trường Đại học Stirling Anh Quản trị và truyền thông
45 Trường Đại học Kinh tế – Luật – ĐHQGHCM Trường Đại học Panthéon Assas Paris II Pháp Luật kinh doanh quốc tế
46 Trường Đại học Kinh tế – Luật – ĐHQGHCM Trường Đại học Benedictine Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
47 Trường Đại học Kinh tế – Luật – ĐHQGHCM Trường Đại học Tổng hợp Paris 1 Pantheon Sorborne Pháp Luật dân sự và tố tụng dân sự
48 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Benedictine Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
49 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Troy Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
50 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Uppsala Thụy Điển Quản lý công 
51 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học Tự do Bruxelles Bỉ Quản lý công
Quản trị kinh doanh
Quản trị tiếp thị và quảng cáo
Quản trị ngân hàng và tài chính
52 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học Paris Dauphine
Trường Quản lý Châu Âu (ESCP Europe)
Pháp
Pháp
Kinh tế Ngân hàng và Tài chính
53 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Quản lý Châu Âu (ESCP Europe)
Trường Đại học Tổng hợp Paris 1 Pantheon Sorborne
Pháp
Pháp
Marketing, Bán hàng và Dịch vụ
54 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học Quản trị Paris Pháp Quản trị kinh doanh quốc tế
55 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Phòng Thương mại và Công nghiệp Vùng Paris Ile de France Pháp Quản trị kinh doanh
56 Trường Đại học Kinh tế Tài chính TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Bangkok Thái Lan Quản trị kinh doanh
57 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Western Sydney Australia Quản trị kinh doanh
58 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tampere Phần Lan Quản lý công 
59 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Quản lý Châu Âu (ESCP Europe)
Trường Đại học Paris Dauphine
Pháp
Pháp
Kinh tế Ngân hàng và Tài chính
60 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Massey Niu Di-lân Tài chính
61 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Eramus Rotterdam Hà Lan Kinh tế phát triển
62 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Phòng Thương mại và Công nghiệp Vùng Paris Ile de France Pháp Quản trị kinh doanh
63 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Quản lý Châu Âu (ESCP Europe)
Trường Đại học Tổng hợp Paris 1 Pantheon Sorborne
Pháp
Pháp
Marketing, Bán hàng và Dịch vụ
64 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Massey Niu Di-lân Tài chính – Ngân hàng
65 Trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh – ĐHTN Trường Đại học Central Philippines Phi-líp-pin Quản trị kinh doanh
66 Trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh – ĐHTN Trường Đại học Central Philippines Phi-líp-pin Quản trị hành chính công
67 Trường Đại học Lao động và Xã hội Trường Đại học Công nghệ sáng tạo Limkokwing Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh chuyên ngành Quản trị nguồn nhân lực
68 Trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Luật Tài chính và Ngân hàng quốc tế
Luật Kinh tế và Thương mại quốc tế
69 Trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3
Trường Đại học Montesquieu Bordeaux IV
Trường Đại học Toulouse 1 Capitole
Trường Đại học Tự do Bruxelles
Pháp
PhápPháp
Bỉ
Luật Kinh doanh quốc tế và so sánh
70 Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tự do Bruxelles Bỉ Quản trị chất lượng và Hiệu quả kinh doanh
Quản trị kinh doanh
Quản trị tiếp thị và Truyền thông
71 Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Kinh tế và Luật Berlin Đức Kế toán – Tài chính Quản trị
72 Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Edith Cowan Australia Giáo dục chuyên ngành Giảng dạy Tiếng Anh
73 Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tampere Phần Lan Quản trị rủi ro, bảo hiểm
74 Trường Đại học Nghệ thuật – ĐHH Trường ĐH Mỹ thuật và Mỹ thuật ứng dung, ĐH Mahasarakham Thái Lan Mỹ thuật
75 Trường Đại học Ngoại ngữ – ĐHQGHN Trường Đại học Southern New Hampshire Hoa Kỳ Lý luận và phương pháp dạy học tiếng Anh
76 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Bedfordshire Anh Quản trị kinh doanh và Tài chính
77 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Nantes Pháp Tài chính và Thương mại quốc tế chuyên ngành Tài chính và Vận tải biển quốc tế
78 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại họcRennes 1 Pháp Quản trị tài chính
79 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Meiho Đài Loan Quản trị kinh doanh
80 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học La Trobe Australia Kinh doanh quốc tế
81 Trường Đại học Nguyễn Tất Thành Trường Đại học Meiho Đài Loan Điều dưỡng
82 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Northeastern Hoa Kỳ Khoa học về Lãnh đạo
83 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Hawaii Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
84 Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng Trường Đại học Nghĩa Thủ Đài Loan Quản trị kinh doanh
85 Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng Trường Đại học Northern Colorado Hoa Kỳ Khoa học Điều dưỡng
86 Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao TP Hồ Chí Minh Học viện Thể dục thể thao Quảng Châu Trung Quốc Giáo dục học
87 Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Victoria Wellington Niu Di-lân Lý luận và phương pháp giảng dạy tiếng Anh
88 Trường Đại học Tài chính – Marketing Trường Đại học Help Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh
89 Trường Đại học Tài chính – Marketing Trường Đại học Saint Francis Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
90 Trường Đại học Thăng Long Trường Đại học Nice Sophia Antipolis Pháp Kinh doanh và Quản lý quốc tế
91 Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh Trường Đại học Sư phạm Quảng Tây Trung Quốc Giáo dục thể chất và Huấn luyện thể thao
92 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Lunghwa Đài Loan Quản trị kinh doanh
93 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Trùng Khánh Trung Quốc Quản trị kinh doanh
94 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3 Pháp Tài chính
95 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Quốc gia Vân Lâm Đài Loan Quản trị kinh doanh
96 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Quebec à Trois-Rivieres Ca-na-đa Quản trị kinh doanh chuyên ngành Quản lý các doanh nghiệp vừa và nhỏ
97 Trường Đại học Thủy lợi Trường Đại học Liege Bỉ Công trình thủy bền vững
98 Trường Đại học Trà Vinh Trường Đại học Southern Leyte State of Sogod Phi-líp-pin Quản lý
99 Trường Đại học Văn Lang Trường Đại học Quản lý và Khởi nghiệp Binary Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh
100 Trường Đại học Xây dựng Trường Đại học Quốc gia Đài Loan Đài Loan Quản lý dự án xây dựng
Xây dựng công trình
101 Trường Đại học Xây dựng Trường Đại học Saitama Nhật Bản Khoa học môi trường và Kỹ thuật xây dựng
102 Trường Đại học Xây dựng Trường Quản lí HEC – Ulg – Đại học Liege Bỉ Kỹ thuật quản lý
103 Trường Đại học Y – Dược – ĐHH Trường Đại học Sassari I-ta-li-a Công nghệ Y sinh học
104 Trường Đại học Đại Nam Trường Đại học Nghĩa Thủ Đài Loan Tài chính
105 Văn phòng ĐH Okayama – ĐHH Trường Đại học Okayama Nhật Quả lý môi trường nông thôn
Phát triển nông nghiệp
106 Viện Khoa học Thủy lợi Việt Nam Trường Đại học Khoa học ứng dụng Cologne Đức Quản lý Tổng hợp tài nguyên nước
107 Viện Tin học Pháp ngữ – ĐHQGHN Trường Đại học Montesquieu Bordeaux IV Pháp Quản lý tài chính
108 Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học SEGi Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh
109 Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học Victoria Australia Công nghệ thông tin ứng dụng
110 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Northampton Anh Quản trị kinh doanh
111 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường ĐH Leipzig Đức Quản trị kinh doanh
112 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học AUT Niu Di-lân Quản trị kinh doanh
113 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Truman State Hoa Kỳ Kế toán
114 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Andrews Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
115 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Northampton Anh Quản trị kinh doanh
Quản trị nhân lực
Marketing
International
116 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Northampton Anh Quản trị kinh doanh
117 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Quản trị Paris Pháp Quản trị kinh doanh

Căn cứ Thông tư số 02/VBHN-BGDĐT ngày 05/4/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế quản lý công dân Việt Nam học tập ở nước ngoài, công dân Việt Nam học tập trong thời gian 06 tháng liên tục trở lên có trách nhiệm cung cấp thông tin vào Hệ thống này để giúp các cơ quan quản lý nhà nước có đầy đủ thông tin phục vụ công tác hoạch định chính sách đối với công dân Việt Nam học tập ở nước ngoài và bảo hộ quyền lợi hợp pháp của công dân.
Thông tin do công dân Việt Nam ra nước ngoài học tập đăng ký vào Hệ thống này là cơ sở để Bộ Giáo dục và Đào tạo xem xét việc công nhận tương đương văn bằng do nước ngoài cấp.
Nếu bạn là ứng viên đã trúng tuyển học bổng thông qua Bộ Giáo dục và đào tạo, học bổng Ngân sách nhà nước, học bổng Hiệp định, học bổng các đề án của Bộ Nông nghiệp và Pháp triển nông thôn, Bộ Công thương và Bộ Văn hóa, Thể thao và du lịch, xin vui lòng nhập Địa chỉ email và Mật khẩu để tiếp tục.
Nếu bạn muốn đăng ký học bổng thông qua Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc đã đăng ký nhưng chưa trúng tuyển nhấn vào đây.
Nếu bạn đang là du học sinh đi học theo các chương trình học bổng tự phí, nhấn vào đây.

Văn phòng hợp tác quốc tế

 

Đại học University FPT (cơ sở Cần thơ)

Tên trường: Đại học FPT Cần Thơ

Tên tiếng Anh: FPT University (FPT)

Mã trường: FPT

Loại trường: Dân lập

Hệ đào tạo: Trung cấp – Cao đẳng – Liên thông – Đại học – Liên kết nước ngoài

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA MỘT SỐ NGHỀ TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP

Chuẩn đầu ra các ngành Khung đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp

Các ngành đào tạo trình độ cao đẳng,Khung chương trình Các ngành đào tạo trình độ cao đẳng

Khung chương trình Các nghề đào tạo hệ cao đẳng nghề

Danh sách các ngành nghề đào tạo cấp IV trình độ Đại học

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Thạc sĩ (Cao học)

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Tiến sĩ (Tiến sĩ khoa học)

Địa chỉ: Số 160 đường 30/4, phường An Phú, quận Ninh Kiều, TP. Cần Thơ

SĐT: (024) 73001866 – (024) 73005588

Email: daihoc@fpt.com.vn; daihoc@fpt.edu.vn

Website: https://cantho.fpt.edu.vn/

Facebook: www.facebook.com/daihocfpt

Toạ lạc ở số 600 Nguyễn Văn Cừ nối dài, TP Cần Thơ, Trường Đại học FPT Cần Thơ trở thành một không gian học tập quốc tế dành cho sinh viên ngay tại ĐBSCL có thể đáp ứng nhu cầu học tập của gần 8000 sinh viên. Phòng học được trang bị đầy đủ các thiết bị tân tiến nhất: máy lạnh, máy chiếu, màn chiếu, loa, bảng, bàn ghế học tập,… tạo nên một không gian học tập năng động, phát huy sự sáng tạo. Hệ thống phòng lab với hơn 20 IMAC, phòng IoT, quầy bar, khách sạn được đưa vào sử dụng nhằm tạo ra môi trường thực hành cho sinh viên các ngành cùng thư viện với hàng ngàn đầu sách trong và ngoài nước cung cấp cho người học kiến thức và kỹ năng để sẵn sàng cho việc làm toàn cầu. Bên cạnh đó, hệ thống sân bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền, street workout tạo điều kiện cho sinh viên được rèn luyện thể lực, theo đuổi sở thích cá nhân.

Trường Kỹ Thuật Và Công Nghệ – Đại Học Huế

Trường KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ thuộc ĐH HUẾ

Tên tiếng Anh: School of Engineering and Technology – Hue University (HUET)

Ký hiệu trường: DHE

Hệ đào tạo: Đại học – Sau đại học – Liên kết quốc tế

Danh sách các nhóm ngành đào tạo trình độ đại học

Danh sách các ngành nghề đào tạo cấp IV trình độ Đại học

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Thạc sĩ (Cao học)

Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ Tiến sĩ (Tiến sĩ khoa học)

CS1: 01 Điện Biên Phủ, Vĩnh Ninh, TP Huế

CS2: 05 Hà Nội, Vĩnh Ninh, TP Huế

Điện thoại: (+84) 0234 3845 799

Email: huet@hueuni.edu.vn

Website: https://huet.hueuni.edu.vn/

Facebook: https://www.facebook.com/huet.hueuni/

Sứ mạng School of Engineering and Technology – Hue University (HUET)

Khoa Kỹ thuật và Công nghệ – Đại học Huế có sứ mạng Đào tạo, nghiên cứu, chuyển giao khoa học và công nghệ, phục vụ cộng đồng, cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao các lĩnh vực kỹ thuật và công nghệ.

Tầm nhìn School of Engineering and Technology – Hue University (HUET)

Đến năm 2030 trở thành trường Đại học thành viên của Đại học Huế

Giá trị cốt lõi School of Engineering and Technology – Hue University (HUET)Sáng tạo – Chất lượng – Hội nhập

Mục tiêu School of Engineering and Technology – Hue University (HUET)  Mục tiêu chung

Nhằm thúc đẩy phát triển kỹ thuật công nghệ và đầu mối công nghệ nguồn từ các nước tiên tiến vào khu vực miền Trung – Tây Nguyên.

 Mục tiêu cụ thể đến School of Engineering and Technology – Hue University (HUET)

– Đạt quy mô 3000 sinh viên, đào tạo chủ yếu bằng các chương trình tiên tiến và chất lượng cao đảm bảo cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, tiến tới thành lập Trường Đại học Kỹ thuật và Công nghệ thuộc Đại học Huế.

– Thực hiện 6-8 chương trình đào tạo bậc đại học và sau đại học liên kết với các trường tiên tiến ở trong nước và các nước phát triển với quy mô tuyển sinh hàng năm giai đoạn 2020-2025 từ 300-600 sinh viên và giai đoạn 2026-2030 là 700-1000 sinh viên nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.

– Hàng năm thực hiện 4-5 chương trình nghiên cứu, chuyển giao 2-3 kết quả nghiên cứu khoa học và công nghệ theo nhu cầu xã hội, đa dạng hóa nguồn thu từ kết quả nghiên cứu, tăng cường hợp tác doanh nghiệp trong lĩnh vực kỹ thuật công nghệ hướng đến tự chủ chi thường xuyên.

Hội nhập chương trình liên kết đào tạo quốc tế bậc Đại học

Dưới đây là danh sách các chương trình liên kết đào tạo quốc tế cấp bằng ĐẠI HỌC giữa các cơ sơ đào tạo của Việt Nam và các đối tác nước ngoài:

TT

Cơ sở giáo dục VN

Đối tác nước ngoài

Nước

Chuyên ngành

1 Học viện Báo chí và Tuyên truyền Trường Đại học Middlesex Anh Quảng cáo, Quan hệ công chúng và truyền thông
2 Học viện Ngân hàng Trường Đại học Thành phố Seatle Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh chuyên ngành Tài chính
3 Học viện Ngân hàng Tổ chức Edexcel
Trường Đại học Sunderland
Anh
Anh
Tài chính – Ngân hàng
Cử nhân Quản lý Tài chính Kế toán
4 Học viện Ngoại giao Trường Đại học Victoria Wellington Niu Di-lân Quan hệ quốc tế
Khoa học chính trị
Truyền thông
5 Học viện Tài chính Trường Đại học Nam Toulon Var Pháp Ngân hàng – Bảo hiểm
6 Học viện Tài chính Trường Đại học Greenwich Anh Tài chính – Ngân hàng
Tài chính – Kế toán
7 Học viện Tài chính Trường Đại học Toulon Pháp Kế toán – Kiểm soát – Kiểm toán
8 Học viện Y Dược học Cổ truyền Việt Nam Trường Đại học Trung Y Dược Thiên Tân Trung Quốc Y học cổ truyền
9  ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học HELP Malaysia Kế toán
10 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Paris Sud Pháp Kinh tế – Quản lý
11 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học East London Anh Kế toán và tài chính
12 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Keuka Hoa Kỳ Quản lý
13 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Manchester Metropolitan Anh Kinh doanh và Quản lý
14 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Manchester Metropolitan Anh Quản lý môi trường và bền vững
15 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Học viện Hồng Hà Trung Quốc Kinh doanh và thương mại quốc tế
16 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Manchester Metropolitan Anh Kinh doanh quốc tế 
17 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học De Montfort Anh Kế toán và Tài chính
18  ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Southern Luzon Phi-líp-pin Khoa học môi trường
19 ĐH Quốc tế – ĐHQGHN Trường Đại học Southern Luzon Phi-líp-pin Kế toán
20 Trung tâm Đại học Pháp (PUF) – ĐHQGHCM Trường Đại học Toulouse 1 Capitole Pháp Kinh tế quản lý
21 Trung tâm Đại học Pháp (PUF) – ĐHQGHCM Trường Đại học Bordeaux 1 Pháp Tin học
22 Trường Đại học Anh quốc Việt Nam Trường Đại học Staffordshire Anh Quản trị du lịch
23 Trường Đại học Anh quốc Việt Nam Trường Đại học London Anh Tài chính – Ngân hàng
24 Trường Đại học Anh quốc Việt Nam Trường Đại học Staffordshire Anh Quản trị kinh doanh quốc tế
Quản lý tiếp thị
25 Trường Đại học Anh quốc Việt Nam Trường Đại học Staffordshire Anh Tài chính – Kế toán
26 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học La Trobe Australia Công nghệ thông tin
27 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Công nghệ Sydney Australia Kỹ thuật cơ – điện tử
28 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Macquarie Australia Kỹ thuật điện, điện tử
29 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Macquarie Australia Quản trị kinh doanh
30 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Griffith Australia Kỹ thuật xây dựng
31 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Queensland Australia Công nghệ thông tin
Kỹ thuật phần mềm
32 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Illinois at Springfield Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
33 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Adelaide Australia Kỹ thuật dầu khí
34 Trường Đại học Bách khoa – ĐHQGHCM Trường Đại học Griffith Australia Kỹ thuật môi trường
35 Trường Đại học Công nghệ Sài Gòn Trường Đại học Troy Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
Khoa học máy tính
36 Trường Đại học Công nghệ thông tin Gia Định Trường Đại học Greenwich Anh Quản trị kinh doanh
37 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Lincoln Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
38 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Seokyeong Hàn Quốc Khoa học máy tính
Xây dựng và kiến trúc công trình
39 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Mở Malaysia Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh
40 Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Cergy – Pontoise Pháp Quản trị nhà hàng và dịch vụ ăn uống quốc tế
41 Trường Đại học Công nghệ Việt – Hung Trường Kinh doanh Niels Brock, Copenhagen Đan Mạch Quản trị kinh doanh chuyên ngành Marketing
42 Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Trường Đại học York St John Anh Quản lý kinh doanh
43 Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Trường Đại học Frostburg Hoa Kỳ Khoa học máy tính
44 Đại học Duy Tân Trường Đại học Appalachian Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
Kế toán
Khoa học máy tính
45 Đại học Duy Tân Trường Đại học Medaille Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
Kế toán
46 Đại học Duy Tân Trường Đại học Coventry Anh Quản trị kinh doanh
Tin học
Tài chính
Du lịch
47 Đại học Duy Tân Trường Đại học Upper Iowa Hoa Kỳ Công nghệ thông tin
Quản trị kinh doanh
Quản trị tài chính
Hệ thống thông tin
48 Trường Đại học FPT Trường Đại học Greenwich Anh Công nghệ thông tin
49 Trường Đại học FPT Trường Đại học Greenwich Anh Quản trị kinh doanh
50 Trường Đại học FPT Trường Đại học Greenwich Anh Công nghệ thông tin
51 Đại học Giao thông Vận tải TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Quản lý dự án xây dựng công trình
52 Đại học Giao thông Vận tải TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tongmyong Hàn Quốc Quản lý cảng và Logistic
53 Đại học Giao thông Vận tải TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Bang Arkansas Hoa Kỳ Kỹ thuật xây dựng
Kỹ thuật điện
Kỹ thuật cơ khí
54 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Sannio I-ta-li-a Khoa học thống kê và bảo hiểm
Kinh tế doanh nghiệp
55 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học La Trobe Australia Quản trị kinh doanh
56 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Khoa học ứng dụng IMC Krems Áo Kinh doanh chuyên ngành Quản trị du lịch và lữ hành
57 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Quảng Tây Trung Quốc Ngôn ngữ Trung Quốc
58 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Oxford Brookes Anh Kế toán ứng dụng
59 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam Trường Đại học Vạn Năng Đài Loan Quản trị kinh doanh
60 Trường Đại học Hoa Sen Trường Kinh doanh quốc tế Quản lý du lịch và khách sạn du lịch Vatel Pháp Cử nhân Quản lý khách sạn – Nhà hàng Quốc tế
61 Trường Đại học Hoa Sen Trường Đại học Paris 12 Val De Marne Pháp Kinh doanh quốc tế
62 Trường Đại học Hồng Đức Trường Đại học Công nghệ Hoàng gia Thanyaburi Thái Lan Quản trị kinh doanh quốc tế
63 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQGHCM Trường Đại học Keuka Hoa Kỳ Khoa học Quản lý
64 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQGHCM Trường Đại học AUT Niu Di-lân Công nghệ thông tin
65 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQGHCM Trường Đại học Maine Pháp Hoá học
66 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQGHCM Trường Đại học Deakin Australia Báo chí
67 Trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Bắc Đan Mạch Đan Mạch Công nghệ kiến trúc và Quản lý xây dựng
68 Trường Đại học Kinh tế – Luật – ĐHQGHCM Trường Đại học Gloucestershire Anh Kế toán
69 Trường Đại học Kinh tế – Luật – ĐHQGHCM Trường Đại học Gloucestershire Anh Kinh doanh quốc tế 
70 Trường Đại học Kinh tế – Luật – ĐHQGHCM Trường Đại học Gloucestershire Anh Quản trị kinh doanh
71 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Rennes 1 Pháp Tài chính – Ngân hàng
72 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Viện Công nghệ Tallaght
Viện Công nghệ Tallaght
Ai-len
Ai-len
Quản trị kinh doanh
73 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Troy Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
74 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Massey Niu Di-lân Kinh doanh
75 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Keuka Hoa Kỳ Quản trị
76 Trường Đại học Kinh tế – ĐHQGHN Trường Đại học Sunderland Anh Quản trị kinh doanh
77 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học York St John Anh Kế toán – Tài chính
78 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Ngân hàng – Tài chính
79 Trường Đại học Kinh tế quốc dân Trường Đại học Dongseo Hàn Quốc Quản trị kinh doanh
80  Đại học Kinh tế Tài chính TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Gloucestershire Anh Tiếng Anh và Ngôn ngữ học
81 Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Western Sydney Australia Kinh doanh và Thương mại
82 Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh – ĐHTN Trường Đại học Central Philippines Phi-líp-pin Kế toán
83 Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – ĐHTN Trường Đại học Quốc gia Kyungpook Hàn Quốc Kỹ thuật điện, điện tử
84 Trường Đại học Ngoại ngữ – ĐHQGHN Trường Đại học Picardie Jules Verne Pháp Kinh tế – Quản lý
85 Trường Đại học Ngoại ngữ – ĐHQGHN Trường Đại học Southern New Hampshire Hoa Kỳ Kinh tế – Tài chính
86 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Bedfordshire Anh Kinh doanh
87 Trường Đại học Ngoại thương Trường Kinh doanh Niels Brock, Copenhagen Đan Mạch Quản trị kinh doanh chuyên ngành Tài chính
88 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Minot Hoa Kỳ Kinh doanh quốc tế
Tài chính
89 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Minh Truyền Đài Loan Kinh doanh và Thương mại Quốc tế
90 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Aomori Chuo Gakuin Nhật Bản Luật Kinh doanh
91 Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Nam Hoa Đài Loan Quản trị Du lịch Khách sạn
92 Trường Đại học Ngoại thương Kinh doanh quốc tế SolBridge Hàn Quốc Quản trị kinh doanh
93 Trường Đại học Nguyễn Tất Thành Trường Đại học Coventry Anh Kinh doanh quốc tế 
Kế toán tài chính trong Kinh doanh quốc tế
94 Trường Đại học Nguyễn Tất Thành Trường Đại học AIMST Ma-lay-xi-a Dược học
95 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học New South Wales Australia Quản trị kinh doanh
96 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học AUT Niu Di-lân Quản trị kinh doanh
97 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Rutgers Hoa Kỳ Kỹ thuật hệ thống công nghiệp
98 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Binghamton Hoa Kỳ Kỹ thuật công nghiệp và hệ thống
99 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Binghamton Hoa Kỳ Kỹ thuật máy tính
100 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học New South Wales Australia Điện tử Viễn thông
101 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Binghamton Hoa Kỳ Kỹ thuật điện
102 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Quản trị kinh doanh
103 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Rutgers Hoa Kỳ Kỹ thuật điện tử, truyền thông
104 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Rutgers Hoa Kỳ Kỹ thuật máy tính
105 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Houston Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
106 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Nottingham Anh Khoa học máy tính
107 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Nottingham Anh Quản trị kinh doanh
108 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Nottingham Anh Công nghệ sinh học
109 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Kỹ thuật điện tử, truyền thông
110 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Công nghệ thông tin
111 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Công nghệ sinh học
112 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Nottingham Anh Kỹ thuật điện tử, truyền thông
113 Trường Đại học Quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Tây Anh quốc Anh Quản trị kinh doanh
114 Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Khoa học ứng dụng IMC Krems Áo Quản trị kinh doanh và Quản lý thương mại điện tử
115 Trường Đại học Sư phạm – ĐHH Trường Kỹ sư Quốc gia Val de Loire Pháp Kỹ sư
116 Trường Đại học Sư phạm – ĐHH Trường Đại học Winona State Hoa Kỳ Khoa học máy tính
117 Trường Đại học Tài chính – Marketing Trường Đại học Help Ma-lay-xi-a Kinh doanh
118 Trường Đại học Thăng Long Trường Kinh doanh Niels Brock, Copenhagen Đan Mạch Quản trị kinh doanh chuyên ngành Tài chính
Quản trị kinh doanh chuyên ngành Marketing
119 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3 Pháp Bán hàng
120 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Nam Toulon Var Pháp Ngân hàng – Bảo hiểm
121 Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Nam Toulon Var Pháp Quản trị các tổ chức chuyên ngành Quản trị nhân sự và Điều hành dự án
122 Trường Đại học Tôn Đức Thắng Trường Đại học Saxion Hà Lan Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử
Tài chình và Kiểm soát
123 Trường Đại học Tôn Đức Thắng Trường Đại học Kỹ thuật Ostrava Séc Điện tử ứng dụng và Thương mại
Khoa học máy tính và Công nghệ tin học
124 Trường Đại học Tôn Đức Thắng Trường Đại học Lunghwa Đài Loan Điện tử viễn thông
Kỹ thuật điện
Khoa học máy tính
Quản trị kinh doanh quốc tế
Quản trị kinh doanh
Tài chính
Tiếng Anh
125 Trường Đại học Văn Lang Trường Đại học Quản lý và Khởi nghiệp Binary Ma-lay-xi-a Quản trị kinh doanh
126 Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch Trường Đại học Johannes Gutenberg Mainz Đức Bác sĩ đa khoa
127 Viện Ngoại ngữ – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Plymouth St Mark & St John Anh Tiếng Anh nghề nghiệp quốc tế
128 Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học Công nghệ Trùng Khánh Trung Quốc Tài chính
129 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Pierre Mendes France -Grenoble Pháp Quản trị doanh nghiệp
130 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học La Trobe Australia Công nghệ thông tin
131 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Victoria Wellington Niu Di-lân Quản trị kinh doanh
Kỹ thuật phần mềm
132 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Bách khoa Grenobe Pháp Công nghệ thông tin
133 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Công nghệ Nagaoka Nhật Bản Kỹ thuật cơ – điện tử
134 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Leibniz Hanover Đức Kỹ thuật điện tử và truyền thông
135 Viện Đào tạo quốc tế – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Troy Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
Khoa học máy tính
136 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học AUT Niu Di-lân Kinh doanh
137 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Truman State Hoa Kỳ Khoa học máy tính
138 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Truman State Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
139 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Northampton Anh Quản trị kinh doanh
140 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Missoury – St.Louis Hoa Kỳ Quản trị kinh doanh
141 Viện Đào tạo quốc tế – ĐHQGHCM Trường Đại học Missoury – St.Louis Hoa Kỳ Công nghệ thông tin

Hội nhập liên kết đào tạo quốc tế bậc Cao đẳng

Liên kết đào tạo với nước ngoài, bằng cấp quốc tế bậc học CĐ-ĐH:Chuẩn quốc tế hay chỉ sính ngoại?.Có thể nói, bên cạnh những ưu điểm giúp nền giáo dục Việt Nam từng bước hội nhập để phát triển thì hình thức liên kết đào tạo với nước ngoài, bằng cấp quốc tế bậc học cao đẳng, đại học cũng có không ít vấn đề tồn tại.Dưới đây là danh sách các chương trình liên kết đào tạo quốc tế cấp bằng Cao đẳng giữa các cơ sơ đào tạo của Việt Nam và các đối tác nước ngoài:

TT Cơ sở giáo dục VN Đối tác nước ngoài Nước Chuyên ngành
1 Genetic Bách khoa –  Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Máy tính Genetic Xin-ga-po Công nghệ thông tin
2 Trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng Học viện Sư phạm Quảng Tây Trung Quốc Tiếng Trung Quốc 
3 Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Tổ chức giáo dục PEARSON Anh Quản trị

Kế toán

Quản trị khách sạn

4 Trường Đại học FPT Tổ chức Edexcel Anh Kế toán

Marketing

Quản lý

5 Đại học Giao thông Vận tải TP Hồ Chí Minh Tổ chức Edexcel Anh Kinh doanh chuyên ngành Quản trị

Kinh doanh chuyên ngành Kế toán

6 Trường Đại học Hoa Sen Tổ chức Edexcel Anh Thiết kế đồ họa 

Quản trị nhà hàng khách sạn

Quản trị – Tiếp thị

7  Đại học Nguyễn Tất Thành Tổ chức Edexcel Anh Thiết kế đồ họa 

Công nghệ may và thời trang

8  Đại học Nguyễn Tất Thành Tổ chức giáo dục PEARSON Anh Kinh doanh
9  Đại học Nguyễn Tất Thành Tổ chức giáo dục PEARSON Anh Quản trị khách sạn
10 Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Cao đẳng Kỹ thuật Box Hill Australia Công nghệ Hệ thống máy tính

Kế toán

TẠI SAO BẠN NÊN ĐI DU HỌC?.Bạn đã từng có dự định đi du học, nhưng lại băn khoăn rằng liệu nó có phí thời gian của bạn hay không?

Nếu bạn hỏi ai đó đã từng đi du học, người đó chắc chắn sẽ nói rằng đó là một trải nghiệm làm thay đổi cuộc đời và đó là một trong những điều tuyệt vời nhất mà họ đã từng làm. Có thể bạn sẽ thắc mắc, sống và học tập ở một đất nước xa lạ thì có lợi ích gì?

Kế hoạch du học rõ ràng và cụ thể Đa dạng đối tác, chương trình liên kết

Nếu muốn vượt qua bài phỏng vấn đến từ viên chức của lãnh sự quán, bạn cần phải có một kế hoạch du học rõ ràng. Và trả lời được các câu hỏi tại sao bạn đến quốc gia đó du học, bạn đi du học để làm gì, lý do bạn chọn trường đó, ngành học đó. Những câu hỏi này để chắc chắn rằng bạn đến đây để đi du học mà không phải vì một lý do nào khác.

Điều kiện về trình độ học vấn Đa dạng đối tác, chương trình liên kết

Một số quốc gia thì yêu cầu về trình độ học vấn khá khắt khe, đặc biệt là những nước như Anh, Mỹ, Canada, Phần Lan,… Chính vì vậy, để đạt được mục tiêu đi du học ở những nơi như vậy bạn cần có một bảng thành tích học tập thật tốt nhé. Không những thế, để có thể đạt được học bổng du học thì bạn cũng cần phải có được bảng điểm số ở mức khá giỏi trở lên đấy.

Chứng minh trình độ tiếng Anh Đa dạng đối tác, chương trình liên kết

Hiện nay, hầu hết các trường quốc tế đều yêu cầu tiếng Anh đầu vào. Do đó, khi bạn học các hệ thống sau bạn cũng cần có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế như IELTS hoặc TOEFL tương ứng nhé:

– Cao đẳng: IELTS 6.0 hoặc TOEFL iBT 71 trở lên

– Đại học: IELTS 6.5 hoặc TOEFL iBT 79 trở lên

– Cao học: IELTS 6.7 hoặc TOEFL iBT 90 trở lên

Chứng minh tài chính để du học Đa dạng đối tác, chương trình liên kết

Điều kiện chứng minh tài chính là điều kiện bắt buộc mà mọi bạn học sinh, sinh viên đều phải đáp ứng nếu có mong muốn đi du học. Đây là yêu cầu mà hầu hết các quốc gia có chất lượng đào tạo, giảng dạy đại học đưa ra, trừ Canada (do Chính phủ áp dụng chương trình du học không chứng minh tài chính – SDS). Vì thế, bạn cần phải chuẩn bị ít nhất một khoản chi phí gồm: Học phí năm học đầu tiên, sinh hoạt phí cho năm đầu tiên và các khoản tiền đi lại, tiêu vặt của mình.

Còn khi đề cập đến hiện trạng các trường ĐH liên kết đào tạo với nước ngoài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH Trần Thị Thu Hà từng đưa ra quan điểm: Hiện nay các trường ĐH của ta mới chủ yếu tìm kiếm đối tác và liên kết đào tạo ở mức độ yêu cầu đơn vị đối tác nước ngoài đã được kiểm định chất lượng, chứ chưa nói lên được uy tín, danh tiếng của các trường đẳng cấp quốc tế…

Riêng với các trường trong hệ thống công lập, thông thường học phí cũng có một số nguyên tắc nhất định như: Tỉ lệ giảng viên nước ngoài hay trong nước phụ trách môn học, tổng số tín chỉ của chương trình học nhiều hay ít. Chương trình học có thời gian học trong nước hay nước ngoài nhiều hơn và đối tác nước ngoài thuộc “hạng” nào? Trên nguyên tắc đó, các chương trình liên kết đào tạo cấp bằng quốc tế sẽ hình thành một mặt bằng học phí.

Chính vì thế, học phí của các chương trình đào tạo này cũng rất đa dạng. Có chương trình chỉ ở mức 700-1.000USD/niên học (đa phần là du học tại chỗ hoặc du học tại những trường ít tên tuổi và các quốc gia lạ, không nổi tiếng về giáo dục). Nhưng cũng có những chương trình liên kết đào tạo quốc tế lên đến hàng chục ngàn đô mỗi niên học (hầu hết tập trung ở các quốc gia tiên tiến như Mỹ, Anh, New Zealand). Còn với đa số các nước được nhiều người biết đến như Singapore, Úc thì chương trình bao giờ cũng phải vài ngàn đô trở lên.